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德育工作经验交流会演讲稿 有人说班主任是世界上最小的主任.也有人说班主任是学校里最苦的岗位在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获经历过一次次的历程我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本领,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作 至于我管理,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差,防止不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律 爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生“感人心者,莫先乎情”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,和他们一起做游戏,这样,孩子们跟我亲热起来了我还采用各种方法来鼓励孩子们的积极性,表现好的小朋友我会奖励他们小花,口头表扬,有时会摸摸孩子们的头等虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么冲动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励 儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说“我家的孩子听不懂大人说的话”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该做,或者其行为往往事与愿违这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢? 我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位比方洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏为会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是这只是儿童心理开展特点使然因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净这样的身教非常成功现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净同样的道理,清扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组清楚,便于批改,便于发放学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反响迅速、能力超常的印象现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好 德国美学家黑格尔说“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念”教过低年级的老师都知道孩子小,事儿多,一上课就“告状”当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低针对这一情况,我的处理方法是
1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了
2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的时机我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题 说到表扬,那就要及时、准确因为“好孩子是夸出来的”例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说“某某某真能干”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,那么更要表扬“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦瞧,擦得多干净,大家都要他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级效劳结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理
五、换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系这样家长一看到我们的信息或街道我们的就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子一个是管教孩子的老师怎么办呢只能是当着老师的面来批评孩子背着老师的面来指责老师这也值得我们思考因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想这要是我们我们会是什么样子呢我的学生中有一个叫王子炫的是个淘气的男孩做题不马虎的时候太少了课上听讲也总是走神,小动作也特别多在期中考试还有两天了的时候我发现他这天听的很认真我就主动的和他爸爸沟通了一下一句批评都没有全是表扬而且很诚恳的表扬并恳请家长把我的表扬告诉孩子家长很快乐感谢老师对孩子的关注孩子听了出乎意料的快乐因为他没有想到他今天的表现会得到老师这么大的表扬就在以后的两天里他上课的时候都特别的认真计算能力也有所提高家庭作业完成的进步也特别大一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要 班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提珍贵意见模板内容仅供参考 。