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有关师德培训心得体会合集五篇有关师德培训心得体会合集五篇 年9月1日,我们进行了师德培训,本次培训的主题是践行为人师表,争做人民满意好教师近一段时间以来,男教师猥亵女生、教师体罚学生的新闻一直接连不断,这不得不让社会公众对教师的人格、人品进行质疑但是小局部的害群之马不能推翻这整个的教师群,我相信大局部教师还是能够践行为人师表的在教育教学过程中,我们总会碰到一些让我们又可气又可恨的孩子们,如果处理不好,就会被冠以体罚等罪名,那我们该怎样去做一个让人民满意的教师呢 第
一、要赏识自己的学生,给学生信心要经常鼓励学生“你能行”,如我们班有一个可爱的女孩子,以前对她没有特别的印象,口算很差,总是出错,但是上学期末她凭着毅力,上课很积极答复下列问题,肯思考,认真完成作业练习等,获得了我们语数老师的肯定,在不断的鼓励和鼓舞下,期末取得了优异的成绩,这学期让她担任劳动委员,曾经她因为其他孩子不听她的而哭,但是我们总是鼓励她“你能行,你干得很好”等,让她慢慢地在能力上得到锻炼,最终,被学生评为“紫云英少年”的荣誉称号所以“好的学生,是老师夸出来的”这句话一点都不假 第
二、要学会蹲下来看学生老师要努力适应自己的学生,要用孩子的观点看孩子,这样就会拉平与学生之间的心理距离;要从每个学生的具体性格特点出发,尊重学生的兴趣爱好,找准教育的切入点,这样就会体谅、容忍、欣赏学生,发现学生的可爱之处,从而使师生在情感和心灵上到达融为一体的境界记得第一年面对这群天真无邪的孩子们时,完全不能进入孩子的世界,我讲的话他们都不一定听得懂,而他们又吵又闹,让我头痛不已,可经过这么久的时间,让我越来越明白当时的可笑,就像对待女儿也一样,每天让她刷牙,洗脚都是要训斥,后来我用了童言童语跟她说话,把洗脚变成吃冰淇淋,把刷牙变成跟小兔子比赛谁的牙白家里的牙膏,牙刷都有小白兔的图案,这样她就乖乖听话了看来只有走进孩子的世界,才能让他们更尊重你,更喜欢你,信任你 第
三、要学会换个说法和做法与学生进行心理换位,以师者良好的心境来体谅学生,努力做到把爱撒向学生心田因为每个学生在师者的眼里,无论他们的个子有多高,年龄有多大,年级有多高,都是孩子,什么样的学生都需要爱、需要掌声我们告诉老师要把目光放眼全体学生,要一视同仁在老师的记忆中,不应该存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生要用精心设计的语言,与学生谈话,注意语言的感染力和教育性“你敬我一尺,我敬你一丈”当学生犯错的时候,他是战战兢兢地在等待你的批评,而此时,我们如果劈头盖脸的一阵大骂,就正好让学生解脱了,而如果不动声色,让他自己去体会,在适当的时候,给予一些引导,可能他就记忆深刻了记得有一位老师跟我说,他的一个学生每天上课喝饮料,而且每天都换不同的饮料,他就幽默的说“你在替饮料公司打广告吗”结果那个学生上课就不敢拿饮料出来了老师在上面上课,学生在桌子下悄悄吃东西,老师就说,你早饭没吃吗先吃吧!学生也不好意思吃了一件小小的事,处理的方式有很多种,不同的方式会有不同的结果,有时小事会变成大事,而有事大事也可以化解成小事,就看我们怎么处理了 第
四、要留给孩子一些时间和空间有的时候,你越逼他,他就退缩地越快比方,我们班的一个学生,经常因为学生的一句话、自己的一个不起眼的东西坏了而生气半天,把自己躲在某个角落里忧伤我去找他,逼得越近他反而跑开了,躲起来了,后来我就找到他远远关注他,让他自己看书疗伤,慢慢的走出悲伤还有一个学生一直不肯学习,作业也不写,越逼他,他越不学,教了半天,一点效果都没有,让我很有挫败感,后来我放开了,在他需要帮助时,给他一些帮助,不强逼他,他反而有点收获他的一点点进步,一点点成就,我也很快乐!因此,给彼此一点时间和空间,可能会相处地更好 所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师的人学生也有自尊心,而且是很强烈的老师对学生的批评,恰当的,就是一种鼓励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳” 今天听了一场专家的报告,觉得很精彩他向我们娓娓讲述了教育生活中的很多精彩细节,给我们留下最深的印象是,他要让学生活得很快乐而正是从他的理念中,我领悟到了我们教师的责任——教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感热爱学生,还表现在教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求就这2点理念,我想谈谈自己的体会 在我10多年的教学生涯中,我时不时会听到老师们这样的抱怨声“这种学生太笨了,无药可救了!”