还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
英语教师期中考试总结 期中考试已经结束,我们英语组全体老师对试题和学生的答题情况进行了全面的总结和深刻的反思,认识到了工作中的很多优点、缺乏以及今后应该改良的方面
一、试卷命题特点 试卷试题比拟全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,答题以客观题选择为主,难度适中,根本能反映出学生英语掌握的真实水平,把一些学生必须掌握的根底知识作为了重点考查的内容
二、试卷的分析 学生卷面书写较为工整,学生对根底知识的掌握运用情况相比以前有了一定程度上的进步
1.听力局部 学生听力测试局部得分比拟高,因为考试内容比拟侧重根底,我们在平时的听力训练中也重点强调过技巧和方法,看来取得了一定的成效
2.阅读理解 阅读理解考察角度比拟全面,设题方面既考虑了根底,也有一定的深度,真正考查了学生的阅读能力可是,学生在做题过程中缺乏耐心,再加上词汇量太小,得分率不是很高 在以后的教学中,我们要多读多练,努力扩大学生的词汇量,帮助他们减少阅读障碍,争取把学生的阅读能力提高一个台阶
三、完形填空 完形填空的文章内容以及设题角度都兼顾了学生根底和能力的考查但是,学生存在的问题是不会运用上下文,造成理解片面,缺乏理解的全面性,得分率很低 在以后的训练中,我们将更加强调完形填空的答题技巧,同时也要增强根底知识的总结和回忆,
四、二卷 语篇填空有了一定程度的进步,书面表达的书写也根本不存在问题了但是,书面表达的正确表述还需要大量的练习,多练,多背诵,多背写很有必要性短文改错问题最大,说明学生的根底知识还存在很大的漏洞,需要长期的积累和归纳才会形成牢固的知识体系有了这个前提,学生才有可能灵活地运用
五、今后改良措施 加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓好根底教学课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法教师反复强调帮助学生记忆 总之,期中考试的成绩虽然有了些许的进步,但是我们知道,前进的道路依然崎岖漫长我们全体英语老师将继续团结奋进,帮助学生取得更好的成绩 期中考试已经结束,静下心来好好总结这两个多月的教学,有成功之处,也有缺乏的地方特将此总结如下 首先针对本次期中考试,我反思一下自己的缺乏和改良措施本学期我担任六
(一)、六
(二)班的英语,和其他兄弟相比,我所任教的两个班的英语成绩较优秀,为了更好的完成后半个学期的教学工作,特对本次考试做一下总结
1、存在的最大问题是提优补差的同时没有很好地做到促中间我过高的估计了学生的水平,我认为他们各个都有着很高的自主学习能力,根底相比照拟好,并且有一局部很出色的“小老师”,但是有相当一局部同学成绩不够理想
2、学生做题时过于马虎,没有很好地培养学生的做题技巧比方第四大题组词成句题有很多学生不注意细节,不是忘了写标点符号,就是忘了大小写
3、课后反应工作做的不到位学习是一个过程,学生也许当时学懂了,但过一会就会忘记,我没有及时让他们背诵记忆和复习,而是培养他们自觉去背去复习,过高评价了学生的自学能力
4、没有极好的耐性,耐心很多题型想到了,也做到了,但做的不实
5、开拓思路,设计出更多的题型在这次期中考试中,无论是哪个班都存在这同一个问题,见过的就会,没见过的就一塌糊涂 改良措施
1、找个别学生谈心
2、认真设置课堂教学环节,充分发挥学生的潜能
3、每天催促、检查、反应
4、继续做好提优补差促中间工作 其次,我谈一谈在教学中的随感
一、词汇教学中,教师要特别注意教学方法,尤其是六年级刚刚有背单词的任务机械的操练和讲解词汇的方法是不行的教师要充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到适当的情境和娱乐中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发起他们的学习兴趣我认为教学词汇要做到以下几点 1、大胆参加音标教学,培养学生自学单词的能力教师自己要示范到位,发音清晰、准确,讲解发音要点,让学生听清后再跟说
2、贴近生活,学生都喜欢在情境中学习单词,这样不会感到枯燥乏味
3、重趣味我们在教学单词时不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如看动作、猜谜语、做游戏等
二、任务设计时,要给学生提供明确真实的语言信息,从而使之掌握并运用相关语言知识所以教师设计时要做到任务真实既要从学生的认识水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连任务要可完成并由易到难,由简如繁
三、对话教学时,要注意创设情景,逐步突破教师要创设情景,分层教学,逐个突破重、难点
四、要控制课堂,提高课堂课堂效率英语教学中有很多的活动、游戏时间,往往活动一快乐课堂会出现失控如果停下来,学生又不乐意因此教师要注意指导学生遵守一些规那么,及时处理课堂内的意外事件根据学生的年龄特点、知识背景和理解能力控制语言的难易程度 总之,英语教学要立足学生,在教学环节的设置和课堂管理上多下苦功我相信只要全身心地投入教学,定会得到学生微笑的回报!模板内容仅供参考 。