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提高课堂教学的有效性心得体会 有效课堂,是从课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为,重点关注的是课堂目标的达成、学生获得的开展下面给大家分享提高课堂教学的有效性心得体会,一起来看看吧! 课堂教学是教学中的重要环节,只有提高了课堂教学的有效性,才能学生的学习效果更好学习了如何提高课堂教学有效性策略,让我对课堂提高教学有效性的策略有了新的认识,并使我受益匪浅现谈谈自己的初浅体会 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标是因果关系,而不是并列关系,要把握核心目标的生成法那么,就要让学生自己学习建立自主学习的根本保障就要发挥教师的引导作用,从学生认知规律出发,激情导课把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上,把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中,教师真诚回应学生的集体问候,然后可以用精炼紧扣文章中心激情的话语导课;可以用课题来导课;可以用目标导出激情;可以用语气激发学生学习的热情……可以让学生的思维从课间回到课堂,正所谓“良好的开端是成功的一半” 呈现的任务必须是可操作、可监控、可检测的,这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”一是研究教材到位——整体把握知识结构,科学划分内容层次,不能只停留在字面上,而是要研究到内容目标化的程度,要在教材上研究课标;二是研究学生到位——找准学生认知起点,理顺学生认知次序,要在教材下研究学生 为此,我们要善于创设有利于学生学习的情境,把教学内容融入适合学生特点的情境中,让学生在情境中主动学习教学就是活动的教学,是师生之间生生之间互动与共同开展的过程,采用小组合作,多媒体,读中悟,扶放导节等多种形式,引导学生独立思考和交流合作,可以激活学生思维的探索性和挑战性,还可以让学生主动学习热爱学习但是在设计这些活动的时候,我们应该考虑到尊重学生和面向全体学生,一切从学生实际出发(知识根底、生活根底、思维根底),营造平等、宽容、自由的课堂学习气氛,引导学生积极主动地投入到课堂学习中因为学生是学习的主体,课堂教学必须调动学生的积极参与,让所有的学生积极的参与到活动中来,才能取得应有的学习效果,参与的越充分水平越高,教学效果就越好 检测导结是课堂教学的最后一个环节,是有效性学习的保障措施,是让学生对课堂学习进行有效的反思总结,真实地感受课堂学习的收获,真切地体会有效学习需要改良的地方,真正地享受学习带来的快乐方法是通过有针对性的检测和反应当堂完成,便于了解学生当堂课的学习效果,让学生学会总结是提高能力的很好的方法,要及时综合总结 一节教学设计,聚集多种教学思想、教学理念,夯实教师备课关,最终提升的是教师,受益的是学生在今后的教学中,我将继续认真钻研,提高课堂教学的有效性,将三步导学模式贯穿始终,并且结合自己的特点,逐渐形成自己的课堂教学风格 为了提高小学教师数学课堂教学的有效性在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学重点点,精心组织数学活动,实施有效评价策略,提高数学课堂魅力,促进学生和谐开展下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识 柴可夫说“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”创设富有童趣的故事情景的问题情境,来激发学生学习知识的情趣,点燃探索的欲望,自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程,从而收到事半功倍的效果 小学数学知识与学生生活有着密切的联系,在一定程度上,学生生活经验是否丰富,教学中能否利用学生已有的生活经验,激活学生已有的知识积累,让学生在解决问题中学习数学、理解数学 课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程,使学生自主地学习、和谐地开展新课程强调要实现学生学习方式的根本转变,提倡自主、探索与合作的学习方式但是,在实际教学中,有些教师常常对之作出片面的理解,在教学方式的转变中,只求形似不求神似,只重形式不重实质,导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化要提高教学的有效性,必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”,合理组织课堂教学结构,使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善 首先,评价时要关注学生的个体差异,兼顾学生不同的知识根底,采用鼓励性评价,呵护他们学习数学的热情和信心 其次,评价时要注意评价方式多样化《数学课程标准》指出 “评价的方式应当多样化,可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来形成一个科学为合理的评价机制” 再次,评价要有针对性教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围,如计算为主的课,要着重放在对学生的计算评价活动上;以练习为主的课,要着重放在学生的练习效果上要注意评价的实效性,教师对学生活动的评价要简练、明确、到位,使评价起到画龙点睛的作用,要防止评价的形式主义 通过观看视频《高效教学的原那么与策略》深有感触谈谈自己的体会
