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高考化学第三轮复习教学方案高考化学第三轮复习教学方案 时间是箭,去来迅疾,又将开始安排今后的教学工作了,是时候抽出时间写写教学方案了那么一份同事都拍手称赞的教学方案是什么样的呢?以下是为大家收集的高考化学第三轮复习教学方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 第三轮复习一般在5月初至6月初,纵观近几年理科综合中的化学试题,会发现试题表达了学科知识与社会、科学开展的联系,重视考查根底知识,强调理论联系实际,注重能力考查,特别注重实验分析能力、探究能力及思维能力的考查针对这些特点,要求第三轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性,要求在全面复习中突出重点,在解题标准中讲究策略,在强化训练中提高效率因此,第三轮复习应防止题海战术,挖掘精品题,以点带面,做好三方面工作综合训练,查漏补缺;和归纳错点、疑点、盲点;进行应试技巧、答题标准训练 “纲”是指《考试大纲》或《考试说明》,“本”是指课本或教材xxxx年的《考试大纲》在内容、题型、分值等方面与去年根本一样,仍然强调观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的考查现在的高考非常重视根底特别是考纲已明确地传达出“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”及“样题”等重要信息从中了解命题趋势和要求,明确复习要点,可以提高复习的针对性和效率,切不可舍本逐末,重教辅轻教材要充分认识到考纲是依据、课本是根本、资料是补充因此三轮复习中要对课本再进行一次梳理,一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容仔细阅读,对大纲和教材共同要求的局部加以重视,真正做到回归教材,以教材为据,克服复习的随意性另外,不要把精力浪费在猜题上,不可超过课本随意拓宽和挖深知识,也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法要做到重视课本而不完全依赖课本,实现由“知识立意”向“能力立意”转变同时要克服思维定势,杜绝盲目做题在学习中要先“死”后“活”《考试大纲》是命题的依据,要对《考试大纲》中各种层次的要求做到心中有数,挖掘出知识规律和信息,探究知识的扩展“依纲扣本”就是要驾驭教材、活用教材 只有网络化的知识才能被有效地利用,将零碎的知识系统化、使的思维条理化、强化根底、构建知识网络有利于综观全局,全面考虑问题高考临近,强化根底是重中之重,高考考查根底及根底的升华,提升根底才是得分的关键在冲刺阶段,应按知识的内在逻辑关系以专题的形式整合知识网络,便于做题时提取即做到
①知识点的完善化教材把某些知识分散到不同的章节中(如氧化复原反响),或者先给出一个浅显易懂但不全面的知识(如燃烧概念),以后再去完善,这就决定了某一章节的知识是不全面的在复习中,要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识
②知识点的深化复习要做到从更深的层次认识和理解根底知识例如从现象到本质、从个别到一般、从理论到实践、从定性到定量
③知识的集成化将教材的知识集成化特别在做物质推断题时,要用到集成化知识 分析近几年的.高考化学实验题,可以发现试题都有课上的教师演示实验及课后的学生实验的影子认真复习课本实验,弄清实验原理、目的、要求、步骤和考前须知等,并能做到举一反三,是做好实验复习的保证从化学知识的组成看,化学六大块知识都不能离开实验因此,在化学高考复习时,不能将化学实验单独割裂开来,应注重平时的渗透,使化学实验融入根本概念、根本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中高考十分重视对实验能力的考查,但在学习化学时对实验的根本操作不够重视,动手实验的时机太少,在实验操作中不细心观察因而在高考中暴露出实验能力缺乏在复习中可以按高考对实验能力的要求及近年来高考命题的特点,将实验复习有针对性地编排成假设干个专题,如将实验室常用仪器的使用和药品的存放、根本实验操作、重要物质的实验室制法等设置成几个常规专题;将一些特殊的操作和