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【热门】教师读书心得体会模板汇总7篇【热门】教师读书心得体会模板汇总7篇 读完一本经典名著后,相信大家一定领会了不少东西,不妨坐下来好好写写读书心得吧但是读书心得有什么要求呢?以下是帮大家的教师读书心得体会8篇,欢送阅读,希望大家能够喜欢 初读此书,兴奋无比,感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,可越往下读心头越有沉甸甸的感觉,而且挥之不去感觉头脑中一片绿地铺展开去,绵延无尽读后不由思索,教师怎样才能使课堂具有吸引力,怎样才能使课堂具备‘精、气、神’呢?具备各种境界呢?我主要从以下几个小的方面谈谈自己的学习感受 在实施一项很重要的教育任务之前首先在脑子里预演一遍如同一篇文章至少要修改五遍才能去投稿一样,迁移过来,要想做好这件事,脑子里至少要预演五遍列提纲,画思维导图,是不错的方法我以前也曾预演过,尤其是在课题研究时,在准备一堂公开课时,也曾做过预演的尝试 积累什么?一是积累在工作中产生的一些领悟、灵感它们往往稍纵即逝,一旦产生我就会马上就近拿一张纸记下来如果不记下来,不用过多长时间肯定会忘光二是积累可以用来说理的小故事、案例、数据、观点等,我非常喜欢读文摘类的报刊 怎样积累?四步积累法保存,,分类存放,经常温习第一类我经常积累,我的论文多出自随手记下来的感悟最近一段时间,有好多感悟,或课堂上的精彩片段手一懒,就没记下来,之后再回想,就没有那么清晰了,作为课例来积累,已经不可能了所以,还是要及时记,哪怕是一张纸,也要顺手记下来第二类我之前做得还不够阅读积累,美文、故事、案例,写出感想,确定用途,分类存放,经常温习这一点,我要有意识地去积累了 面对一个具体情境我首先思考,能得到的最好结果是什么确定了最好的结果,我接着思考,要得到这个结果有哪些,其中哪些途径是可行的,有没有最正确方法这是很难的一步,需要经验的积累我也是经过多年的积累才养成这样的习惯,慢慢形成正确的判断与决策 真的很佩服这位数学老师的思维方式,多中选优的方法,如果用在教学中就是一课多案,三个导语,四个结束语,两个切入角度,诸如此类,那将丰富我们的备课其实,这种方式,在余映潮老师的80讲里已经表达出来了运用到课题中,就是头脑风暴,延伸出多种日记模式 自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己 不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书读书成了我日常生活的一局部在这一个学期里,我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得 常言道茶亦醉人何必酒,书能香我不需花我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么书中自有黄金屋等等,都缺乏取 为了使读书到达更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的眼睛,心领神会之外,还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说好记性不如烂笔头,把思考的结果出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比拟、综合、分析如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样 简言之,同时结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏我今天又将看到孩子们的什么新把戏我自己又该为他们做些什么事处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功! 最近有幸学习了《做一名具有专业感的教师》,深有感触文中坚持“以人为本”和以创新为生命的教学理念,深深的打动了我的心,震撼了我的灵魂“教育的真谛在于将知识化为智慧,将文化积淀为人格”“一个教师能走多远,他的学生就能走多远”要想做到此,我们当教师的就应当“做一名具有专业感的教师”为此,我有一些比拟浅薄的感悟,表达如下 教师的自信于教师的专业,我们必须跟上信息时代知识迅速更新的步伐,构建可供升级的根本知识结构,这样才成了奠定教师尊严的起码前提那么,就要求我们数学教师,在漫长的教育教学生涯中,坚持学习,坚持阅读,坚持教学,坚持科研,不断提升自己的专业文化知识水平和扩大人文视野范围坚持自我剖析、自我澄明,坚持理论和实践相结合,在实践中积累和反思,随时随地捕捉有利于数学教学的现象,并转化为自己的教学经验,建立属于自己的教育理念,建构积极的专业自信这才形成数学教师个人教育智慧的良好途径 