还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
软件工程工作过程化课程体系建设思考 面对就业市场对人才需求变化的整体要求,高校如何建立以培养应用型技术技能型为主要目标的人才模式迫在眉睫在教学过程设计过程中贯穿工程驱动教学法、鼓励教学法、情境教学法综合运用把知识传授出来 面对就业市场对人才需求变化的整体要求,高校如何建立以培养应用型技术技能型为主要目标的人才模式迫在眉睫,那么如何以目标为出发点,调整和设置自己的课程体系已经是最重要的事情据此根据《国家中长期教育改革和开展规划纲要xx—202X年》和三部委《关于引导局部地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》教发【xx】7号文件精神及结合该院开展改革实际,以软件工程专业中《.NET平台和C#编程》这门课程为试点建立基于工作过程化课程体系授课方式,已经在2届学生中进行实验,学生反应效果非常好具体思路及做法如下 姜大源教授指出工作过程是指在企业中,为了完成某件工作任务而进行的一个完整的工作程序,并获得工作成果工作过程具有综合性、时刻运动性、结构相对固定性的特点而工作过程系统化,是指采用某种方式,将已经确定的工作过程进行提炼、归类、或修改,使其排列起来具有规那么性因此,工作过程系统化课程体系是针对职业岗位进行分析、、归纳,提炼出职业岗位工作任务的假设干典型工作过程,按照人的职业能力的规律性进行序列化,再分析与职业岗位任务相关的过程、内容、要求、方法、劳开工具、劳动组织以及与其他工作任务的相到关系,从中提炼出符合职业岗位要求的技能和破译出隐性的工作过程知识,采取以工作任务为核心组织技能和工作过程知识通过典型的工作任务,根据学院实际确定行动领域,转让化成学习领域,学生在学习情境中可以概括性地了解到其职业岗位所需的主要工作内容,同时还可以知晓自己所从事的岗位在整个工作过程中所起到的作用,能够在整体性的工作情境中认识到自己工作价值 主要是以就业需求为导向来开发课程根本流程为就业市场调研、据调研结果进行人才培养模式改革、根据人才培养方案中设定方向确定行业准入课程、根据方向中课程确定学习知识点、制定相应教学方案及课程工程、确定教学过程及教学情境设计软件工程专业中选取《.NET平台和C#编程》这门课程首先进行基于工作过程课程讲授,首先,选取航班信息系统工程为案例进行;其次,构建知识体系;最后,根据工程要求调整知识点讲授顺序;从面到达工作过程化要求
3.1教学内容 首先要确定讲授的对象;其次,选取符合的教学内容;再次,教学内容范围确定,主要侧重于以工程案例为出发点,培养学生触类旁通、灵活运用知识解决实际问题的能力,应注根底理论教学,更注重实用的应用为目的;最后,教学设计定位,不用遵循传统由浅入深渗透知识的原那么,打破原有知识的规律性,工程用到什么知识点随时穿插
3.2教学过程设计及教学方法 在教学过程设计过程中贯穿工程驱动教学法、鼓励教学法、情境教学法综合运用把知识传授出来
3.3教学模式图 此模式见图1主要表达了教师的主导地位和学生的主体地位,同时,教师通过工程案例的引入,参加相应的鼓励及情境教学方法,学生在教师的指导下,利用已经学到的知识和学习过程进行相应的学习,以到达主动构建自己的知识体系
3.4教学效果 主要采取真实航班系统为案例进行教学,将系统的知识点打碎,融入至真实工程案例中,教师在真实工程情境中进行教学,学生在“学中做、做中学、学会做”在2届学生中分别进行,效果非常好 职业教育和普通教育一个是学科体系,一个是行动体系在高等教育走向群众化的情况下,我们面对的学生更多的是以形象思维为主而以形象思维为主的人不善于用符号思考,他们是排斥符号,他们更多的主要指向是过程式的指示因此课程内容选择标准以过程性知识为主,以成熟性知识为辅;或者说以经验的策略为主,以事实概念理解论证的知识为辅因此,在国家引导局部普通本科高等学校向应用型转型开展的情况下,专业课程教学体系必须由学科体系向工作过程体系即行动体系转变姜大源教授所提出的“工作过程系统化课程方法”就是解决这一问题的有效途径之一
[1]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究xx5:1-
9.
[2]卢苇邢薇薇.产学研结合做中学育人——中国示范性软件学院十年巡礼之二[J].高等工程教育研究xx5:32-
3771.
[3]郭祖华孙冬.以工作过程为导向的高职软件技术专业课程体系的研究与实践[J].河南机电高等专科学校学报xx3:99-
102105.模板内容仅供参考 。