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高考备考的工作总结范文 本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下,在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务本着以“考纲、考点、考题”为导向,以教材为中心,以学生为主体,以优化教学程序为手段,全面梳理主干知识,侧重于“夯实根底,构建网络”坚持根底性、系统性、全面性、层次性的原那么,进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作这一学期全组所有历史教师精诚合作,齐心协力,充分发挥团队合作精神,提高全组教师的教研水平和教学能力,在课堂效率上下功夫,深挖稳固提高及应试环节,共同奋斗,确保了XX届高考我校再一次创造辉煌 通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确,复习也非常具有针对性,尤其是我们在二轮复习中在通史复习的根本前提下,穿插了老教材的相关内容,2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题根本侧重了这样一种脉络,例如两套新课标的41题,题目设计新颖,是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合,这就涉及到我们老教材的内容;又如我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法,浙江卷的
38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征;我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔方案的复习在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化;两个省区涉及马歇尔方案;在热点复习中,我们认为XX年是中法建交50周年,重点强调中法关系的开展,浙江卷的39题考察就是中法关系的开展演变;拿破仑的评价;总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的 我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段一轮复习根本按照教材顺序进行根底主干知识的复习,通过“低起点、小梯度、高密度,构建科学有效的学科体系”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识,并进行归类、、加工,使之规律化、网络化通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,完成了知识目标的掌握通过学科根底教学,使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力;根本养成正确审题、答题的良好习惯和能力,减少非智力因素失分,完成了能力目标的培养
2、二轮复习采取通史复习的方式,让学生对中国古代、近代、现代;世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握,按照“源于教材,高于教材”的原那么整合教学资源,概括、拓展、升华教材集中力量准确理解重要的历史概念,理清历史开展线索,明确历史开展各阶段的特征,掌握各个单元及各专题的知识结构,在这过程中,穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容,丰富学生的知识,开阔学生的视野 培养学生构建主干知识的能力,教会学生认识、理解和评析材料,注意会用历史的语言表达历史规律和历史过程,同时注意解题的标准性促使学生自己形成把握历史问题的能力
3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导 在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练,总计10套模拟试题学校就、会提供4套试题,我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题,但因学校安排的试题也可能有不适合之处,需要历史组的老师们每人一套试题,这样可以发挥大家智慧,使我们的备考更加具有针对性,除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容 一是自主性回归(考前主干知识强化) 要求学生在教师的指导下回归教材;催促学生对错题、重点题型重新研究,适时组织重做或变形重做;速记内容,安排充足的时间让学生抢记,除主干知识外还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆,组织教师编写记忆提纲,知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆,保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准,提高准备性;每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正,总结反思,针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺 二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归,重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、标准表述等相关能力 我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余,在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料,包括主干知识的回忆,重点分析的解析突破及针对训练,稳固训练几局部,感觉效果还是很明显的 高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体,大家心往一块想、劲往一块使,唯一的愿望就是提升学生的成绩,保证历史学科为学生的高考做出最大的奉献在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题;最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题,在办公室的几位老师都能聚在一起,及时沟通交流我们更是高度重视对考情的分析包括对课程标准、考试说明、万文库纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点,以及通过对学生对中方式的反应确定复习的难点,全面理解新课程高考的指导思想和能力要求 本组教师不断加强业务学习,提高业务水平,提高自身的业务修养,注重形成自己的教学风格业余时间加强学习,勤于钻研,勤于总结教学经验,踊跃参加各种教育教研评比活动;加强对职业教育热点问题的理论研究,尤其是对课程改革、教师专业化开展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究
1.重视集体备课集体统一备课和个别交流相结合
2.重视考情分析包括课标、考纲解读;近三年高考试题分析,总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向,尝试对XX高考的预测
3.重视网络构建对于每个专题,都要尽量涉及网络结构或思维导图,帮助学生构建网络,明确主干知识在知识网络中的位置和重要性
4.重视学生作用在学生依据学案自主学习的前提下,尽量让学生动脑想、动口说、动笔写,多交流、多讨论,在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力,让学生学会自己学习、反思、不断提升自己
5.重视科学训练 在训练中,强化对学生对时间的合理安排,及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练,在提高答题速度的同时保证答题的质量除了文科综合训练外,还要加强历史学科的专项限时训练,历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力
6.重视实质讲评 无论是平时的练习,大型的考试或是强化性考试,针对性讲评都是至关重要的一环讲评注意及时性,突出针对性,强调层次性,讲究鼓励性,落实总结性在进行有效训练的前提下,加大讲评的力度做到有练必讲、有讲必评,及时点拨思路、总结方法 讲评前需要做的工作 学生课前改错,自查自纠,能解决的自己解决,能解决的做好标记根据答案找失分;针对失分找差距;对照差距找缺乏;依据缺乏找改良 教师首先要对答题情况进行系统归纳才能是讲评具有针对性;其次是认真研究试题,确定讲什么,如何讲再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能,如何做好变式训练讲好题是关键,讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、根底知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位,不能把握主旨 对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练;对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练;从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练;把题肢和设问反过来问,增强设问敏感度的反一反的训练尽最大能力发挥典型试题的试题功能
7.注重专题补充 在复习中除了训练之外必须辅以专题补充,包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题共设计十个专题,尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致
8.注重针对辅导 考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性;在课下,多谈心,多交流尤其是对优生中的历史待优生,我们除了面批面改他们的作业外,的关心他们的生活、,走近它们的内心另外就是建立动态的管理档案,要不断的针对每个待优生的实际及开展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科 强化对主干知识的准确掌握高考命题的根本原那么就是对历史主干知识的考查,所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解并且能够对题目进行灵活的变通,尝试“变一变”“改一改”,对主干知识进行多角度的训练教学中应扎扎实实抓好根底知识的稳固,应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫,教师主要发挥点拨、催促、检查的作用,关键是让学生真正的动起来,平时记得住、考试想得起,用得上
2、审清设问,明确问题 强化对学生审题能力的训练无论是练习还是考试,“成也审题,败也审题”,如果审题出现失误或偏差,导致答题方向、角度错误,答得再多也是枉然所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力 重视在网评的条件下,学生答题标准性的指导,答案要言简意赅,条理清楚,书写用语要标准
3、材料教学,紧跟潮流 在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料,注重新角度、设计新问题,使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型 特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫,多进行这方面的训练,平时可以教师设计、或是让学生自主局部资料,让他们自己设计问题,进行讲解、分析,既充分发挥了学生的主动性,由开阔了学生的视野和思路,这是现在高考需要的能力
4、强化训练,提升技能 教学中要注重解题技能的指导如对材料解析题的分析,最根本的分层训练、缩句训练、角度训练,以及归纳法、演绎法等根本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点,也是我们根底年级教学参考的一个方向注意教科书知识点的归纳与总结,尤其是迁移延伸,以提高学生的综合能力和素质模板内容仅供参考 。