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《爱心与教育》读书心得(精选5篇)《爱心与教育》读书心得(精选5篇) 当仔细品读一部作品后,想必你有不少可以分享的东西,让我们好好写份,把你的收获和感想记录下来吧是不是无从下笔、没有头绪?以下是帮大家的《爱心与教育》读书心得(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧 在这个世界上,人人都渴望被关心、关注、关爱,可是长久的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的然而,著名教育家李镇西在他的成名作也是代表作《爱心与教育》中,以手记的形式,表达了李镇西老师“施爱育人”的感人故事在阅读过程中,李镇西老师对学生真挚的爱,学生对李老师真诚的爱的回报,每一幕都让我为之感动,不断的引发我思考 在“爱心和童心”这局部的描述中,引起我共鸣的是“当一个好老师最根本的条件是拥有一颗爱学生的心”离开了情感,一切教育都无从谈起正如书中所言“感情不能取代教育,但教育必须充满感情” 我们每一位教师,如果你是爱学生的,就必须有一种能力——善于走进学生的情感世界,要走进学生的情感世界就必须首先把自己当做学生的朋友去感受他们的世界,而非颐指气使、强行命令 “与顽童打交道(后进学生的转化)”中,给我很深印象的有这样三个观点
1、讲求民主点燃学生心中“想做好人的愿望火花”我们即使在指出学生缺乏时,也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭要尊重学生申辩或解释的权力错误面前人人平等,优生差生一视同仁,即便是老师错了也要公开向学生抱歉,用心灵赢得心灵,用真诚走进“后进学生的心灵深处”,被后进学生真心接纳了,他们就会“因亲其师而信其道了”
2、讲究科学把教育的主动权交给学生我们为人师者不但要引导后进孩子“善于发现自己的可贵之处”,更要鼓励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”,还要有耐心等待后进学生循序渐进的拔除自己各种缺点的“杂草”,让他们通过自我控制逐渐减少犯错的次数 最令我动容并且引发我思考的是
3、个性不以分数论英雄 文中谈到没有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我们眼里的“后进学生”,几乎都是这样的不幸者!由于在智力水平、行为习惯、知识根底、家族背景等等方面的差异,“后进学生”很难在短时间内与班集体同步,于是心灵的悲剧便发生了自卑自贱但外表上满不在乎,上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里,作业往往完不成只好胡乱应付,因此常被各科老师斥骂,受尽了学生的白眼,于是处处与集体作对……多么真实的写照!苏霍姆林斯基这样说过“尊敬的教育者们,请时刻都不要忘记有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的,这就是儿童的幸福和充实的精神生活” 人生存于这个世界上一定都会有其立足于世的天赋,不必千军万马过高考的独木桥,对于后进学生可以根据他们的个性特点开展其爱好,引导他们学会做人之本、学会生存之道 我记得,有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说“得A的同学,祝贺你们,祖国未来靠你们;得B的同学,祝贺你们,祖国的栋梁是你们;得C的同学,祝贺你们,母校的捐款等着你们!” 我想每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被尊重,每一个孩子都渴望有成功的体验,当我们有意识关注到孩子的需要时,我们便会静下心来倾听孩子心底的声音,于是,我们理解他们为什么是这样,而不是那样;与后进孩子沟通时,当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时,于是,我们对他们的积极关注会多于关注,正强化会多于负强化,此时,你便是在为后进孩子创造成功的时机…… 有人说“读一本好书,就如同交到了一个好朋友” 近日,我拜读了李镇西教授的《爱心与教育》,顿觉受益匪浅这是一本成功的“实例教育学”,李镇西教授对“逆境”学生的关心,对“后进”学生的转化,对“优秀”学生的培养,对“心理”教育的尝试,无不渗透着智慧的光辉,值得我们每一位教师一读 书中的一句话,让我终身难忘他说“如果孩子是鸟,你就是天空,如果孩子是鱼,你就是大海,如果孩子是花,你就是春天”这句话道出了我们老师的荣耀与伟大,也暗示了我们老师的使命和责任我看后心情澎湃,很想做好孩子们的天空、大海和春天,让孩子们在天空中自由的飞翔,在大海中欢畅的嬉戏,在春天中感受勃勃的生机虽然身在三尺讲台,但是心却放眼世界我要用自己的智慧和力量,凸显出自己人生的价值,为祖国、为社会奉献应有的奉献做到爱岗敬业、踏踏实实,从小事做起,从身边的事做起,热爱每一个孩子,像爱自己的孩子一样热爱他们,关心他们,教育他们,因为他们都是我国将来的建设者无论今后他是参天的大树,还是碧绿的小草,作为老师,我们都应该给予他们充足的阳光、水分和养料,让他们健康快乐地成长想到这里,我的心不禁快乐起来,原己做着这么快乐而有益的事,真是太幸运、太幸福了 