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【精选】学习教育心得体会范文合集9篇【精选】学习教育心得体会范文合集9篇 按照市局领导统一部署,我通过对廉政警示教育的学习,使得我对廉政教育有了一个更高的认识,使我对开展党风廉政建设的重要性和必要性有了更进一步的认识和了解同时也使自己对相关内容在原有的学习根底上有了更进一步的提高,在一些方面拓宽了思路,开阔了视野,增强了搞好工作的信心 在廉政警示教育中,有的居功自傲,刚愎自用,价值观扭曲,权力观变形,贪污享受,走上了受贿、索贿的犯罪道路;有的意志薄弱,经不起不良风气的被拉笼腐蚀,千方百计的谋取个人利益他们并不是不懂法,而是为了满足一己私欲,就视各项规章制度于不顾,贪婪的索取给国家和人民造成了损失,也严重影响了干部在群众中的威信和形象,最终走上犯罪之路,受到了法律的惩罚现就学习情况谈一点粗浅的认识和看法
一、在实际工作中筑牢反腐防线吸取他人教训防患于未然坚持防微杜渐勿以恶小而为之;勿以善小而不为,时刻为自己敲醒警钟要明白自己该做什么不该做什么强化自律意识构筑廉洁工作的警示防线
二、遵循谦虚朴实严于律己廉洁奉公的原那么在生活中老老实实做人踏踏实实做事快快乐乐生活乐于奉献从而在错综复杂的社会中找准自己的人生航标始终保持发奋进取的精神状态真正筑牢拒腐防变的思想道德防线
三、加强政治学习和法律知识的学习,以及中国石化下发的各种廉政文件规定带头执行企业各项规章制度,严格要求自己,始终坚持党风廉政建设与履行职责的互融共进把党风廉政建设作为履行职责的根本保证和重要根底不断强化自律意识,做到自重、自省、自警、自励,坚持严格要求自己,注重以身作那么,坚持全心全意为生产效劳的宗旨,不断加强自身修养,强化自我防腐意识,维护领导干部廉洁自律的形象
四、是要长期保持发奋进取、心平气和的精神状态在开明开放、舒畅和谐的政治环境和社会气氛中,团结协作、严守纪律、坚强意志、发奋向上更加努力地在加快开展、富民强市的建设事业中严于律已、宽以待人,以诚为本,以实为本,扎实有效地促进党风廉政建设和反腐败斗争 学习新教育,我经历了从抽象到直观、从理论到实践的学习过程第一次接触新教育,是我在网络上拜读了新教育改革发起人朱永新教授《新教育》这本书,朱教授介绍了新教育的五大理念、四个改变和六大行动,当时似懂非懂,只是觉得确实有新思想,但很遥远第二次学习新教育,是今年12月孙校长对我们骨干教师的培训讲座上的讲话,使我才对新教育的理论有了进一步的了解,特别对新教育的学理根底、新教育的教师开展、新教育的理想课堂、新教育的每月一事特感兴趣第三次学习新教育,是在学校观看朱永发老师的报告视频第四次学习新教育是去实验学校听新教育实验报告第五次学习新教育是看到学校的通知要写学习体会并且有可能发言,才又把《新教育》读了一遍虽然每次都是较被动的学习,但确实是一次比一次有收获 朱教授认为,新教育实验,是一个以教师开展为起点,以营造书香校园等六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验他的新教育思想,引人深思,令人深受启发新教育认为,理念教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的根本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想效劳的同时,本身就应该是幸福的生活 学习新教育,我本人最大的体会就是从新教育典范教师的故事中学到了很多新教育的学理根底中开展论是教给学生一生有用的东西看后很有些感触迫于应试的压力,我们教给学生的有多少是可以让学生享用一生?在应试的指挥棒下,我们一天天在训练着学生怎样拿高分学生的视野被残酷的禁锢起来,老师的天空也是一样的遭遇而朱教授的成功就在于她带着学生一起打破这个禁锢,快乐地读书,幸福地学习作为他的学生是幸福的,学到了一生受用的东西他的聪明之处就在于他能不断超越自己,开展自己,找到适合自己、适合学生的教学方法、教学课程教师要有自己独特的教学思路和教学个性,不要人云亦云“读、写、绘”正适合中学生学习的特点,而不一定适合高中的语文学习作为一名数学教师,我也在反思数学课如何教给学生一生有用的东西?响应咱校的“课堂创新”教育,我觉得数学课也有必要进行改革,例如,学习八年级上册轴对称知识时,能否不单纯地学习课本知识,而是联系生活实际,从提高自己运用知识解决问题的能力和联系生活中的轴对称现象等这些学生感兴趣的话题入课 作为一名班主任,我从朱永新教授身上学到了她对学生的身心投入他是一名智慧的老师、不断超越自己的老师,初中生正处于青春期,青春期的好动、敏感、自负、心理的不成熟在孩子们身上暴露无遗,也给班主任工作增加了难度我结合生物老师生物课上学习青春期形态发育、功能发育、生理发育、心理发育特点,对学生进行青春期教育,努力营造一种积极向上的学风、团结友爱的班风特别是上学期我利用体育课在教室开了女生会,开了男生会,对他们进行青春期性教育教育男生如何做一名谦谦君子,指导女生如何学会自我保护、如何自尊告诉他们初中生男女之间朦胧的情感不是爱情,也不是早恋,只是青春期性发育阶段正常的一种心理体验,而且是善变的、极不成熟的(有可能看到某同学的发型很好就喜欢上了他,几天后发现他还说脏话,印象骤变)所以男女生要学会正常、大方地交往 