教师既然作为专门职业,必须拥有自己独特的教学技能体系我们每位数学老师,都有自己的“一份自留地”——一个或两个班集体这些活泼可爱,求知欲和模仿力很强的孩子,他们各有长短,各有个性他们于不同的家庭,不同的环境,不同的教育如何将这些孩子培养成为可用之才,为他们升入高一级学校学习打下坚实而牢固的根底,这就需要我们数学老师要树立教师课堂的专业技能 教师的专业技能就是研究教学,除此别无他路我们要在教学的过程中不断反思,不断总结,不断研究,不断学习,如梁实秋所说的“读书永远不恨其晚,即使晚了,也比不读强”形成自己的教学风格和教学理念这样我们才能在教学过长中做到“随风潜入夜,润物细无声”,让学生在潜移默化中逐渐了解和掌握学习方法和技能,形成自己独树一帜的学习风格,从而独领风骚 “专业自我”指数学教师于不同地方,不同的学历,更有不同的教育经历和教学风格因而,对孩子的影响和感染也有所不同那么,在自己的教育教学中,该如何用最正确的方法,最好的思想和人格去影响和感染我们所教育的孩子呢?这才是我们当数学老师应当解决的首要问题本人认为当今我们的教学受到了太多的外来干预,教研部门“让我们怎么教,我就怎么教”上级领导让我们“干么就干什么”——这些以影响了我们数学教师专业自我决断的能力我们当数学老师的,不能做“墙上的芦苇”两边倒,或跟着一边倒我们应当具备有非常坚决的主观意识,坚持学习与时俱进,不断提升自己的文化素质和文学修养,深入钻研教育教学知识,不断充实自己,才能让自己在教育教学以及校验这条历史长河的激流中站稳脚跟,站立起来 作为一位年轻教师,我读后深受震撼,受益匪浅一个老师,一个数学老师,自身的修养提高是必须和非常重要的中华大地五千年的传承、沉淀,留给我们的除了古迹,还有方块字只有我不断的提高自己的修养,才能给学生们带来丰富多彩的课堂,才能在授课的时候展现给学生们自信的微笑,才能引领他们感受中华民族千古流传的文化力量 做有专业感的教师,我离理想的差距还有多远?还有多少路程需要我去走?回想自己参加工作这几年,我恪守职业操守也算是没有违背职业的尊严,但要做到一个拥有专业感的教师,我真的是逊色得很! 从离开学校到工作至今,我确实一直在追求做一个专业感的教师,但一堂好的课,不仅仅是一堂课那么简单,更重要的是,一名教师要具备真正的教育的内涵和素养,做到厚积而薄发,才能使课堂精彩纷呈,这确实非一日之功!当我真正做到了理想的时候,我相信我会自信的站在孩子中间,将我的才华,智慧、理想,集中彰显在讲台之上要让孩子们在体会文字乐趣的时候,认识、欣赏他们的老师,毫不疑心地接受他们的老师 我想,今后要坚持努力练就专业素质,真正成为一名具有专业精神的中专数学教师 读书能改变一个人的品德,提升一个人的思想,铸造一个人的灵魂书是知识的海洋,读书对每个人来说都非常重要,它甚至可以影响人的一生通过读书,让我们学会了本领,掌握了技能,得以在这个世界上有了生存的资本,通过读书,让我们懂得了做人的道理,陶冶了情操书是我们的良师益友 读书是一种享受;读书是一种情怀坚持读书是教师最起码的职业底线尤其是处在这样一个学习社会化的时代,只有读书,才能不断完善自己,提升人生品位,促进专业开展,超出“匠”的局限 读书,能够促进教师的精神生长人,最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩由于生存的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了防止陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书 书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐读书,才能消除“职业倦怠”、生命衰微,使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神书籍中,那些大师充满生命激情和智慧的言语,超脱的情怀,会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达一个对书籍敬而远之的人,不管他怎样刻意包装,总是难以潇洒起来的,惟有经过书卷的浸润,才有可能超越自我、开展自我当我们独处的时候,享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力这时候,就会产生一种奇异的感觉书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一局部苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一”从某种意义上说,一个教育家的成长历史,就是他的读书的历史教师作为传承文化的使者,必须伴随着读书而开展而超越自我 