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高中语文培优辅差方案 作为一名高中语文老师,我们应该怎么样帮助成绩差的学生提升成绩呢?以下是精心准备的高中语文培优辅差方案,大家可以参考以下内容哦! 转眼间,本学期就要结束了是该静下心来好好回忆一下本期的培优补差工作情况了 本学期,我依然担任高二年级1-6班的生物教学工作面对繁重的工作任务,我没有退缩,而是勇敢的接受了下来领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我,那么,我就决不能辜负领导的一片希望,我一定要把这几个班级的教学成绩提上去 当然,想让这几个班级的学习状况齐头并进的开展,是不太现实的一方面,涉及的班级较多,另一方面,涉及的学生也较多每个班级的学生的学习状况都很不均衡,想让所有的学生都同时进步,确实有一定的困难在每个班级中,都有局部优等生在课堂上表现的“吃不饱”,而还有大量的后进生“吃不着”因此,面对如此不均衡的学生,采取统一的教学模式授课,显得有些苍白无力 因此,在本学期的一开始,我就估计到了这个问题在课堂上或课下,我特别关注学生的一举一动没用多长时间,我就根本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况,这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据 面对那些优等生,我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比拟,要走出去和其他班级比照,和其他学校比照在课堂上,我给他们提出了更高的要求,一些较深的问题,由这些学生来答复,而最根底的问题那么留给那些后进生来答复这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题 其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做从一开始,我就做好了“打持久战”的准备通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪明多了,只是有些同学的思想有些偏激,经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,经常带着情绪或烦恼上课试想一下,带着一定的心理压力去上课,听讲的效率会提高吗 后进生拥有这样的心理原因是多方面的可能说家庭的因素,也可能是学校的因素作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,希望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来 面对某些后进生,我一次又一次的批评教育和心理辅导,可是他们却无动于衷,我真的很想放弃,可又一想,如此放弃,岂不太不负责任了,一定要坚持下来当我看到在自己的鼓励下,一些后进生有了明显的改变之后,我的心理上有了一种成就感,有了一丝抚慰,总算自己的辛勤付出没有白费 后进生的转化工作是长期而又漫长的过程我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作,我要让后进生的转化工作在教育中闪光 培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好发挥优生的优势,开展帮困活动,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气优生要鼓励他们创新本学期我将从以下几个方面入手
1、正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立开展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用开展的眼光看待每一个人积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上
2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问题交给学生去自主解决,老师做好指导作用其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进
3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程
4、摸清学生的学习根底,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络根据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内快速反应,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,防止课后大面积补课
5、建立家校教育“互联网”采用“走出去,请进来”的方法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合 指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯培优方案要落到实处,开掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,训练良好学习习惯,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩 一学期以来在学校领导、年级组老师们的关心和支持下我在培优补差工作过程中能根据实际情况有步骤、有措施地落实培优补差的内容使学生能较好的得到开展 通过内化教育学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来不管是优等生或是学困生现都能明确自己的学习目的不是为别人而是为自己;学习风气较以前有明显的变化以前是“要我学”现在是“我要学”通过不断的加强训练老师帮助学生获取一个个小成功学生的自信心意志力得到很大的提高 现将一学期来的如下:
1、教学观念的积极转化家长的热心配合在工作过程中教师的观念能积极转化由以前看分数注重优生的辅导对学困生耐心缺乏恨铁不成钢急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中能找出每个学生的优点缺点用开展的眼光看自己分析别人,积极对待学生的每一个闪光点恰如其分地对他们进行鼓励性评价同时,家长能热心配合使得每一位学生能安心于课堂的学习在日常教学中,经常与家长保持联系,询问家长学生在家里的表现情况,并把学生在校表现反应给家长,和家长合作找出一个适宜的方法来帮助学困生家长在家催促孩子完成当天布置的作业要求每个学生每天要把作业按时完成,对于在检查时没能按时完成作业的学生,要求他在检查的那天放学时完成经过一学期的严格要求,文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业,学习成绩有所提高,尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高而陈子琪那么由开学初期怕进学校到喜欢学校,怕学习到爱学习、会学习了,学习成绩现在已能保持优良
2、在班级里建立学生的学习档案依此进行分层设立不同层次的学习帮扶小组确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习气氛改变老师补课留课的习惯把问题交给学生去独立解决老师只起指导作用其次依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标由易而难逐层推进
3、充分发挥学生相互教育自我教育的作用摸清学生相关储藏知识根底能力和心理准备的实际把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上使新旧知识产生联结形成网络在实际教学中根据学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反应及时发现学生存在的问题及时矫正及调节教学进度从而有效地提高课堂教学的效益防止课后大面积补课 在培优补差的过程中我主要采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖补差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造时机让优生吃得饱让学困生吃得好
3、课外辅导利用每天下午空堂课的时间组织学生加以辅导训练
4、发挥优生的优势指名让他辅导一学困生并介绍方法让学困生懂得怎样学激起他们的学习兴趣
5、对于学困生主要引导他们多学习多重复在熟练的根底上不断提高自己的分析推理能力尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力
6、鼓励优生多做创新的事情多钻研难题 在一学期的时间里虽然我在培优补差工作中有些收获但还存在着一些问题如教育教学方法、手段还有待改良但我相信培优转差工作一定能越做越好的
一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文根本能力根据本班的实际情况,开展培优补差工作辅导工作要落到实处,开掘并培养一批语文尖子,开掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好的学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话能力,提高整个班级的语文素养和语文成绩
二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,一局部学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真听讲,各种作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用,但活学活用和迁移能力较差,学生知识面比拟窄,做题时灵活性不够另有较大一局部学生,根底知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业不能及时完成,甚至是不完成因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的开展,差等生得到较大进步
三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、等方面介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力 辅差的内容是鲁教版五年级语文上册教会学生敢于做题,会做题,从最根底的开始,安排比拟根底的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说力争使他们的语文能力得到提升
四、培优对象 略
五、辅差对象 略
六、主要措施
1、认真备好每一次培优辅差,做好学习过程的趣味性和知识性相结合
2、加强交流,了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见
4、沟通思想,切实解决差等生在学习上的困难
5、坚持辅导工作,做好辅导工作的跟踪记载,及时调整辅导的方法与策略
6.采用一优生带一差生的一帮一行动,结对帮教
7.课堂上尽量创造时机,用优秀生的学习思维、方法来影响差生
8.采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感
9.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩模板内容仅供参考 。