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体育自主高效课堂学习心得体会体育自主高效课堂学习心得体会 体育教学是教育的重要组成局部,对增强学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有着独特的作用因此,作为体育教师,就要尽全力改变这种无视体育课堂教学的做法,要重视提高体育课堂教学的有效性 首先,体育教师要树立新的体育观、健康观和学生观旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标开展身体,增强体质;掌握体育根本知识、技术和技能;对学生进行思想与品德教育新的课程标准提出五个目标运动参与、知识技能、身体开展、心理开展和社会适应相形之下,新课标更加注重体育教育和健康教育目标的一致性传统的应试体育课堂无视健康教育的内容,加上学生正处在生命旺盛时期,总认为自己还很年轻、很健康、锻炼不锻炼不重要,造成学生对体育课和体育锻炼不够重视,导致身体素质不断下降因此,体育课堂上,教师要树立“健康第一”的思想,指导学生根据自身条件,合理安排运动时间和运动强度在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能,挖掘益于开展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材,使学生愿学乐练,受益终生为完成健康教育目标,新课改要求教师转换角色,建立新型的师生关系,改变传统课堂上学生跟着教师转的局面明确学生主体地位,重视学生个体差异,培养学生学习兴趣,让全体学生都有平等参与体育运动的时机,变被动性学习为主动学习,培养学生终身体育锻炼的意识 其次,优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证在“健康第一”思想的指导下,体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来“分层次教学法”就表达了这种思路与学生一起畅谈教学内容,制订学习目标,研究完成措施,因材施教例如,在篮球运球的教学中,教师因人而异,对那些体质差、水平低的学生,增加辅助练习,耐心辅导和及时鼓励,使体育课堂对每个人都变得有吸引力“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合,用一个字概括就是“玩”例如,对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容,有些老师借鉴国际越野比赛形式,利用本校宽敞的校园,绘制简单的校园平面图,设计出合理线路,要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”,吸引学生积极参与这堂体育课体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系,“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容,将不同层次的学生合理搭配分组,由小组长负责,组间进行公平竞争,树立起学生协作、竞争的意识调动了学生学习的积极性,开展了学生合作竞争的个性品质,为体育课堂教学注入新的活力 所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能到达厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的平安学习心理环境高效的课堂即学生学习的高效我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学,教师乐教,学生不仅掌握了知识,能力更是得到提高
一、学习兴趣 体育新课程标准指出“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系,学生真正放开他们的手脚和大脑,才能敢想、敢说、敢做,促进学生学习潜能的开发在平等、民主和谐的教学气氛中,课堂气氛活泼,学生积极性高,心情愉快,学习积极主动
二、学生要学 在体育课堂教学中教师通过创设情境,让学生明确学练内容和能力目标,有效地激发学生的学习需求与学习兴趣,增强学生自主学习的愿望教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学气氛,激发学生主动探求的心理愿望,让学生在积极主动的学练中得到开展创设“要我学”变为“我要学”的教学气氛
三、学习方法 新课程标准指出学生不仅要在体育课中学到技能,而且要逐步学会自学自练教学中教师应善于引导和指导学生学习,成为学生学习的鼓励者、指导者和组织者教师正确的“导”和学生主动的“学”,两者是统一的、是交互作用的双边活动过程,在教学过程中教师与学生积极互动,共同开展,使教学过程真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程在新技能的教学时,鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法,帮助学生建立适当的学习目标以及明确到达目标的最正确途径当学生最需要指导时,教师不失时机地给予点拨和指导,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去感受、理解知识的产生开展的过程,使学生真正由“学会”向“会学”转变
四、快乐学习 平时要看到学生的长处,学会欣赏他们、鼓励他们,善于运用鼓励的评价方法,让学生体验到学习的快乐教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程,看到学生的进步马上进行鼓励性的评价,使学生得到鼓励和肯定,从而增强学生的自尊心和自信心体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快,动作完成的质量高,体育素质差的学生,虽然学习努力,但也很难到达动作要求教学过程中打破传统的“优秀生表扬多,后进生批评多”的框架,善于捕捉后进生的闪光点,适时加以鼓励和表扬,如“不要怕羞,没什么难做的事,尽你最大的努力,我相信你一定能成功”、“来吧,相信自己”、“加油!你会更好的!”等等,这样使学生感受到自己在学习中的进步,增强学生的自信心,真正表达出“快乐学习” 自从高效课堂在我校开展,每位教师都能积极参与,认真学习,试图从中吸取对自己教学有益的经验,助自己成长今天有幸欣赏了袁艺红的高效课堂,对他的教育深有体会
一、给予学生想象的模仿空间 教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入教学,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣 教师要善于了解学生的学情与肢体动作,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到体育学习中去通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中袁艺红老师能利用各种动物的活动行为,让学生模仿学习,并鼓励学生积极参与,同时给予学生充足的时间和想象的空间,培养学生的想象力以及综合开展能力学生的兴趣高昂,处在一种乐学的课堂环境中,这样的`教学效果是我们每位教师所期盼的
二、积极鼓励学生,提高学生自觉学习的主动性 通过光盘学习,袁艺红老师利用贴标签的方法鼓励学生,学生的积极性较高小组合作模仿动物练习,服装统一,组织有序;教师示范逼真,矫正学生的缺乏及时,平安工作到位,使学生从动作的不成熟到独立自主的表演,并教导学生平时多锻炼,因为锻炼是一个健身体益大脑的最好方法在课堂中袁艺红老师以身作那么鼓励学生和她一起学习,一起练习,她的和蔼、她的关心,深深触动着每一位学生的心
三、点评与学习相结合 观看了袁艺红老师的教学课堂,让我受益匪浅,听了教师吕卫东的点评使我备受洗礼,其中有六点值得我学习
1、质量与变量相结合
2、不成熟到成熟
3、开展的积累
4、开展是有方向的
5、开展是多维的
6、开展是有个体性的 这些点评加强了我对高校课堂的认识与实践的信心,努力提升自己的教学水平,积极践行学校的那句标语,“欢乐的童年属于你,学习的主人就是你,生命的创造在于你,美好的生命召唤你” 课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的,将教学设计中的各工程标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能教师通过引领学生积极主动的学习、思维,在训练、习作中升华认识,在每一节课的时间里高效率、高质量地到达教学目标、完成任务、促进学生获得高效开展 “课堂教学是师生的双边活动,体育教学过程不但是知识传授的过程,也是锻炼实践的过程,更是师生情感交流的过程”转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有收获,有提高,有进步,也可以这么说,学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从无所谓到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到兴趣高昂,这份情感可以是多向的,是学科,是课堂,是老师 一般来说,体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,五个领域的掌握情况在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己,为自己的教学量尺定寸 总之,一堂高效课,一番点评,让我重新审视自己的教学,并下定决心在随后的体育课堂中,让自己进步,因为我今天收获了。