“真是笨,这么简单的题都不会做”……有时候我们通常把一些责任推到了学生身上,而无视了我们自身存在的问题,往往造成师生间的鸿沟越拉越大,而并没有真正地解决问题专家老师不放弃一个学生的教育理念正是表达了一个老师高度的责任感,他认为,每个学生都有充分的开展潜力,因为每个学生都有其个性,而这种个性就是他独立、创新开展的闪光点,并且认为每个学生都是可塑造可教育的,如果说不可塑造,只能说明我们塑造的方法还不到位其实差生更需要老师的关注,教师的关爱对学生的心灵有着巨大的冲击力量,也许不经意间的一句话、一个关注的目光、一次小小的鼓励都会改变一个学生的态度,甚至是他的一生特别是老师所举例的事例就给我们原来有所疑惑的心情作了进行了最好的阐释小学生,中学生,即使大学生,无论他们有多少缺点和缺乏,我们当老师的都应该真诚地、耐心地与他们沟通和交流,把我们有限的、有益的思想和知识传授给他们,而不应该轻易地疏远和放弃他们 在《为了孩子》这本书里,看到了许多让人印象深刻的好文章,但是让我印象最深的却是这么几句话“孩子,作为未成年的群体,应当受到家长和老师的保护而最大的保护,莫过于对孩子人格的尊重;最大的伤害,莫过于对孩子自尊心的伤害和对孩子人格的侮辱”是啊,人总是有自尊的,学生也不例外他们好胜心强、要求进步、更具有强烈的自尊心作为教育工作者的我们,该如何保护好孩子的自尊心呢? 在现实生活中,有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评,让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课,以示惩罚现在回想起来,这样的情况我也碰到过不少当然,我们的老师主观愿望是好的,是想让学生受到一点小小的惩罚后,接受教训,下次不再违反纪律但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理当学生严重违反纪律时,特别是有些学生敢于顶撞老师时,往往控制不住情绪而大发雷霆,这时对学生的批评就可能会出现过激现象,语气剧烈,用词锋利,这时最容易伤害学生的自尊心和自信心要保护孩子的自尊心,推心置腹的交流远比大发雷霆来得有用些 在日常教学生活中,还经常碰到这样一些情况,如老师在叫一些后进生答复下列问题时,而这些学生答复不出时,老师往往会大发雷霆“这么简单的题目,都讲了几遍了,全班同学都像你,我书不用教了”老师的情绪是发泄了,可这学生的自尊心也受到了沉重打击反过来,老师能静下心来,耐心地给他们教一遍,或许他们也就掌握了后进生的自尊心更应该得到我们老师的细心维护 每个孩子都有自尊心,希望他人尊重自己的言行,认可自己的才能,肯定自己的成绩我们老师,作为跟孩子的心灵最亲密的人,应该在日常工作中,注重对每一个孩子自尊心和自信心的保护和培养,使他们健康活泼快乐地成长 有人曾经做过这样一个调查问卷调查学生喜欢什么样的教师?100%的学生认为是那些责任心强、对学生真诚、平易近人和富有爱心的.教师是的,一个教师的人格魅力正是于真诚、责任心和爱心 暑假里,我参加了“暑期中小学教师培训”活动,邀请到了市内颇负盛名的专家专家的报告既有鲜活案例的支撑,又有精准理论的提升,贴近教师工作实际,符合教师工作需要,为全体教师呈现了一道丰富的精神大餐作为一名教师,我有幸目睹了专家迷人的风采,聆听了他们对教育的企盼和点化,感受到了专家对教育的热爱与热诚跟随专家的思想的脚步我一路走来,时而激情澎湃,热血沸腾,时而掩卷沉思,冷静理性其间更多的是对自己从教之路的思考,对自己精神世界的叩问,对自己职业幸福的探寻今年我已从教已多年,无论是做为在天地之间存在的生命个体的生理年龄,还是作为从事着天底下最荣耀工作的职业年龄,我都应该由内而外散发成熟的气息”毫无生机、了然无趣的职业生命也决定了我整个生命的苍白从来没有像现在这样恐惧安于现状,也从来没有像现在这样向往超越自己如何实现?紧张、慌乱过后我重整心境,找寻方向
