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走进新课改数学教师必读读后感 《走进新课改》(数学教师必读)指出在传统教学观念下,教师负责教,学生负责学,以教为中心,学围绕教转,以教为根底,先教后学,学习气氛变成了,我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收;教多少,学多少;怎么教,怎么学;教学方式由“双边活动”变成了“单边活动”,由共同体变成了单一体,从而学生的独立性和独立品格丧失了,“教”也走向了反面虽然我们在不断完善、探索,但假设想尽早改变现在教育模式中呆板、枯燥,事倍功半因素,这就要求我们当代教育工作者去积极探索、开发新的,行之有效的教育技术
1、数学课程与信息技术的整合应表达数学学习的发现、探索教学过程的原那么它强调利用信息技术对数学知识的发生开展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索;强调对数学知识应用;强调对数学知识的迁移
2、数学课程与信息技术的整合应表达“教师为主导,学生为主体”的教学理念原那么任何教学改革,教师都是最初的创造者和最终的执行者,数学课程与信息技术的整合中,应根据中学数学教学本身的特点,利用信息技术的优势,从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点,创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境
3、数学课程与信息技术的整合应表达知识学习和创新精神相结合的原那么计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识这便是数学创新思维的产生源头
4、数学课程与信息技术的整合表达信息技术作为数学学习的根本工具的原那么信息技术的教育已经不再局限于扮演以往的角色教育素材的提供者,或是模拟教育者,或是练习机器这样一个相对被动的角色在数学课程与信息技术的整合中,应让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具对于学生来说,信息技术那么是一种终身受用的学习知识和提高技能的认知工具
5、数学课程与信息技术的整合应表达现实学习效劳于终身学习的原那么数学课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身 最主要的作用对学生来说通过信息技术与数学课程整合,培养了学生的“信息素养”,信息素养,是素质教育的核心要素,其中,信息处理能力是重要的一种能力基于网络的中学数学课程教学,所选择的直接学习素材,既可以是数学问题,而且这些学习素材都附带一定的情景或背景,学生通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和比对,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构教师的角色和行为方式发生了重大变化,教师不再是主要的信息源,他是教学活动中的导航者,设计者和帮助者学生成为教学活动的主体,是知识的探索者自主学习成为学生学习的主要方法学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流模板内容仅供参考 。