仪器的使用,如制气装置、除杂、尾气处理、量气装置等设计成有针对性的特殊专题;不同的实验题型,如实验操作型、实验原理型、信息迁移型、设计性实验、开放型实验等等设计成针对题型的特殊专题;每个实验专题的内容应做到少而精,突出方法实验方案的设计往往有许多途径,为了适应中学生的知识能力水平,中学课本中的某些实验可能不是最优的方案,所以在实验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置,掌握一些装置和仪器药品的替代方法,力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、平安防污等,从而培养实验设计能力和创造性思维能力也可以引入枚举讨论法,训练发散思维,探究实验的多种可能性,然后开展互评,更深入掌握化学实验设计思路另外,高考试题具有“回归根底,在教材中学生实验或演示实验的根底上进行改良,创设新情景,提出新问题,考查学生的创新意识”的特点,为总复习指明了方向和方法,在最后阶段的实验复习中,应尽量创造时机多实践,必须重做中学阶段重要的、有代表性的假设干课本实验,并且在解答实验题时,把答题过程当做动手做实验来对待 分析近几年的高考试题可以发现,重点就是可拉开距离的重要知识点,即疑点和盲点;要走出“越根底的东西越易出错”的怪圈,在冲刺阶段,要注意纠错反思除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的过失,及时反思、及时纠正;常见纠错的几种方法
①摘抄法将错误内容分类摘抄,在附近加以注释,这种方法比拟费时间,但是印象会很深;
②剪贴法将错误题目从试卷上剪裁下来,按照时间、科目、类别分别贴在不同的错题本上,并在附近加上注释,在临考试前复习时比拟方便、高效;
③在资料及试卷上纠错有序资料及试卷,按时间段、或按科目分门别类,加以注释,这是最常用的方法之一;
④将纠错复原到课本将纠错点复原到课本上,在课本相应知识点处,用不同符号标记错点,同时在其附近标出该点错题的位置、出处,错误缘由及简易分析等内容应用好这些方法,可以大大地提高复习的成效另外,对“事故易发地带””有意识地加以强化训练是一条有效的途径 在冲刺阶段,还要解决的问题就是解题能力的培养做题需要的一是知识贮备,二是解题策略,三是解题心态这三者中任一方面的失误都会导致失分因知识和策略造成的失误是知识性失误,而一些笔误、计算失误以及某些习惯性错误可以归结为心理失误知识性失误和心理性失误经常交错在一起,为了消除高考答卷时的隐患,要各个击破、综合治理,具体来说就是
1、答题顺序原那么上应该按照顺序从前往后做
2、认真审题,分析题意
3、答题要注意遵循如下原那么
①异中求同——碰到未见过的题型,应采取生题熟做的原那么,即将新的信息通过知识迁移找出自己熟悉的解题途径
②同中求异——遇见训练过的题型,要熟题生做,注意分析题给信息,是否设有“陷阱”
③化抽象为具体,可举例解决;似曾相识,但未相见,字字看清;遇熟勿喜,遇难勿馁
④注意潜在失分、注意不要漏写、不要错写、注意各量的单位
4、培养解题时充分利用给分原那么,尽可能多得分
①简答题的要点式给分原那么高考简答题的评分,一般是采取要点式给分每个要点(通过关键词句来表达)均赋予一定的分值,答全要点给总分值,有时其中至关重在的关键词句不答出,不给分
②顺序题的整体给分原那么比拟pH大小、离子浓度大小并列出大小顺序;将题中所给的凌乱的实验步骤按先后顺序排列;将实验装置按一定顺序进行连接等评分标准采用整体给分原那么只有所列大小先后顺序全部正确方能得分,哪怕只有个别地方排错也不能得分应注意全面综合地分析问题,在逐项比拟、逐项排列的根底上,对排列结果还应认真细致地加以检验,防止出现大局部顺序正确,只有个别顺序排列错误而导致不得分的现象
③综合题的分段独立给分原那么对于复杂的或综合程度较大的试题,重视解答过程,注意分段、分步骤给分,结果分比例一般都不大计算题尤其如此在解答综合题时,应注意标准解题步骤,尽可能地分多个步骤进行解答,尽量不列或少列企图一步到位的总计算式,这对防止错误、增加得分时机是很有益处的 在第三轮复习中,要充分发挥自身的作用,相信自己的付出,注重自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养依“纲”扣“本”,抓好学科主干知识,重视实验复习,纠错反思、标准答题做好了这些,一定会在高考中取得优异成绩。