一、用阅读改变行走这句话是我在《教师的心灵温度》一书上读到的阅读改变的是思想的行走,心灵的走向日趋剧烈的竞争、加剧的压力使每个人都紧绷了神经,淡定、沉着离我们渐行渐远,取而代之的是嫉妒、猜疑、排挤轻松愉悦被身心俱疲所吞噬,更有不少深思远虑者由现在看到了未来,感到举步维艰,所以各种心理疾病、精神疾病的发病率直线走高,严重者甚至轻生这个暑假曾到潍坊参加一个“人文教育高端论坛”,其间听过一个叫老咪的女孩子的报告,我很难相信对于生命的透彻感悟和在困境面前的淡定沉着会是出自一个只有26岁的年轻人之口老咪对生命的感悟显得那样弥足珍贵,一个柔弱女子身处异国他乡,远离父母的庇护,远离亲朋的慰藉,她的处境可想而知,而伴随她一路欢歌的就是书,她涉猎的范围竟然有《圣经》,这是我想也没想过的,也正是这些蕴含了大智慧的书籍才成就了老咪的大智慧一张娃娃脸,一双澄澈的眸子,就是这样一个浑身散发着年轻与灵性的女孩却拥有了常人难以拥有的成熟老咪说了一个自我检测的方式吃得好不好?喝得好不好?心情好不好在扑哧一笑的同时,我却大为赞同,吃不好,喝不好,心情人又怎能工作好?又怎能心无杂念,一心一意地爱学生,爱孩子,爱父母?受折磨的不仅仅是自己,还有身边那些关心自己的人莎士比亚曾嘲讽生命“充满了声音和狂热,里面空无一物”这是对现代人生存状态的真实写照我们每个人都应该使心灵保持纯洁 教师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻著名的教育家陶行知先生曾说过学高为师,德高为范作为一名荣耀的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重”教师是学生的良师益友,是学生健康成长直接的指导者和引路人教师良好的师德修养对学生的影响、开展作用极大教师假设想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养,必须时刻谨记要不断提高自身的道德修养 热爱教育事业是教师最为重要的美德,教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,把自己毕生精力献给教育事业,不计名利、乐于献身,有所作为
1、认识上我们应尊重自己的选择,无怨无悔,热爱自身的本职工作,把教育看作自己真正热爱的一项事业来耕耘
2、实践中我们应尽心尽责,敢于挑战困难我们只有对教育事业注入深厚的感情,我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴旺的崇高的教育事业中,兢兢业业,知难而上,才能真正做到以教为荣,以苦为乐 前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”马卡连柯也说过“爱是教育的根底,没有爱就没有教育”一个教师如果仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师,一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师由此可知,热爱学生也是师德修养的重要内容之一在学生心目中,教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的典范,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等而师爱那么是师德的灵魂 每个学生,相貌有美有丑,智商有高有低,行为有好有歹,但人的尊重、关爱需求是与生俱来的崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁,不偏不倚,对每一个孩子都“捧着一颗心来,不带半根草去”对那些“差生”更要施与爱的阳光雨露,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入他们的心田,对他们应当变无视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心,对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”,直到他们养成良好的习惯为止 面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,我想作为教师我们应该要做到以下几个方面 每一位学生有他自己的人格,都渴望得到老师的关爱和理解,也希望得到老师的尊重和肯定只有让师爱扎根于育人的土壤,用心去和学生交流,用爱去和学生沟通,建立起师生间的真挚情感,才会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,让学生接受你的教诲因此,我们对学生要真诚相待、真心关爱,用师爱的真情去感染他们、帮助他们,用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣让他们在师爱的气氛中学习知识,在愉快的情感体验中接受教育教书不仅是传授知识,更重要的是育人学生都应有同等受教育的权利,我们应平等的对待每一个学生,不歧视差生爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效虽然我们无法象太阳一样将自己的光芒撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡保护小鸡一样,关爱自己的每一个学生 