一、通过课堂教学有效性的学习和培训我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心,“知识与技能”是有效课堂教学的根底,只有“过程与方法”才是作为我们老师需要
二、在教学中从教师的角度来讲,教学的有效性依赖于教师有效的“教”,并克服无效的“教”“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”,有效性指通过课堂教学学生所获得的开展
三、重视课前有效预习 做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学能力但是,认识到预习的重要性,未必就让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到教给他们预习的方法;要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程;要重视预习的课堂检查
四、从这次活动中,我深深感受到教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面
1、认真研究教材,吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法,在教学中,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位
3、有针对性的设计课堂实验,学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果,从而使学生得出正确的结论
4、制造宽松融洽的课堂气氛,良好的心态更加有利于学生投入的学习,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人到达有效教学提高学习的效率
5、真正的走进学生的心灵世界,自己不能做到以身作那么,对学生的爱心不够,与学生建立和谐融洽的师生关系不要伤害孩子的自尊心
6、教师要讲究对学生评价的方法,课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否认评价评价要中肯,要切合实际
7、对学生的期望值不要太高 因此,我认为教师只有恰当运用教学策略,才能进步教学的有效性总之,课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人到达有效教学,使学生愿学这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高学习效率 这段时间,零零散散的阅读了一些有关于数学课堂教学的有效性的教育教学方面的书籍及杂志从中学到不少教学方方面面的知识,对自己的课堂教学起到很大的处境作用对于提高数学课堂教学的有效性,是我们教师们一直在研究的问题 新课标中提到课堂上要以学生为主体,把课堂还给学生,对于现代教学的办学理念,出发点就是促进学生全面、持续、和谐地开展要在有限的教学时间里让学生得到充分开展,让学生能够想学、乐学、善学的过程中得到开展,怎样使课堂四十分钟起到很好的效果本人就结合自己的教学实践中的一点点想法和做法 制定合理的教学目标,做到有的放失教学目标决定教学活动的方向,决定教学内容、方法、手段的选择,决定教学效率的提高为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的,但是制订分层目标是行得通的如算法多样化,能力中等的学生那么要求会运用多种算法,能力优等的学生要求在会运用多种算法的根底上学会择优或想出更好的方法这样从学生的认知差异来设计差异化得教学目标,教学就能做到有的放失 精心设计教案,优化课堂教学精彩课堂源于精心设计备课不仅要备教师怎样教,更备学生怎样学只有这样学,才能精心设计好每一节课,为提高课堂教学效率打下良好的根底教师不能就题讲题,不分轻重缓急,平均使用力量,致使课堂教学效率低教师只有准确地把握教材,创造性地使用教材,才能到达事半功倍之效 教学贵在得法教学中要注意多种方法的有机结合,坚持一法为主,多法配合,到达教学方法的整体优化但无论采用何种方法,我们都要坚持启发式教学,都要坚持在教师的指导下,学生通过动脑、动口、动手,积极主动参与学习活动,把学习当成是一种乐趣,而不是一种负担不断变换教法在课堂教学中,教师如果总是运用有一种方法,哪怕是最好的一种方法,学生司空见惯了,也就失去新奇感而教学方法灵活多样,能让学生产生好奇,激发学生兴趣,进而全身心地投入学习 抓住教学特点,表达教学的趣味性教师要专抓住数学特点,不失时机地创设与学生生活环境,知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,主动有效地参与学习注重评价的多元化,多样化有效的课堂,对学生答问情况,教师的评价很重要无论学生答复是否到位,教师都应该根据教学进程的需要及时给予评价,而鼓励,肯定的评价会让学生兴致勃勃例如一年级教数数时,教师要观察,思考怎样结合学生的具体情况进行导向性评价,数数时要一一对应,当学生边画边数时,教师的评价可以这样,边画边数时时一种解决问题的好方法通过教师的评价,学生体会到学可以从不同的起点数数,只要不重复,不遗漏,数数的结果与次序无关 叶澜教授曾说“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”任何一堂课,当你课后反思的时候,你总会觉得有一些缺乏和遗憾,你的教学水平正是在不断解决缺乏和遗憾的过程中得到提升的教师上好每一节课,都要认真分析、反思教学作为一种明确目的的性的认知活动,其有效性是广阔教师所共同追求的无论课程改革到哪一步,有效地课堂是我们教师永恒的追求模板内容仅供参考 。