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日,还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等,李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花 李老师对爱的执著也深深打动了我李老师做的许多事情都很普通,我们也都可以做到可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著,对爱的一种坚持正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,而我们只是把教育当成自己谋生的工作正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!在万同的身上,我们看到转化一个后进生有多难更看到了一个为人师者的爱心,耐心,信心万同的每一点变化,无论是朝着哪一个方向,都牵动着老师的心而万同身上所表达的反复,足以考验最有耐心的老师,只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹 作为一个教师,面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们,我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道“当一个好老师最根本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说“离开情感,一切教育都无从谈起”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”所以,让我们对孩子多一份爱吧 爱心成就梦想,爱心传递希望,爱心铸就辉煌,爱心唤醒无穷的力量陶行知先生说“没有爱就没有教育”因为有爱,我们才有耐心去一遍遍的教导孩子们;因为有爱,我们才会无微不至的去关心每一位学生;因为有爱,我们才愿意费尽心思去和学生心连心既然是这样,那就让我用爱心幻化成久旱的甘露,去滋润每一位学生干涸的心灵,让我的爱在每一位学生的心间生根发芽、茁壮成长 李镇西老师在《爱心与教育》中说过“当一个好老师最根本的条件是拥有一颗爱学生的心!”爱心和童心,是我教育事业不忘初心的灯塔,有了它我不会迷失方向在读过《爱心与教育》之后,让我对这体会更加深刻是的,正是因为一颗爱心才使我开心并且毫无抱怨的守在这群可爱的学生身边,正是因为我具备了一颗童心,才能让我像大哥哥一样随时随地在学生身边体会他们的幸福与快乐,同时也分享他们的悲伤和失落,这使我与孩子们心灵的距离更近一步,在学生心里埋下最美好的种子,互相传递爱心、传递幸福让世界都因他们每一个人的存在而幸福 在一次意见箱学生的来信中,我发现他们的可爱,他们把自己的心里话写出来了,其中小陈同学这样写道“杨老师,带我们去实验教室,这节课是用显微镜观察各种细胞……以后再也不喝生水……这真是一场奇妙的科学!”看到这些话语,学生因我的存在而成长了起来,我感到我是世界上最幸福的人!作为一名人民教师,我们应该以李镇西老师为典范,奉献我们的爱心上课要尽自己最大的努力做到面面俱到,同时要给他们展示自己的时机;下课后要多与学生交流,细心观察学生,给学生以正确指导通过更多的鼓励与关心,让学生能感受到老师对他们的关心与关爱 当然,仅仅有爱心是不够的,这还涉及到李老师教育思想的另一个方面————民主平等,我们作为老师不是高高在上的神老师不是万能的,我们只是在某方面比孩子们先行一步我们要懂得互相尊重,宽容学生,只有这样,我们才能创造出融洽的师生关系,抓住更多的教育契机,与学生进行心灵上的交往,从而实现潜移默化的教学效果在课堂教学中,我鼓励学生大胆的说出自己的看法,允许学生有不同的声音,尽量为学生创造民主自由的课堂在对数学知识点中的理解,同学们的理解有多种思路,要给他们尽可能多的时间让他们充分开掘自己的思想 “在爱的呵护下,创设自由民主的课堂,让同学因我的而感到幸福”这是我读完《爱心与教育》之后最大的收获我希望并努力的做一名合格的人民教师我愿把这一生都献给孩子,用爱去点燃智慧;以民主平等的态度对待每一位孩子;做学生爱戴的师长和真挚的朋友,通过日复一日平凡的工作,为培养祖国合格的人才而努力工作 假日,我再一次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,这是李老师写的一本教育手记,书中有精要的理论阐述,又有典型的教例剖析,真是平凡之中见伟大,简朴之中见激情,书中每一篇文字都深深地吸引着我李老师对教育事业的热情,对学生的爱心深深地震撼了我 引言中的“素质教育”的解释深深吸引了我,它这样写着“素质教育”的大旗上,有一个大写的“人”字它是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面开展的教育抱着对这一段解释的认同,我认真地读完全书 “让爱滋润童心”是我读完全书的第一感受李老师的书中有这样一段话“素质教育,首先是充满感情的教育一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起”但这种情感,不是装模作样的“平易近人”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了到达某种教育目的而采取的“感情投资”,而是朋友般平等而真诚的感情 反思自己,作为班主任,整天忙碌于教学与班务管理,平时与每个孩子单独交流的时间似乎并不多从刚工作时的满腔热情,到现在的职业倦怠,曾经对学生的那份牵挂,现在竟有些淡然李镇西老师的《爱心与教育》深深地触动了我,牵动了我内心深处那根细细的弦,也让我更深刻的意识到教育的本质——爱与智慧的事业 教育家苏霍姆林斯基说过“教育孩子,这是一种特殊力量的奉献,教师要用美好的爱,用对人的尊敬和美好,深信的精神来塑造人”爱心是教育教学活动的根底,没有爱心便没有成功的教育 李镇西老师认为,教育仅有爱心是不够的,感情不能取代教育,爱学生就要走进学生的情感世界,要走到学生中间去感受他们的喜怒哀乐了解他们的个性特征,了解他们的精神世界,不了解学生的教育是失败的教育 书中讲述了很多李老师亲历的感人至深的教育故事,最打动我的是学生万同的故事长达五十页的转化一个学生的教育手记,是我迄今为止见到过的最详实最感人的后进生转化手记在阅读过程中,我不断地被感动,不断在想,我有多少耐心来对待万同那样的学生,有多少耐心来对待他身上的这些让人难以预料的反复与李老师相比,我真的羞愧难当!其实每一个学校都有形形色色的“万同”,也有很多老师为这样的“万同”付出了自己的耐心、爱心但是又有几人能如李镇西老师那样不弃不舍,耐心细致地对待万同的呢很多人最后选择了抱怨、选择了放弃、选择了任其自然李镇西老师之所以能成为名师,我想就是源于他对教育的执着,对学生智慧的爱 万同的故事一路读来,情感就随着李老师的笔触跌宕起伏着,时而忍俊不禁,时而痛彻心扉,时而感慨万千一个活生生的万同形象,一个真真切切的追求教育理想的教育家形象,一个完整而丰富的教育过程,全都不经雕琢地展现在我眼前 李镇西老师的教育之所以取得成功,全凭他拥有一颗爱学生的心从我们当老师的第一天起,就知道要对学生充满爱心,让学生在我们爱的浇灌下茁壮成长但为什么学生总不能按照我们的意愿开展我想是我们还没有领悟到爱的真谛李镇西老师给了学生无私的、真挚的爱,使学生在充满爱的环境下成长,他的学生是幸福的 《爱心与教育》这本书给我一种领悟,一种发现!它启发我们在教育活动中,不要吝啬自己动人的微笑,由衷的赞叹、热情的鼓励、真诚的帮助和无私的爱心,他们是滋补孩子心田的甘露 从教中,我也深深体会到拥有一颗爱心,真心付出,也会收获孩子们对你满满的爱心与信任我的教育之路已起步十年,回想起来,这十年的教育路似乎很浅薄,幸好未来还有漫长的教育旅程可供自己去实践、思考、探索我会以李镇西老师为镜,反观自己,走出浅薄、走出自满;走进学生、走进教育用我的真心、爱心、耐心和责任心,在每一个孩子的心田播种下希望的种子,以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱自己的教育事业 第一次拿到《爱心与教育》,随意地翻开一个章节翻看着,就被那老师和学生之间的感情故事而吸引,似乎不经意之间有什么触动了我的心房然后,把它放在枕边,细细地研读,那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处今天,我做在电脑前,桌子上就放着这本《爱心与教育》,在开始敲下第一个字以前,我情不自禁地再次抚摸着它,仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话,那么真实的感受到了爱心的跳跃,激情的脉动,诗意的挥发 是啊,在书中,我读到了爱每天定时给汪斌煮一个鸡蛋,开学前为每一个学生写一封信,每一个学生的生日献上一份真诚的问候……这是李镇西老师携着一颗爱心,走进学生的心灵,感受每一个孩子喜怒哀乐的结果在书中,我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的东西,那就是教育的人情味!教育是心灵的艺术如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该表达出民主与平等的现代意识虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者为万同的转变,与王铜的沟通,李镇西老师处处显示出这种平等,这种民主 如果说现在的教师大多不爱孩子未免太绝对了些哪一个教师会否认自己是有爱心的呢?曾听说一位小学一年级的女教师,为了“严格要求”学生,竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴!她时,她很委屈地说“我也是为了学生好!” 教育需要爱,但是一种怎样的爱呢?我想不是溺爱,不是不平等的爱,而是一种在民主中的关爱让我们象李镇西老师那样,在爱中表达民主,在民主中实施关爱吧!。