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小学教师心理培训心得体会 对于小学教师来说,教师的心理培训是当前教育的重要任务,做好小学教师心理培训,让小学教师在培训的过程中获得和懂得更多感悟,有利于教师提升教学的能力和水平,下面是小学教师心理培训,一起来看看吧! 这次我参加了教师心理健康培训受益匪浅感想颇多.心理健康教育是素质教育的重要内容也是当前学校教育面临的新任务和新要求.在现今的学校里如何看展学生心理健康教育呢我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会. 心理健康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成局部是未来人素质中的一项十分重要的内容.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全开展 心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导调节自我提高心理健康水平增强自我教育能力.在中小学开展心理健康教育是我们学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求.开展心理健康教育可促使教师更新教育理念促进学生主动开展形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护.因此说开展学生心理健康教育具有重要的意义. 心理健康是指一种良好的心理或者精神状态.心理健康这个概念 既代表心理健康当然也代表着它的反面——心理问题.围绕着心理健康开展的教育我们称之为为心理健康教育.从班主任的职责来看班主任要当好学生的心理保健医生促使他们身心健康的开展.这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成局部班主任做好心理健康教育才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质.心理健康内涵的核心是自尊.所谓自尊是指学生中间或者指某个个体中间对自己或者对自我一种积极的肯定的评价体验或态度.老师们都很重视对学生自尊心的培养因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代因此自尊的问题最重要. 一般来说人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态与这三种心态相应其社会行为方向也表现出十分重要的特点. 在没有较大困扰的情况下学生的心理处于正常状态之中.这种状态之下学生的行为根本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致是一种健康或者优秀的状态. 第二种状态是不平衡状态.一旦发生了扰乱正常生活、引起人们情绪的事件如受到挫折、需求得不到满足等就会进入一种不平衡状态这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态.一般来说学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态这是不可防止的甚至是必要的.积极主动而不是被动的面对不平衡状态才会带来开展或者成长的契机.教育在某种程度上就是要不断打破 对象的平衡促进其开展.对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理才会导致病态、变态、或偏差. 异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的是一种偶发性行为这种行为在学生正常状态下是不会发生的它与常态行为不同可以称为偏态行为.班主任如果能及时鉴别学生的行为采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态回复到正常状态那么学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少.第三种状态是不健康状态当学生处于不健康状态时往往会非线性地发生不适应行为包括***行为和异常行为.所谓非线性地发生是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因找不到其因果关系其因果序列是不清晰的.例如一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体这是一种异常行为包括他自己在内谁也弄不清他为什么会怕方格.正是由于这种非线性的特点我们对其不适应行为的产生就无法预测.学生在心理不健康状态下所发生的***行为或异常行为既没有直接的原因也没有明确的行为动机因此谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物.这类行为我们称之为变态行为. 综上所述我们可以看到学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点作为班主任我们要看到广阔学生的两个主流一是大局部的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适他们要求给予指导以帮助他们正确应对遇到的问题.对于班主任在面对学生开展中所出现的心理偏差应树立正确的观念采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生那么要能够及时甄别并积极寻求专门机构予以解决. 一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往才能在心理上产生平安感、归属感和自信心.因此身为一名教育工作者我们要积极为学生创设良好的心理开展环境应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面营造好孩子们良好的心理健康成长环境为孩子们建设和谐平等的集体尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中防止对于孩子们成长不利因素的出现. 为了更好地实现心理健康教育的目标要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去形成多渠道实施如班主任工作团队工作等等同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容.这样就能够形成众多的非专门渠道促进学校心理健康工作的开展. 注重与学校日常的教育教学活动相结合.真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周
一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活 动就能实现的.事实上大量的研究与实践都说明心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合需要润物细无声的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成.因此学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去将两者融合在一起才能把心理健康教育真正做到实处.利用学科知识加强情感教育使学生有良好的情感生活. 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为更无法巧妙地处理学生问题轻那么影响师生关系重那么可能伤害学生心灵.因此为了更好地教育学生教师自己首先必须是心理健康的人. 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康同时也重视自己的心理健康.优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损影响工作和生活的正常进行.身为教师只有不断提高自身的综合素质 不断学习和掌握新的知识尽快适应新的教学观念掌握新的教学方法到达新的教学要求才能寻求新的开展也才能真正拥有心理上的平安感.教师不断地接受新知识开拓自己的视野也能使自己站在更高的角度看问题以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处更少地体验到焦虑和挫折对维护心理健康有重要意义.模板内容仅供参考 。