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《爱是好老师的第一素养》读后感《爱是好老师的第一素养》读后感 今天在学校的推荐下,我阅读了李吉林老师的《爱,好老师的第一素养》一文,读完之后,对“爱”字,又有了更深的解读和认识 我认为爱是教师最美丽的语言 古往今来,多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师,他们把教师比作“春蚕”、“园丁”、“人梯”和“太阳底下最光芒的职业”,这也是人们对教师职业的赞誉然而,教师却是清贫的选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室“蜗居”,更意味着选择了责任和奉献要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏! 赞科夫说“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”从《爱,好老师的第一素养》中又一次感悟只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人是的“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳例如一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪,一定会倍感温暖而铭记在心;一个能对学生问寒问暖的老师,必定是一个深受学生喜爱的好老师面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己,你是宽容地就势引导,还是大发脾气或撒手不管呢?有爱心的教师总是选择前者,他们善于把关心和宽容作为与学生沟通的法宝 《爱,好老师的第一素养》反映师生之间注意协商、沟通,关系比拟和谐,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高反之,假设师生关系是“专制型”、“放任型”的那么会带来学生情绪上的紧张或放任,造成内心烦躁、恐惧等,在这种情况下就不会有高效的学习,学习效果也不会好这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑,他的心里,就充满了恐惧,恐怖立刻占据了他的整个心理,使他再也没有容纳别种印象的空隙了”在影片中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾倘假设教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝爱之心不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护有时会使学生产生偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去表达对学生的尊重、保护和关心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的根底,进而很好地化解矛盾因此说,热爱学生是和谐的师生关系的根底 《爱,好老师的第一素养》使我领悟到学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西--这就是炽热而真诚的心老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力教师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习气氛,使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件
(一)爱是理智公正在教育中,我对学生的爱是理智的,而不是盲目、冲动的盲目的爱缺乏是非感,无明确的目的性,不能有力地引导学生向好的方向开展,不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素在教育中,对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他
(二)爱要坚持“三不”不挖苦学生当学生做错事时,我耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓;不体罚与变相体罚如有的学生因作业没写好,或没有按教师的要求去做的,我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍,而是单独找他谈话,帮他找出原因;不心罚“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚,它是与体罚相对应而言的比方,有的教师说学生“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐”“灌铅的脑袋!”“死榆木疙瘩!”……这种心罚侮辱了学生的人格,刺伤学生的自尊心,伤害他们的情感,损伤了他们为人的尊严大家想想,学生真的遇上这样的老师日子该多难过所以,我们应保护学生,维护其自尊心,尽量防止对学生造成伤害“老师的生命是一团火,老师的生活是一曲歌,老师的事业是一首诗”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举但我们应常常进行一些反思,思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符
(三)要严爱结合现实中往往爱好学生易,爱差学生难我就要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”采取学生能够理解、接受的方式对待学生,即严爱结合首先,善于在尊重关爱学生的根底上对学生提出严格要求其次,善于在严格要求的过程中去表达对学生的尊重友爱,努力创条件,使他们获得成功并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒 我深深感到爱是教师最美丽的语言为人教师,他的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人、成才教师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的根底上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能表达平等和尊重,才能表达出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会象我们所希望的那样随风潜入夜,润物细无声教育家高震东先生曾说过“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”愿我们每位教师都是神。