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守望教育初中读后感 《守望教育》中像《儿童世界何处寻》这样的引入深思的篇目还有很多,这一篇篇满含教育深情、教育哲思的文章,犹如一股清泉在我心中汩汩流淌,守望教育读后感之二读完这本著作,我暗暗下决心我要像刘教授那样做个守望教育的人,以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育,守望我心中的教育梦想!书中对道德教育的阐述,用的标题虽然是“教化的困惑”,表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中,我们看到了作者想要阐述的道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴 每个人的童年,都应该是被故事浸润着的阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒,读后感《守望教育读后感之二》正如刘教授所说的“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻,但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如标准的伦理让人被动地接受道德律令” 置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的标准德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的照顾和沐浴 教育就是爱,爱就是教育爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的表达教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧!模板内容仅供参考 。