教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人教师在工作中的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用良好的师德行为,有助于培养学生良好的人格行为作为一线教师,我认为师德主要表达在平时的工作之中——在工作中让家长满意,让学生满意,让社会满意,真诚的善待每个学生,才能为学生树立良好的典范,才能提高自身的人格魅力,才能使学生亲其师,信其道,才能赢得社会的普遍理解和信任,才能成为学生的良师益友总而言之,通过师德学习,使我对今后的工作充满了信心,又增添了危机感教师师德培训有感暑期师德培训汇报材料暑期师德培训心得体会 在暑期,学校组织教师们到公园路小学分校进行学习培训,使我在学习之后思考了很多,既身为一名人民教师而感到快乐与自豪,同时又感到任重而道远,要想成为一名优秀的教师,这确实是一门很高的学问,需要不断的学习,不断的提高自身业务与能力素质教师培训让我感受到在新课程改革不断深入的背景下,教师应改变教学观念,应有推陈出新的教学手段,才能适应教育改革的步伐如何应对教育的变革,加强新课程背景下的组织教学显得尤为重要 陶家伟老师关于语文教学的探讨,让我受益匪浅特别是提到作文指导课的教法时,怎样才能提高学生作文水平呢?应课内加强读写结合首先语文教学心理研究说明阅读和写作两个不同心理过程前者自外而内心理吸收后者由外而内思想表达但这两个心理过程之间又可以互相沟通就阅读过程心理机制而言存在这样两个心理“回合”一从感知语言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清从而把握课文中心思想这一个从语言到思想从形式到内容、从外部到内部、从局部到整体心理过程;可以前,我会让学生多写几篇作文,多要他们练写作,当然多花了时间或许会有点收获但这事倍功半做法从根本上说无补于提高学生作文水平 通过这次学习培训,充分认识到自己的教学还有许多改良之处,认识新课标对老师提出了新的挑战过去老套的教学方式,只注重知识的传授,忽略了学生能力的培养,忽略了学生对知识的探究乐趣的过程以往总是“通过老师讲述,学生默默记住”,这样很快学生就会忘记,在新课程设置中,那么更注重知识的来龙去脉,注重创设一定的情境,让学生在特定的情境中去理解掌握某个知识点,这样学到的知识印象深,而且对知识的灵活运用也有帮助学生对根本知识的学习,也不觉得枯燥无味,难以理解,在激发学生的学习兴趣上起到了很好作用在教学中,还要注重培养学生的思维习惯,加强对知识的求知欲望,表达同学间交流合作精神,培养学生对创新思维的培养,我们在以后教学中,不能仅仅追求完成教学任务,总担忧自主探究耽误时间,干脆将结论告诉学生,这样对培养学生能力只是空谈 新课程理论新课程提倡教学要立足于教材又要超越教材就是“用教材教而不是教教材”其过程引领学生科学地补充教材准确地加工教材让教材成为学生积极开展的广阔天地让教材成为学生与社会生活联系的纽带真正使教材成为老师实施课程资源开发的途径教师要创造性使用教材把课程资源的开发落到实处教师可以根据教学内容敢于打破教学内容的局限挖掘每一节课的课程资源充分发挥学生的学习潜能采用灵活多样的方法丰富学生的知识空间培养学生收集资料能力乐于观察乐于探究学习知识让学生感到课堂不是学习知识唯一的途径“教学有法但无定法贵在得法”“语文教材无非是例子凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能;因此教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’务必启发学生的能动性引导他们尽可能自己去探索” 教师、教材、学生是教学的三大根本要素教师与学生都具有主体性和能动性教师主体性与能动性表现在创造性使用教学资源教材精心的设计教学环节组织教学活动调控教学进程激发学生学习的积极性等让教师养成认真钻研教材的习惯能准确地把握教材的中“三维”目标的切入点设计高质、高效的教学方法与实施程序在尊重学生、尊重文本的主题思想的情况下合理地开发教材创造性地使用教材从而不断提高自身的教学能力提高课堂教学效益让学生乐学、爱学、想学进而到达自能学习 真的感谢陶老师为我们准备了一个学习的平台,让我能有幸自我提升,今后,我要多学习理论,平常及时记录、自己的教学反思不断提高自己的教学能力和水平,不断的学习,把这几天学到的用到课堂上,让学生成为最大的获益者。