读书,能够使教师不断增长职业智慧读书是课改的需要新课程的实施,对教师的素质提出了锋利而有力的挑战新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规,很少变通,而是具有许多不确定性多元智力和多元价值取向,决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的开展者和创造者尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境,更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决断、巧妙引导等各种创造能力这些,如果不是一个学习型、研究型、反思型的教师,是绝难胜任的实施新课程首先要转变观念,而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程实现这个痛苦的改造过程,唯有读书 “一桶水”总有耗尽的时候,一支“蜡炬”总有燃尽的时候,不读书,又去哪里寻找“活水的源头”呢 不读书,就不知道当今教育观念变化之大,教育形势开展之快,也不知道自己的教学观念到什么地步,自己过去的教学是多么可悲、可笑只要一读,就会有“柳暗花明又一村”的感觉,心里就会敞亮多了 要读教育改革的理论,读优秀教师的教学经验总结,读哲学,读文学,读历史,读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,将读与思,读与教,读与研等结合起来 书读多了,认识提高了,实践也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教学闪耀着睿智的光荣,充满着创造的神奇教育需要知识渊博的教师,教育要培养出智慧的人材,而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生 让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命,让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力,那就让我们多读书吧 斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的,她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的,她在教育教学实践中既重视学习,又大胆创造,因此她的教育、教学理论和经验,不仅是鲜活的,而且是先进的这些理论和经验已成为中国根底教育的珍贵财富 《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份,每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈虽然时间离我们已有二十多年,但对于我们现在的教育,依然具有指导性的意义这不得不让人感慨 书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人,使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来,给学生充分的时机,使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法,那么我们的方法也会多起来如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的那么,是否也可以这样说,他们就有较强的学习能力了;而我们培养的正应该是这样的学生”也许这些理论在现在看来缺乏为奇,但在
二、三十年前那就是难能可贵了,不由得要赞叹斯霞老师的创新精神和先进的教育教学理念与此同时,更令人感觉到现在的新课程改革所倡导的教育教学理念反倒更像是“返朴归真”了 斯霞老师面向全体、追求全面开展的素质教育观在她在这本书中表达得淋漓尽致她那时可能还不熟悉素质教育这个名词,但她的教育、教学充分表达了素质教育的思想她十分保护学生、尊重学生,在教学中让学生自主学习、主动探索,对发表创见和大胆质疑的学生热情鼓励,把“学生是学习的主体”的认识真正落实到教学之中她的教育、教学始终面向全体学生,对淘气的孩子或学习上有困难的孩子,她给予更多的帮助和鼓励她始终追求学生的全面开展,她一贯反对“负担过重”“高分低能”,认为每个孩子各有所长,既要成认差异,又要善于发现特长,使每个孩子的潜能得到充分发挥,特别是通过培养学生独立思考、勇于探索的精神,培养学生的创新意识和创造能力,从小打牢进行创造性学习的根底 斯霞老师在教学中处处表达以人为本的做法和理念,让身处新课程改革浪潮中的我自愧不如目前我们的教学改革正在如火如荼、有声有色地进行,正要求教师改变观念,建立尊重学生的主体性的理念如今,我们再来学习斯霞老师的教学理念,便有一种新意,把斯霞老师的理念融入课改课堂中,会给我们更多的新的`教学灵感 