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学校教育教学个人工作反思 转眼之间,一个学年的工作即将成为历史,回首反思,感慨良多仅就教学工作而言,想首先谈一下,首届运用新教材教学之感受 新教材的编选,从内容上更具人文性教材选文内容丰富,既切合学生年龄、经历特点,又兼顾文体特点如,从一个人的成长阶段方面那么修改为习惯的培养,个人的成长,挫折教育,理想确实立等方面从文体方面看,那么有散文,传记作品,科学小品文,小说等等 同级教材不同,关于一些修辞知识、文体知识和汉语知识,对他们的处理没有硬性规定,讲小说,讲到什么程度,完全由任课教师自己决定结果就容易出现考什么就讲什么,不考就不讲的随意性的问题在我的教学工作中,抱着对学生负责的态度,尤其是抱着对孩子长远利益负责的态度,但凡教材规定的东西,都要处理(有些是有主次之分的)对根底知识的处理,有些是我加强的东西如字词,拼音等教学,不仅都要发小纸条听写,还要写在作业本上,预习的时候,要求先正音,这样反复读、写、记,自然会加强他们的印象 对读的根本功训练,更是从始至终不敢放松一是利用好早读时间,要求学生群读、齐读、小组读、个人读,在读中增强语感在读中理解内容,在读中体悟情感二是在课堂上,讲解之前,必先读书,这样,学生怕读不好,必然在下边准备一些这样长期坚持必有好处还是那句话你读都读不顺,何谈理解呢?古人的所谓“书读百遍,其义自现”的道理就在于此 语文根底知识的教学今后仍要继续加强阅读和写作训练也不可偏废下面说说存在的问题,也是自己近年来深为苦恼的问题就体特班(自己所任教的班)来看,语文课很难进行不带书者大有人在,当堂订正练习册,做练习册,而不带练习册,或者扬言丧失者大有人在,对这种人到底应该如何做,道理也讲了,要求也提了,照样不带,学校到底有没有这方面对学生的管理规定现在的做法是,一不准哄出教室,二是不能叫他回家拿,三是没有理由让家长不上班来送作业,书本到头来,也只能是不带不带吧,老师该讲讲在我印象中,我在小学时学校好似有关于学生不交作业方面的要求和处分措施 再者,也是我多年班主任工作中最痛苦的事那就是对某些老师,包括学校的某些安排而言,个人的什么事都重要,没有给孩子们上课不重要,耽误几节课没关系尤其是一到期末,班主任可苦了,只要停课的课,班主任就要去看自习,(有的个别科目)有的科老师做得很好班主任不看吧,怕学生出事,看吧,心里有气――这课的结构工资,课时费谁拿呢?一句话,学校有没有这方面的要求,有没有这方面的管理和检查,检查出来又怎么样呢?难怪听某些老师说上什么上,自习叫班主任看去请问班主任难道就是给人看自习的吗? 故为之文,以俟夫观学风者得焉模板内容仅供参考 。