效果很好虽然目前我班个别孩子学习能力有限,学习成绩还有待提高,但整个班风特正,学习气氛很浓,学生们过得很快乐,没有那么多不必要的烦恼这也是我所希望看到的 本学期我抓紧时间认真学习了《小学教育心理学概论》我广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果,集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题全书以教与学互动作用为主线,以学习心理为核心,对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析 作为一个教育工作者,他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持,即人的学习动机分析理论 因为首先,教师是文化的传递者“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性其次,教师是典范学高为师,身正为范,学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人第三,教师是管理者教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的开展第四,教师要富有爱心,作为一名教师,对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子教师还要善于发现每一个学生的闪光点和开展需要最后,教师是学生的心理辅导者因此,教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改良教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生开展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的开展 高尔基曾经说过“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志”这次学习,使我对未来的工作更加充满信心 进步对社会的开展产生极其巨大的影响,其影响涉及到社会的各个领域,促使了知识经济的崛起,世界文化的交汇,各国政治的公开和进一步的民主化社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的改变;更重要的是,人在社会开展中的主体地位得到了确定,人在一生中不断学习,开展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的根本权利终生学习的重要性更加凸现,终生学习的观念已被普遍认同 信息技术在迅速改变社会的同时,也给教育以更大的开展空间微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心,它们为教育和学习突破时空的限制,为教育群众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑 长期以来,人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要,于是在教育理论中不断探索,提出在教学活动中以学生为主体的观念,然而在传统教育的实践中,受其形式和方法的束缚,却无法充分表达现代教育技术的开展,改变了传统教育的模式和观念在远程教育中师生处于别离或准别离状态,教师角色出现了明显的转换,由传统教育中的主导者变为可以利用的,成了音像教材中的一个组合因素;学习者也从教育的对象变为的选择者,利用者教育技术的界入,使得学习者的主体地位真正得到确立当今世界信息量激增,信息传输更为便捷,远程教育可以使全球的学习资源共享,学习资源极大地丰富了,在人们多种多样的学习中,学习更是学习者主动的选择 现代教育技术的开展历史地把人推到学习活动的主体地位上,人必须学会学习,在社会生活中主动地选择学习,否那么就无法生存 既然远程教育是以学习者为主体,那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段之所能,从人的学习需求和学习特征出发,考虑下述因素学习主体的多元化、多样化、多层次化需求;不同学习主体对学习时空的特殊要求,人的生理开展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求;学习内容对虚拟学习环境的要求;学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用;人的认知、能力、情感的开展特征与远程学习形式、过程的相适应,以及学习效果的综合评价等等 