文本内容:
《纸船和风筝》观后感范文 为了拍摄我们组里的“社会主义核心价值观”的语文精品课程,这周三刘湘娴老师在我们试教了《纸船和风筝》第二课时 这是第二次听刘老师试课了,感觉进步蛮大的,现在就简单的来谈下我对这堂课的感受课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带 她在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味主要表达在以下几点 教学一开始她就通过板书引起了学生的兴趣,感染了学生的情绪,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫 以读为本,努力提高学生的语文素养读是理解文字、情感的纽带“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的根底上”
1.把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读抓住了文中的第三和第五两个重点段引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体
2.教学中抓住情境体验如抓住“乐坏了……”等语句,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义 本文中有些地方描述比拟详细,而有些地方写得比拟简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间,她充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力,同时,也使工具性和人文性有一个较好的表达 美中缺乏的是她在教学时,如果她能把更多的时间留给学生,自己少讲一点,读一些对学生的引导,期待学生的花开,我觉得就更好了模板内容仅供参考 。