无独有偶,再看看苏霍姆林斯《给教师的建议》中提到的“母亲和父亲打心眼里关心儿童的成功和失败,他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问同时,在学前进行一些教学,还可以防止家长们产生一种错误的想法,即认为‘只要逼得紧一些’,就能使儿童在学习上得‘五分’和‘四分’我们力求使父母们懂得对学业成绩的评定,并不反映对儿童道德面貌的评定违背了这一点,会给儿童带来很深的痛苦,有时候甚至摧残他的心灵把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来,是缺乏理智地追求外表成绩分数的结果我们认为,不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生,没有得到‘应得’的分数就意味着这个学生‘不够格’在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里,没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体” 苏氏也早已作古,但现在有的家长、老师竟还是依然故我地抓分数,这样的应试教育是要付出代价的,是应该屏弃的现在经常说以人为本,但何尝是真的“以人为本”了呢教育就是培养人,就应该以人为本,这是理所当然的但现在即便是在大力倡导新课程理念的今天,有些人的教育理念依旧偏失了方向,好似更注重某种功利这种功利,让一些教师和家长忘记了自己所要做的事情,而是一味地跟人家比,人家孩子考试考得怎样其实,正像书中所说的那样,考个60分对有些孩子来说可能是一种退步,但对有些孩子来说就会是一种大进步总之,尊重差异,立足人本,那才是最重要的育人观 从《我的教学生涯》这本书中感悟到的东西又何止这些,只是择取其中的两点来谈谈心得随着时间的流逝,希望泛黄的只是书页,沉淀的真知不被埋没 当来到这个世界上,我们不可回避的会产生许多感觉,有些感觉是短暂的,有些感觉可能就会长期沉淀固化在我们内心深处,影响着我们对这个世界的看法,决定着我们的行为模式,影响着我们的情绪和感觉作为一位教师需要学习的是什么人们当然会说,那一定是与教学有关的内容我们不否认这个答案,但更深一层影响着教师的教学和生活的应该是人们的认知,这是人的幸福之本,这个问题解决了,教师职业自觉的问题就迎刃而解了那么如何认识自己、改变自己传统的说教效果不佳,读书、讨论--创设一个情境话题、讨论平台可能是一个较好的路径基于此,倡导中心小学开展教师成长自愿读书活动,借鉴往常的经验和教训,这次,不要求全部参加,不布置硬性的家庭作业,只是读同样的书,在一个平台里交流读书组有14位成员,读本为中央电视台首席心理专家、中国最出色的家庭治疗师李子勋所著的《幸福从心开始》学校制定了简要的读书方案,14位教师分两组,每两周举行一次读书交流会,共举行六次本次所选内容都是贴近生活,贴近自己,大家在讨论时发言踊跃,气氛活泼,可以说读书交流会是一个快乐交流会陆叶、易梅红两位组长时常拓展读书内容,找来相关的资料,丰富大家对书本的知识学习在交流中,大家思想的碰撞,让我们明白了一些生活的道理和自身的问题如果概括之有以下几点
一、书中的话题直击生活中诸多的困惑或烦恼,具有普遍性 翻开这本书的目录,就深深的吸引我们想读下去因为,其中的问题就是自己的问题、同事的问题、朋友的问题、亲戚的问题、周围人的问题,正愁无解呢如怎样才能成为快乐主义者人到中年如何减压我很敏感怎样说不怎样才能把女人看透男友的网上情人婆媳自然是天敌婚外情感需求斩断依恋其中许多内容是涉及亲密关系的,使人们想探求但又无法说出口的夫妻情感、亲密、婚外情感等问题心理学不做道德评判,只解决心理冲突的问题一些压抑在内心的感受被表达出来,一些隐秘在内心深处的意识被理解和领悟,人们对自己的认识就会悄悄的发生改变幸福也就由此开始
二、读书体会交流就是一个互动的平台,是深化读书效果不可或缺的环节 怎样读书是不是就是一个人静静的在读,读后就只有自知当然这也算是一个模式但大家一起读书先分散自己静静的读,一起交流讨论,互相陪伴更是一件快乐的事情这就是团体的动力场无论什么性格的人,其实都需要交流,所谓爱静不喜欢说话的人只不过是没有匹配的交流平台和对象,一旦遇到知己同样会滔滔不绝,享受人际互动的快乐读书组里一个人发言常备其他人插话,常常传出爽朗的笑声,轻松、热烈的气氛本身就是对内心世界的一份按摩大家很享受这种感觉