这种强调个性化、个别化的学习材料设计要到达的目标是,任何人只要有学习需求,就可以在任何时间、任何地点获得学习材料,选择适合个人学习习惯的方式,进行最有效的学习,从而使个性、潜能得到充分的开展 学习由学习者控制,学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中学习支助,不仅仅是狭义的学习支助,只是答疑和批改作业,还要努力含对学习全过程多方面的的指导一是要有比拟详细的对个别详细进行指导的详细指南突出学习目标,学习的重点的难点,指导如何控制学习过程,有效地分配学习资源的时间二是要有学习能力的培养对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧,如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习这要求学习过程有师生之间,学习者之间多种途径和形式的交互设计三是要帮助学习者学会自我调节学习者要学会自我评价,并根据反应,及时调整目标、内容、方法和进度,以使学习更符合个体的特征这样,以使每个学习者学会学习,对学习过程的选择都能到达整体的最优化 倡导终生学习,建立学习化社会涉及众多因素,诸如经济开展的程度、政治民主化的进程,文化价值的取向,法律保障体系的建立等等终生学习被普遍认同是社会开展的综合结果,而现代远程教育的开展对终生学习的实践所起的推动作用不容无视
(1)现代远程教育是每个人终生学习的最正确选择 终生学习有许许多多的途径和方法,现代远程教育是利用不断开展的信息技术所进行的十分人性化个性化的教育因现代远程教育能打破时空的局限,教育学习资源的丰富,个性化的学习材料设计,有效的学习支助系统,费用相比照拟低廉,使终生学习成为可能;现代远程教育还因其与现代社会信息技术的开展同步,人们选择远程的方式进行学习,能极大地提高人们的学习能力,学会在不断变化的社会环境中不断学习,从而利于人们在信息社会中生存和开展等优势成为人们终生学习的最正确选择
(2)远程教育促进了终生学习体系的构建 终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态,互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终生学习的需要远程教育的开展正在使得各级各类教育的功能不断扩大,有了互相衔接沟通扩展延伸的途径,打破了各类教育相互隔离的状况,以逐步做到相互沟通,使建立终生学习体系的目标能够成为现实
(3)远程教育推进了学习的个别化和个性化 “因材施教”的教育主张提出已有两千余年,这一直是教育工作者为之努力的目标现在联合国教科文组织将每个人的潜能得到充分的开展作为人的根本权利从古到今,这些观念反映到教学和学习上是学习者学习的个别化和个性化实现了学习的个别化和个性化才能真正表达终生学习的要义远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合,学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多项选择择的同时大大推进了学习的个别化和个性化
(4)现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享 信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球,凭借信息技术,教育和信息资源可以全球共享由于语言的障碍,至少可以做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享口众多,地区之间的差异比拟大,教育和学习资源分布不均衡,远程教育能让经济、教育地区的人们也能和兴旺地区的 借着杨老师的教育管理课程,我有幸拜读了陈孝彬老师主编的《教育管理学》,觉得受益匪浅,让我对教育管理学的认识有了一个新的认识接下来就谈谈我对教育管理的一些浅见 随着科学技术的开展和社会的进步,人类对客观世界和自我的认识不断的提高教育管理学也被赋予了新的时代使命和特征陈孝彬老师主编的这版《教育管理学》就是在对传统的教育管理模式进行再认识的根底上,保存其精华,更新过时的理论和方法,试图形成新的教育理念和管理模式 本书从结构上可分为三局部第一局部是教育管理的一般原理,追根溯源,论述了教育管理学产生的历史条件和背景,以及在当前背景下教育管理的性质、特点和理论流派第二局部和第三局部那么是从教育管理的两个组成局部——教育行政和学校管理,阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点教育行政局部着重阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点学校管理局部那么从微观的角度,介绍和分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理及其公共关系的管理的意义、工作和成果新的时代呼唤着新的教育管理理论相较于之前的版本,第三版增加了影响教育管理开展的理论根底的解说,主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍此外,还增加了对教育信息的管理和公开和学校建筑管理两个章节,力求反映教育管理学在这些领域的进展,表达其在实践中完善、在改革中创新的特色 