还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿健康教育工作方案 幼儿健康教育工作方案的设计是为了孩子现时和未来的健康生活奠定良好的根底以下就是的幼儿健康教育工作方案,一起来看看吧!
1、课程的界定-- 以0~6岁婴幼儿健康教育为主要抓手,以促进婴幼儿健康生活为落点,以婴幼儿健康人格初始构建为目标的主题式综合课程
2、课程的内涵-- 健康的教育是全程的教育0-6岁婴幼儿的全程教育;是全面的教育涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容;是全员的教育园内的教师、保育员和其他工作人员,园外的家长、社区人员等 健康的生活是指优质的环境、优质的效劳、优质的教育的有机整合健康的人格每一个婴幼儿生理与心理的健康,智商与情商的健全
3、课程的特色-- 重在健康 满足每个孩子享受健康效劳、健康环境和健康教育的根本权力 保障孩子与其年龄段相应的身心平安和健康 为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的根底 凸现儿童 每一个的儿童--指每一个儿童获得的时机是均等的,是符合他她们这个年龄段身心开展规律并兼顾不同经验水平的 不同的儿童--尊重儿童与生俱来的诸多差异,注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜开展 未来的儿童--谋求为儿童的未来开展、终身开展奠基的教育,即建立在儿童自身经验根底上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的开展强调综合 健康教育是全面的、全程的、全员的、全方位的 健康教育的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活 健康教育的学习,是在主题背景下,采用融合式、集体式、田野式活动相结合,以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中 通过本课程的实施,促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的开展,使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、保护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童见《上海市学前教育纲要》,成为健康和谐、全面开展,当前得益、终身受益的一代儿童
1、共同性课程遵循《上海市学前教育课程指南》的要求,表达确保根底,重在保底;面向全体,覆盖全日;着眼累积,重视体悟;全面开展,和谐进步的原那么 内容及例如见《上海市学前教育课程指南》P5~P8
2、选择性课程以本园健康教育为特色,表达健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容 具体内容 食物与营养疾病的预防 自我保护 生理和心理健康 选择性课程提要 制订幼儿园健康教育的总体目标、各年龄段分目标,制订学年、学期幼儿园健康教育方案 开发、研制、实践健康教育的教学内容和活动系列开发、研制、幼儿园健康教育的教学内容,实施相关活动,建立评价标准 建立完善幼儿园健康效劳保障体系 各项健康保障制度常规制度、各类应急预案及制度等 幼儿健康档案身高、体重、视力、体检等 幼儿健康护理效劳文本、实际、物质、精神等 急救设备、人员培训等 传染病控制红眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等教工保健生理、心理等 创设平安、健康、优质、富有儿童特点的幼儿园物质环境 校舍建筑、桌椅、照明设备、专用活动室、办公室、盥洗环境、饮水、饮食环境、走廊、操场、绿化、环境维护、废弃物处理、厕所、节约水、电、煤、室内外布置等 营造健康的心理环境 幼儿自信、友善、关爱、开朗、活泼、勇敢 教师人际关系、心理减压、情绪纾解、心理成长 领导大气、民主、积极、互动 家长理解、支持、合作、共营 与社区、家庭联合建设健康、和谐、健康、文明校园 与社区建立良好的合作、互动关系,共建健康校园信息互通、资源共享、环境互动、成果互惠 努力建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍,建立健康、互动、协作、有效的合作伙伴关系
1、课程实施的根本方式 健康教育实施方式
2、课程实施的主要特点凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性孩子、教师、家长、园所本身 坚持活动化创设环境、提供材料、走向自然与社会 注重体验式尊重兴趣、鼓励探索、培养合作
3、课程实施的要求 园长是幼儿园课程管理的第一责任人,要依照法规和本园课程管理方案实施 有效管理负责建立完善各项课程管理制度,领导课程实施方案的编制,对课程资源进行统筹协调,并在动态的过程中,形成适合本园和幼儿开展需要的课程运作流程,对课程实施质量进行评价等 幼儿园根底保教部是幼儿园课程实施的职能部门,负责对整个幼儿园共同性 课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列根本标准和要求并落实到位;定期与园长一起对课程方案、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究;组织教师开展改良实践的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系 幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量,要充分发挥自身的主 动性和积极性,提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性,把课程实施作为自身专业化开展,提升专业能力的平台,勇于实践,善于研究,敢于创新
1、课程评价的依据
2、课程评价的要点 以人为本、关注过程、多方参与、促进开展-- 评价内容的多元性; 评价视角的全面性; 评价过程的动态性; 评价者的广泛性; 评价方法的多样性 动,活动将会做临时的调整模板内容仅供参考 。