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xx小学校长培训学习心得体会 校长是学校的领导者、决策者和高级管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人,有什么样的校长,就有什么样的学校校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,要依据国家的教育政策、法规,结合本地区、本学校的具体办学条件,统筹全校工作,正确地确定一定时期内学校的重心、中心及开展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,务必得到预期的效果作为一校之长,要领导好一所学校,就要有时代的眼光,社会的良知;正确的理念,独到的见解;坚韧的品格,广阔的胸怀作为一校之长,要领导好一所学校,并非是一件简单的事,尤其在办学条件受各种因素制约的情况下,更是如此,在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时,会收到不同的效果,同样是你自己,有时处理问题会得心应手,有时感到束手无策一些问题用这种方式无法解决,用另一种方式却能得到圆满解决,并取得满意的效果所以领导者的风格对师生有不同的影响力,会产生不同的结果这样就要校长有时代的眼光,正确的理念,在校园中起着模范表率的作用,校长手里不是拿着鞭子,而是举着旗子走在前面记得常德一中的校长何哓明说过,没有当6年的校长不会是好校长,当几年校长新闻到处播,绝对是吹牛皮,要当好一个好校长,必须是一个追求梦想的校长总的来说三句话
1、把职业改成实业、不把教书当讨饭的行当来看待;
2、在事业成功过程中,实现人生价值
3、衡量自己的人生价值,实现团队的价值 说到办学理念,北京胡同小学的半学理念是面向未来;江苏阳四中学上重本80%,他们的理念是没有教学生,只有不会教的老师,有人议论对与错,但我觉得这个学校的校长是对的,至少他的理念是对的,全校老师无条件的从教,从实际看,这个学校的差生都跑掉了,留下来的都是可以教的学生,一切为了学生,为了学生的一切这些都不做不到的,也不能做到只有促进学生开展,开展中促进学生的进步,培养开展的教师,培养开展的学生 在一个学校要想让教师们有个进取的精神,学校就要给他一个展示自己的平台,也要让给于他们荣誉的最高评价展示在人们面前 有人说,校长不是什么东西,校长没有大小,都有其内涵,看个案例地理课上,老师在讲台上放着一个地球仪,校长在后面听课,老师在刚上课时问同学们“今天这节课教室多了个什么东西啊”同学们说“校长”,老师马上说,不对忙解释说,校长不是个东西,然后又马上改口说校长是个东西,从这个案例中说明,当个校长不容易 通过对郑正良老师的讲课使我对校长专业化开展的内涵理解泼深校长专业化的内涵表达于校长的综合素养,如校长的人格素养,思想素养,人文素养,管理素养,学课素养,智能素养等校长的人格素养表达在宽容与博爱,克己与奉献,求真与务实校长的人格表达在三种关系
1、与教师的关系,
2、与学生的关系,
3、与社会的关系有个共性自私,一个人是条龙,合起来就是条虫,日本人相反,比方大家都喜欢打麻将就可以知道的个性,麻将桌上只有自己,没有别人,从足球行业更能深层次的去体会 过去,教师这个职业强调的是奉献,现在变了,老师也是人,在燃烧自己照亮别人的同时也要让自己感受到自己的一点热,爱的最高境界就是奉献一个小孩子上学经常受人欺负,他就用自己的东西分给别人,几次后,那些孩子都依赖了他的东西,而他当然成了孩子王,人是利益的动物,给利益就不是奉献两个字吗平常所说的毫不利己专门利人那是圣人,平常人是做不到的,所以说利人利己是常人,损人利己是坏人,损人损己是怪人当今社会流传着黑狗、白狼、眼镜蛇三种人分别指警察、医生、教师皇帝的新装指鹿为马这种现象是常有的现象一次朱容基总理去拜访他的老师顾玉秀,他的老师送给他三句话“智者无惑,勇者无慎,沉者有信,忍者无敌” 校长对于学校的领导首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导办什么样的教育,育什么样的人,怎样办教育,怎样育人,老师可以不答复,但校长必须答复的问题在现在也常常提到办人民满意的教育,什么样的教育才是人民满意的,这值得深思! 谈到生活教育,生活的三个纬度是人生、社会、自然;人生的三个纬度是生命、生存、生长;人生的三大教育是生命教育、生存教育、生长教育 做为校长最根本的智能素养就是治校,靠什么治校是文化引领还是强制约束,文化引领自动自发,强制约束被迫被动,所以提升教师的高度,培养他们的业务高度,让课堂成师生共同开展的平台,让活动成为师生个性开展的平台模板内容仅供参考 。