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小学数学暑期教师培训工作心得体会 小组合作是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径在这个过程中学生是主体,教师是组织者、参与者、引导者教师如何扮演好这几个角色是小组有效学习的关键 有效的合作应选择恰当的任务和时机一般而言,合作学习的任务要有一定的复杂性和难度,可以是多维性问题、开放性问题、综合性问题,使学生感到单独无法完成或较难完成,从而产生合作的需求如在探索平面图形的面积时这样还可以使学生从中体验到合作的重要性和意义价值,增强以后合作的自觉性反之,如果学习任务较简单,或任务本身更适合学生独立学习,那么不必采用合作学习,防止为合作而合作 学生开始合作后,教师并非无事可做了在学生合作过程中,教师必须确定了解小组到达目标任务的情况,和小组成员间有效合作的状况为此,教师应主动参与到各小组中,成为其中的一员,观察各层次成员的各种表现,分析小组的合作学习情况,获取各种反应信息 有序高效的合作离不开教师的调控引导教师应在全面观察分析的根底上,对合作任务、合作时间、目标上下、所给条件等进行调控,并对学生的合作学习给予引导,保障合作的顺利进行除了直接的言语或行为指导外,教师还可以通过暗示、认可、奖励等多种手段来及时引导学生的合作,激发和维持学生的合作热情如对一个安静有序、分工制作的小组给予关注,或是赞扬某种合作的方法,其他小组也会努力这样去做有时还可给予某个小组一些特别的奖励,如在一张专门的表上记录特别奖励的星数等这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用 在学生合作过程中,难免会遇到一些问题和困难有知识上的,也有合作技能方面的这些都会对学生的合作进程带来影响教师此时应及时提供帮助,帮助学生解决困难如参与讨论、提供参考意见、作补充说明、提供辅助材料、工具等或是教授学生一些社交技巧,教会学生如何倾听,如何发表不同意见,如何向别人提出改良建议,如何处理矛盾、争议等,或是给予其他的鼓励、支持,使学生的合作继续进行,最终获得成功体 小组合作学习一定要注重教师的组织和引导作用,只有教师正确的组织和引导才能保证小组合作的有效进行模板内容仅供参考 。