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【实用】课堂教学心得体会模板5篇【实用】课堂教学心得体会模板5篇 我们有一些启发后,可以将其记录在心得体会中,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习应该怎么写才适宜呢?下面是的课堂教学心得体会5篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地开展学生的素质,教学过程切忌整齐划
一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致而且,教育是培养人的事业作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品所以,在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、开展能力的时机,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味 10月10号,县教研室在洪小举行了课堂教学的教研活动,由三名教师执教《爸爸妈妈辛苦了》,属于同课异构,讲完课,冯主任评课,之后对我们进行了点拨,我收获很大,体会如下
(一)看学生通过这节课开展了没有
(二)从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变 例如,今天的《爸爸妈妈辛苦了》是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦,是否帮妈妈减轻了负担 品社课以育人为主,对学生文明行为的培养,道德品质的教育,更应该注重情感态度价值观的培养,品社课需要的是真情 1.教学素材要少而精 2.环节新颖,欢快、明朗,环环相扣 3.活动效果要有实效,教师上课要有真情 学生的学习是愉快的,通过合作探究完成目标如《爸爸妈妈辛苦了》中可以A.通过一天的工作(家里家外),感受父母的辛苦,体会辛劳;B.干一些力所能及的事,减轻父母的辛苦
1.读懂教材教教材变用教材教学生从生活中出来到生活中去可更换教学的内容,可整合教学内容,可增减教学内容……
2.遵循课程要求——到达目标
3.开发课程资源 陶行知说:过什么样的生活,就受什么样的教育教师要由享用教材变为开发教材
1.收集材料 课前准备不仅是上课的需要,也是锻炼培养学生各种能力的途径如《爸爸妈妈辛苦了》可提前好多天布置学生观察、体验父母的辛苦
2.课堂上用活动来体验
3.课下实践,体验生活 总之,在课堂的学习之后,让学生去践行,是品社课与其它课程不同的地方 和谐的学校教育作为构建和谐教育的一局部,那么珍课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体如何给学生营造认知与情感和谐统一的气氛,使其情感因素得以培养,并在整个课堂教学过程中充满激情,充满活力,从而到达最正确的教与学的境界,使学生的根本素质制和个性品质得到全面、和谐、充分的开展在数学教学实践中我认为有以下几条有效途径
一、努力创造良好的学习环境,营造和谐的学习气氛教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流,在这种情感交流中,学生表现对教师充满期望、有信任感,学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去,从而形成一种积极的学习情绪
二、在教学中,注意挖掘教学内容的和谐因素如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用,可激发学生对数学学习的兴趣同时注意结合学生的生活、学习、社会实践,挖掘实际生活素材,引导学生有意识地把实际问题的解决和数学知识的学习结合起来,从而使其产生自觉的主动性,激发求知欲,感受到数学内容的趣味性,努力去探索数学王国的无穷微妙
三、在教学中注意学习内容与情绪的和谐把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色彩,加上适当的渲染,以情激性,影响感化学生以形成良好的学习情绪在教学过程中注意引导性,对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导,利用口头表扬、图片(如动物图片)奖励、学生掌声鼓励,鼓励学生形成好的学习风气、习惯,以到达情绪上的和谐同时教师的体态、手势、语言、语调、表情等对教学都起着积极的情绪渲染作用
四、在教学中充分利用学生思维活泼的特点到达全身心的和谐注意对学生动手能力的培养,让学生在学习过程中动口、动手、动脑,在群体活动中让学生进行积极合作交流,寻找时机让学生进行自我表现,在学生的表现中,教师创造一个充满活泼、愉快的教学气氛,发挥好情感教育的活泼性、愉快性的作用
五、在教学中恰当地运用教学手段从而到达与教学内容的和谐在教学中充分利用投影仪、录音机、电视、幻灯机、实物、图表等现代化教学手段,让学生通过对图像、图表、音响内容的了解,同时在教学中适当运用色彩进行衬托,以到达更为形象的去探求知识的学习动力与时代的和谐 老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课,课堂上,老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩,既扎实又有效几节课听下来,深感受益匪浅同时,与做课老师精心设计准备的课堂相比,我感觉自己平时琢磨得太少这3节课在设计时,少了许多华而不实的东西,更多的是关注课堂的“数学化”下面我以马刚老师的《1000以内数的认识》为例,结合听课情况,浅谈一下自己收获
1、教师通过多种学习材料的呈现,如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等丰富了学生对于1000这个数的感官让学生初步感受因为物体个体大小的不同,所以1000个物体的整体大小也会不同,多层次的进行了体验
2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态,表达了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程在学习拐角数数时,先让学生看小正方体,再到学生自己数一数,然后一边数一边拨,再写数学生真正的参与到学习活动中来
3、课的精彩在于对数学知识的梳理从课的伊始,教师通过课件很好的呈现了学生数的方法,并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理;第2次对知识的梳理是在认识了1000之后,通过梳理1000以内数之间的关系,学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系
