文本内容:
《军神》的教学设计方案
1、将课文的语言文字转化为自己的言语材料,《军神》的教学设计 阅读教学以语言文字的学习、实践为主线,实现语言与精神的同构共生
1、学习生字,能试着联系语文语境体会重点词语蕴含的意思
2、学习借助提示语、标点符号、人物角色体会人物的变化,分角色朗读课文
3、了解刘伯承拒用麻醉疗伤的事迹,感受他坚强的毅力,理解军神的含义
1、板书刘大川,问这个名字你听说过吗再板书刘伯承问这个名字你们熟悉吗了解的鼓励他们发言,教师出示图片作自简单介绍刘伯承是十大元帅之一,历经无数次战斗,常战常胜,被誉为武神下凡而刘大川是他编的一个假名为什么编假名呢今天一起来了解原委
2、学生自由阅读课文,难读的多读几次
3、鼓励学生自由交流受,你对刘伯承有什么新的了解,《《军神》的教学设计》教师简单介绍刘伯承的事迹
1、沃克医生从来没有见过刘伯承,也不知道他的真名但是,他一下子就知道刘伯承说的是假名,他是怎么发现的请仔细阅读课文的第一自然段,将有关的词句画下来老师巡视
2、组织学生交流,并就这么重的伤势,只有军人才能如此镇定 1究竟重到什么程度,教师介绍受伤的情景 2一般人在这样的伤势面前会怎么样刘伯承是怎样对待的充分交流,从而点明,这就叫镇定,能这样镇定的人不是一般人,而是军人 3对如此镇定的病人,你会怎么说而沃克医生的态度呢是不悦冷冷地想想为什么引导学生读书注意提示语,指导朗读第一自然段
1、在你印象里,神是什么刘伯承明明是人,沃克医生却称他为神,这是为什么请仔细阅读课文,将重点的词句画下来
2、组织学生进行阅读交流 1坚持不用麻醉 2一声不吭、汗如雨下、紧紧、竟、抓破,体会刘伯承意志如钢 3一直数刀数引导学生体验生活,在自己生病打针时会怎样而刘伯承是怎么做的,一般人能做到吗引导学生从沃克医生的吓了一跳不禁失声喊道从而明白刘伯承毅力之坚通过沃克医生来反衬刘伯承,这样的写法叫衬托引导学生朗读了不起!你是一个真正的男子汉,你是一块会说话的钢板!你是一位军神!
1、引导学生分角色朗读课文,借助提示语,标点符号,人物角色体会人物语言的变化
2、讨论你觉得刘伯承是人还是神引导学生饱含深情再读课文模板内容仅供参考 。