教育管理学是以教育科学和管理科学为根底的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科,是以一定的学校组织作为自己研究的对象,构建学校和社区环境之间的和谐关系,建立和健全学校组织及其运行机制,优化办学资源,调动全校人员的积极性和创造性,以全面提高教育质量的一门现代科学教育管理学的学科体系分为三个层次,教育事业管理、教育组织的管理、教育管理人员的自我管理 粗略地通览了这本书,作为一线教师以及学校管理的中层班子的一名成员,笔者和学校管理这一方面接触得较多笔者根据书中的教育管理学理论出发,结合本人在平日参与学校管理中所遇到的一些现象,发现了我校甚至说可以代表我区的一大局部的学校在管理中存在的一些问题 从管理智能来看,做好一个学校管理者时不断地更新自己的智能结构,做到与时俱进但是在现实生活中,我们很多教育工作者是对教育管理理念长期都不更新,对教育管理理念没有创新思想,都怀着传统的管理理念,几乎没有改变的思想对一些不合理、不科学的教育现象也无动于衷 1在对教师的管理中过于重视制度的刚性,缺乏人性化关心这些规章制度通常是组织最高管理者的意志表达,从一开始就没有给组织成员以主人翁的地位,他们的主体性和自主性没有得到充分的表达 2在评价考核制度上过于注重绩效和量化的指标并不是所有的教育工作都可以被量化,过于注重量化指标和绩效,可能会扭曲教师本身的首要工作,而将其关注的重点放在量化指标的完成,而不是自身教学质量上的改良等 3由于教师所处社会环境的变化,形成了对教育改革的挑战,加之人事管理改革滞后,使教师流失、浪费等问题突出同时,教师数量缺乏、质量有待提高,特别是教师职业的魅力下降,也成为阻碍教师开展的关键性问题 当前有一局部管理者对于教育指导的质量管理思想较为陈旧,不清楚国内教育管理的变化有局部教育管理者对教育质量的管理主要是以学业升学为主,往往对学生的体质、思想品德以及综合素质等没有相当的重视这样的教育可能符合前几十年前的教育质量观,但是已经抛离了素质教育的核心观念,偏离了社会实际的需求 阅读了《教育管理学》之后,笔者似乎从中得到一些答案和解决的思路书中认为现代的学校想要开展,必须跟上时代的步伐,不能固步自封现代教育管理本身也是在不断开展的过程之中,当前的学校应该以现代教育管理知识武装自己,所以依笔者拙见,中小学在教育管理上可以从以下方面做出改变 要想成为一个成功的教育管理者就必须不断完善自己的管理智能结构学校管理者的管理智能大致有五方面 1概念的管理学校管理者无论处理任何事件和人的问题,都能提出明确的指导思想或原那么 2决策论证和可行性分析的能力 3沟通和协调的能力沟通和协调应该是全方位的,既要和教职工沟通,也要和自己的上级沟通 4组织实施能力学校管理者对学校各项常规工作都心中有数 5自我反省和评价的能力学校管理者就是通过分析和评价的工具来人事自我、完善自我,必要时还要重塑自我 只有不断更新自己的管理智能和管理理念,才能准确抓住学校事物内部各因素相互作用的关系,从而预测学校进一步开展和对其进行控制提供依据 权变就是权衡应变的意思它要求我们一切管理工作都要从实际出发,因时、因地、因人制宜,既要有高度的原那么性,又要灵活地选择管理方式和方法这就要求我们根据学校本身的优点、弱势、机遇和挑战,制定出切实可行的战略管理方案,从而强化学校的环境适应意识,提高开展的能动性,扩大效劳的能力和空间,推动学校的可持续开展,进而挖掘组织内外资源,提升学校内在素质 现代教育管理把教职工视为学校的主人,充分发挥他们的主体意识和责任感学校管理的中心应该是赋予教职工强烈的工作动机、主动精神和创造才能的发挥管理者采用心理引导的方式,让教职工自我追求工作完善,由外边鼓励深化为内部鼓励这种变化实质上反映了管理主体观的变化因此,在教师管理中应遵循以人为本,并不是说放弃规章制度,放弃制度的约束功能,而是在制度的设计、选择和实施中,增加适度的弹性,尊重教职工的需要,以对人性的全面把握建立健全的教师管理制度,使之更为人性化和科学化,将人性化管理和制度化管理有机统一在一起 如果学校组织内部的每一个人都能发挥其聪明才智,展示其独立人格,能够为学校的共同目标努力,那么学校将获得一股强大的开展力量同时教师本身能获得更大的成就感,对于考评等传统鼓励手段就会退居次要地位,而这也更能刺激教师的个性、自主性、创造性和潜力得到最大化的发挥,让教师体会到幸福感 努力提高教育质量是学校全部工作的出发点和归宿,学校质量管理是以强化教职工的质量意识为根底,运用科学的手段和方法,对学习的各项工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析,以取得较高水平成绩的活动但是学校的质量不仅仅是狭隘的学业成绩质量,还包括德育工作质量、体育卫生工作质量、后勤工作质量等然而在一线教师队伍不乏只认学业质量的教师,这就让我们的教育质量在教学工作中日渐狭隘甚至于扭曲这种现状让一些教育工作者难免心寒因此我们要科学引导教育质量观 