4、图、计数器和板书三者有机结合,突破重点和难点先数多媒体上的小正方体,在数的根底上到十调整小方块的位置,然后再读数,写数相结合有了多媒体的依托,最后脱离具体的图形,进行尝试独立的数数、拨数,先同桌合作数,再个体数做到人人过关,扎实有效
5、注重估数意识的培养贯穿于课课上先后出示了1000个小正方体,再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人,进而想象1000人是多么一大片,学生是有目的的想象,一节课上可能表达不出学生的什么,但对学生的开展来说,是终身受益的 现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水,而是被学生活泼的思维激活的一眼活水,每天都在经历着更新,每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花课堂教学目标要清晰、明确把学生作为课堂的主体,关注每一个学生,了解每一个孩子的特点,根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节课堂要吸引学生的学习兴趣,让学生主动学习,乐于学习只有有所需求的学生,在课堂上才能全身心地投入到学习中我们要创造性地使用教材,及时调整教学预案,学生并非是一成不变的,他们有自己的思想、自己的喜好,我们要善于利用学生的年龄特点,采取多种方法教学,使学生在有限的时间得到最大的收获 每一次听课、学习都会使我感悟颇深,会帮助我改良教学方法作为一名教师,教学的根本在于教材教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来,然后是不同学生的不同方法展示其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示,我们要深入教材,究其根源,才能对教材地真正理解而我却忽略了这个探索的过程,有时是探索过程程式化,我关注更多地是结果的多样化及优化这样的教学学生虽然也学会知识,却缺乏探究意识,缺乏在探索过程中所体验到的成就感我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,让学生在课堂中得到多方面地开展 这是我第一年任教高三年级,在这一年的时间里,我深知肩上的责任,一直以来我努力的工作学习,我以及我们数学备课组经常积极交流,团结协作,对于存在的问题和缺乏及时有效的进行改正,也根据学生的实际情况制订了一些教学方案由于工作比拟有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了较好的成绩,我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的,为我们高三教学工作提供了准确的,及时的指导和帮助,当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的回忆一年的教学工作,我们有成功的经验,也发现了缺乏之处、下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学方案,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求、即优化课堂教学目标,标准教学程序,提高课堂效率,全面开展,培养学生的能力,为其自身的进一步开展打下良好的根底在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有学生容易错误地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流、在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音、集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教 高考复习,立足课本,夯实根底、复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好双基,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习根底知识的同时要注重能力的培养,要充分表达学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,鼓励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩 我今年带得是一个文科,一个理科班、因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差异也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求在课堂提问上也要分层次,根底题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高、掌握学情,做到有的放矢、深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,及时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益 知识的稳固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性、多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力 充分利用每一次练习,测试的时机,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题,填空题,要注意寻求合理,简洁的解题途经,要力争保准求快,对解答题要标准做答,努力作到会而对,对而全,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序,技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题,答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心,纠正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些考前须知、注重三点,培养学习习惯高三复习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成标准作答,不容失分的习惯。