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小学数学教师外出培训心得体会我有幸参加了XX县第一期小学数学骨干教师外出培训活动,在为期一周紧张有序的听课、评课和讲座活动中,让我受益匪浅下面我就具体来谈谈我的一些 首先是不一样的培训以往的培训一般时间比拟短,最多两三天;培训地点根本是固定一个地方;参加的人员也根本是一些名优教师而现在培训时间是一周;培训地点有三处,走的学校有五所;参加的大多是一线教师 其次是不一样的感觉去了三个地方,走了五所学校,给我的感觉也是不一样的杭州教育给我的感觉是“新”他们主要“新”在教育理念上,杭州的教育现在推行的是新思维教育而苏州的教育那么给我“实”的感觉就是没有多少花俏的上法,就是实实在在的一些常态课上海的教育那么是“深”的教育主要“深”在数学思想方法的有机渗透与学生积极主动的探究和体验 最后是不一样的收获以往的培训回来后总是感觉平平,没多大收获,但这次培训我真正体会到了培训的好处,从而也学到不少第一是我们教师要关注每一个,开展每一个学生,这是《国家中长期教育改革和开展规划纲要》中提到的而我们现在更多的关注在一些后进生上,一些优等生却被无视了所以如何在课堂上关注每位学生的开展是值得我们教师深思的而新思维教育培训中心的姜荣富老师给了我们答案,他说我们在课堂上应该把前面的根底知识抓牢,后面的可以开放点,这样既可以让一般的学生“吃饱”,又可以让优秀的学生“吃好”另外,张天孝特级教师还给我们讲了如何来降低学生新知识时第一时间产生的难度要采取“前有孕伏,中有突破,后有开展”的呈现序列,按照“为进而退,退中悟理,执理而进”的思路来设计训练系列第二是我们常态课应该怎么上?苏州的赵云峰特级教师给我们指明了方向也就是课的导入一定要做到精练简洁;课的展开一定要突出学生的活动,让学生在活动中学、思、悟;练习题一定要有所选择,有针对性第三是上海特级教师潘小明老师给我们带来的问题教育他从一个个具体的案例中给我们老师讲了如何来设计一堂课的问题框架他还告诉我们,问题不是老师预设的问题,而是学生在学习中遇到的问题,通过问题教学,可以给学生的思维以动力,可以提高学生的思维能力,但在设计问题框架时,一定要把握好设计问题的空间,不要设计一些没有思维含量的问题,要在读懂教材和读懂学生的根底上去设计问题 学习是短暂的,收获是丰厚的,我要把学到的东西运用到自己的教学实践中去模板内容仅供参考 。