由于学校育人的质量目标归根结底是学校公众利益要求的结果而学校米阿队的公众是多种多样的所以,学校的质量管理应该是一点多面的,这个质量基准目标就是培养学生全面、主动开展为内容的开展性素质,这也是教育事业对高科技时代社会要求的回应,也表达了对人的未来命运的真正关心为了实现这一美好的目标,我们可以从改变评价机制开始 1关注形成性评价 形成性评价是对教育过程所进行的评价,它的功能是揭示问题、改良工作只有通过评价教育过程的各个环节,实施质量的约束和保证,才能培养出合格的人才 2评价内容向全方位开展 传统的教育评价限于对学生学习情况的评价等,范围比拟狭隘现代教育评价充分注意到教学工作的各个方面,改良各种因素对教育质量的影响,从而提高教育质量管理 新义务教育法的诞生,标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段,它是在对我国依法普及九年义务教育经验的根底上,形成的一系列指导和保障义务教育事业开展的制度与准那么法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡开展作为一项重要指导思想,并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡开展等方面问题作出了规定新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度,在很多方面有创新、有突破,为我国义务教育的持续、健康开展提供了有力的制度保证 新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的开展,是一件具有里程碑意义的大事新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素质的提高和国家未来的开展,都将产生积极的作用 真正以人为本,保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利,这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的.开展空间“新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工作者转变观念却非常关键” 新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面开展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为同时,各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任在实施新《义务教育法》过程中,我有这样的思考 总之,新《义务教育法》要求我们在教育教学中要为学生创设主动参与的时机,提供主动开展的空间,引导学生主动参与,从而落实学生的主体地位,促进学生的主动开展,使学生的素质得到提高,成为一名德、智、体、美、劳全面开展的孩子 我们应该熟读新的《义务教育法》,在不断的理解和应用中,为学生们真正的开展和成长尽一份心,效一份力 我对“生本教育”听来已久,但真正的体会和领悟“生本教育”的精华所在并得到受益的还是在近期悉心拜读了华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》之后郭教授及其课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童,高度重视儿童,全面依靠儿童”的教育理论,令我耳目一新,其观点新颖,实用价值,是新课改背景下全面实施素质教育的理论根底和思想源泉 “生本教育”从根本上鲜明地解剖了当前我们所从事的教学模式,大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想,倡导旨在张扬学生天性,依靠学生内部自然开展学生的学习的新型的教育教学新模式,让学生寓学于乐,寓学于自然天性的释放,以实现“人的完满开展” 生本教育的行为观是全面依靠学生他首先把学生作为教育教学活动中最重要的资源来看待的其次,他认为学生将在某种教育生态环境中蓬勃开展,这就是他的“生态论”也就是说老师提供的教育适合了学生学习的需要时,学生会表现为忘我地学习,他的潜能就能够发挥出来 师本教育是以教师为中心的教育,也就是有意识或无意识地为教师好教而设计的教育这种教育往往把人们引入一个误区,学生学得好就是老师教得好,学生学得差就是学生笨或是不认真学生本教育的认识却是学生学得好是学生找到了适合自己的学习方式,同时老师也提供了恰当的教育方式这种适合表现为学生忘我的学习,全身心地投入学习状态反之,学生学得差,往往就是老师的责任了,这说明你提供的教育方式不适合学生的学习学生的学习潜能的开发是一个无限广阔的空间,因为每个学生身上都有几万年人类进化历史的学习遗传基因教得好与不好,是看你是否把学生的学习潜能开发利用起来 