三、我们也学习、碰撞了书中一些鲜活的观点 心理世界存在与内心,和外部世界明显不同对同一个客观存在的物体,经由人们描述就不一样了,这是内心世界和外部世界的差异,外部世界是硬的,内心世界是软的,不要以为你对现实的感受等同于别人的感受,差异是自然的抹杀两个世界的差异或不能很好的设立两个世界的边界,人们会陷入无穷无尽的烦恼之中 个人对快乐的感受是快乐或者说是乐快,人真正感觉强烈的快乐是较少的或瞬间即逝的,当你为实现一个目标孜孜以求时,实现目标的快乐就是那么短暂 快乐更多的强度是淡淡的,他心中的动力源让自己有奔头;他有一个明晰的目标,引导自己充实过好每一天;他对事物的好奇心产生的探索行为;他人的某种价值观的实现 徐玉老师的座右铭能者安邦治国,无能者独善其身,按照这句话的意思,绝大多数人都是无能者,我们可以不追求事业成功,但可以独善其身追求生活成功,生活成功对于我来说真是一个新鲜的概念是啊,你可以没有显赫的官位,富足的金钱但是,你只做一个普通人,一箪食一瓢饮享受天伦之乐,平平淡淡、顺顺利利、健健康康,这就是最大的成功我们可以把工作纳入到生活的范畴,我们不追求成为教育家,但我们可以把自己的工作做的更好,因为这份工作是我们生存的前提,我们满怀敬畏去对待它,去对待我们的学生,我们的教师,这本身就是一个成功的福地 关于人际关系书中的心理学观点是不要对别人期望太多,也不要让别人对你期望太多;保持适当的心理距离;学会社交技巧;必要的示弱
四、对于敏感话题,大家变得坦然相对 家庭的夫妻关系,相处模式家务活分工,类似这样的话题,从来不会在学校组织的这样一个相对严肃的场合讨论,但在这个读书小组里,大家就可以快乐的介绍自己家庭关于夫妻对待家庭事务的态度和状况只要彼此接受,和谐就是硬道理的 关于两性关系,婚外情感这样敏感的话题,我们的老师也能在这样一个场合讨论,我觉得这是一种坦然和阳光压抑太多的东西,离婚率的持续增高,婚前性行为,屡见不鲜,婚外情的蔓延这些现象说明了什么我们撇开道德评判,这些应该说是一种压抑或人性的释放当然作为这个社会不会支持婚外情等一些有害于家庭稳定和社会稳定的事情,但我们要正视它的存在封建社会的饿死事小,失节事大与现在的人性解放显得格格不入过去妇女的裹脚也是对人性的束缚书中的观点你一辈子只可能在形式上爱一个人,但在内心的情感层面或精神层面你不可能只接受一个人情感专一是一种控制 生命的存在是流动的,它会经历许多阶段,每个阶段都会有每个阶段的问题,我们不会因为小时候光过屁股就觉得一辈子丢人学会跟往事干杯,过去的就过去了,活好目下是重要的 本学期读书活动就要结束了,我相信参与读书的教师心理有所成长,学有所获至少我也是其中的一个受益者 我祝愿大家的是幸福从心开始,幸福从新开始 “渴望快乐,追求幸福”是每个人的目标但是,在物质条件优越的今天,在世风日下的今天,在金钱观、权力观日益高涨的今天,越来越多的人感受不到幸福有人问刚得了诺贝尔文学奖的中国作家莫言“你幸福吗?”,他的答复是“不知道”我们能否思考一下何为“幸福”而在教师行业中,更是有人沮丧、有人泄气、有人抱怨、有人倦怠,不少教师精神萎靡、身心疲惫、心力憔悴在面对那些淘气顽皮的孩子时,特别是面对各种各样的调研活动和“被听课”的时候,我们还能幸福吗?幸福从何而来呢?带着这些疑问,我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》,随着阅读的步步深入,陶老师在字里行间流露出的沉着淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示 首先,要懂得享受课堂课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼 第二,要懂得享受学生一个幸福的教师,他的人际关系是最简单的,他只认真理,不迷权威,他的理想就是实现孩子们的理想,他的苦与乐和学生们一致教师的快乐感和幸福感时时处处得影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,哪怕是他们一点点的进步,教师也会欣慰许久但要让学生感恩你、理解你,你就必须要学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,与学生建立起和谐、友爱的师生关系如果教师只知道权威,那也许你会离幸福更远 第三,要懂得研究教学和职业规划如果教师仅仅是把教学看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无幸福可言过低的目标定位那么会使人完成任务毫无成就感,而过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧所以,要对自己进行合理定位,要以符合自己最近开展区、不断在动态变化中提升自己为自我价值实现的重要前提 第四,要享受生活幸福不仅仅工作,更生活家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺的也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要 要想成为一个幸福的人,你就必须做好属于你的每一件细小的事,认真备好每一节课,激情满怀地上好每一节课,帮助每一个困境中的人,做好每一次规划,反思每一次得失…… 陶老师教导我,在平时的工作和生活中,始终做到沉着淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师模板内容仅供参考 。