生本教育的伦理观是高度尊重学生对学生的尊重是生本教育的本质和根本原那么生本教育中老师的教不能定位在知识的传授上,而应该起着学习引路、学习帮助、学习的鼓励的作用 师本教育的学生学习是靠老师的监督进行的,老师的监督对课内的学习是有作用的,但对课外的学习那么收效甚微,根源是学生被动学习生本教育的学生学习的动力靠的是学习兴趣,靠的是学习热情课内课外的学习都是靠着这种内驱力驱动着,老师的作用是不断激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣 美国著名教育家斯宾塞说过“在教育中应该尽量鼓励个人开展的过程应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些” 今天上午在滦平一小听了三位老师的汇报课,下午在职教中心进行了评课和生本教育培训,我认为对我这种非科班出身、半路出家的人来说特别的有用希望这样的活动以后能越来越多,帮助像我一样的年轻教师提高水平,争取早日成为名师,实现自己的人生价值现把我的收获汇报如下
一、对生本教育有了进一步的认识以前看到生本教育感到陌生,查阅了资料也都是理论,懂得的一知半解今天真正懂得了生本教育的三部曲前置性学习,小组合作交流,小组展示最重要的是今天的讲解是结合课堂实际进行的,深入浅出,让我理解的更到位
二、一直以为升本课堂老师会更轻松,现在发现生本课堂对于老师来说不是更轻松,而是肩上的压力越来越大生本课堂上,学生自由发言,想法千奇百怪,很多时候超乎我们的想象,在课下备课时我们不可能备到,这对教师的知识掌握的深度和广度要求越来越高,对教师的课堂调控水平、应变能力也提出了更高的要求未来的教师应该是知识博大精深,能力超群的
三、生本课堂上学生主体地位得到了充分的表达,但教师的主导作用更不可以无视教师在课堂上不仅仅是倾听者,还是引导者、调控者如果课堂上教师不注意引导,让课堂跑偏,那么是十分可怕的
四、生本教育的三部曲环环相扣,每一步都有学问前置性作业的布置要根底、简单、开放、把握重点每一节课该如何去布置,需要教师深思熟虑小组合作交流中教师该怎么去做,怎么去发现也是有学问的小组合作展示中如何引导学生,引导到那个程度适宜也是有学问的具体这些都要从实践中去探索,思考 生本教育可以很好地培养学生的合作意识、思维能力、表达能力,增加学生学习的积极性,有助于学生良好的行为习惯养成就我所教班级的目前情况来看,开展生本教育还有一定的难度试过几次,参与的学生寥寥无几,没有成功有自己的原因,也有学生的原因,很多学生不具有良好的作业完成习惯,更别提前置性作业了,加之家里的各方面条件也有限但是我不会气馁,还会继续努力,一步步往前走,争取早日实现升本教育 20xx年年暑假我校开展了学习《国学经典与教育》这门课,它分为四个教学视频原来我对国学仅仅是知道而已,经过此次的学习,让我对国学有了进一步的认识感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论,细细的反省一下,我感觉确实受益匪浅 “修身、齐家、治国、平天下”修身是一切的根本,欲修其身,先要获得完善的知识,只有用知识武装自己,完善自己,提升自己的德行,才能再谈家国天下正所谓千里之行始于足下,再远大的理想,再美好的打算,在没有实现之前一定要先把眼前的做好知识能够让你更懂得怎么了解自己,知道自己的缺乏之处从而去完善比方;在工作中,我们要做的不是发怒不是指责,要从自身找缺乏,或是制定一个短期和长期目标,放在一个最显眼的位置,能够时时的看到,这样你就能比拟容易的实现目标 子曰:弟子入那么孝,出那么悌,谨而信,泛爱众而亲仁行有余力,那么以学文"这句话的意思是说孔子说"学生,在家里孝顺父母,在外要敬爱兄长,做事谨慎而老实,博爱众人,而亲近仁德的人,躬行实践之后有剩余的力量,再去学习《诗》《书》等经典"通过学习国学,我明白了许多人生道理,如对自己的父母应该以感恩的心去对待;对有困难的人应该从乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中要小心谨慎,要讲信用孩子从小就被教育要讲礼貌尊敬长辈等它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人可以说,国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针,在你看不清前方时,为你拨开眼前的迷雾,为你指出正确的方向 国学是我们特有的国粹,它承载着中华五千多年的文化内涵今后我要多加学习,让“国学经典”中的智慧之光,引悟自己走出迷茫,使自己的人生轻松而洒脱作为,我们应该以此为傲,也希望大家能继承并发扬中国传统国学文化,使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!。