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文本内容:
《清澈的湖水》优秀教学设计方案《清澈的湖水》优秀教学设计方案 1、学会8个生字并书写,认识8个生字 2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识 3、学习比喻句“……像……” 正确、流利地朗读课文,识字、写字教学 初步了解环境污染对人类有哪些危害 1、教学挂图 2、生字、词语卡片 2课时 板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词清澈……再板书课题,学生齐读课题 读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么? 1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么? 2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确 3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文 4、检查生字读音 ⑴同桌互相读、听,互相订正 ⑵指名认读 ⑶用生字卡片进行全面检查 5、再读课文,边读边用序号标明自然段 1、指导读好第一自然段 ⑴自由读第一自然段 ⑵老师引读,让学生了解内容 ⑶指名读、评,全班齐读 2、读好
二、三自然段 ⑴自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来) ⑵名读勾画的句子 ⑶桌互读第二自然段 ⑷导朗读第三自然段 ⑸由练读,找出表示小洁心情的句子 ⑹名读、评,全班齐读 ⑺自由练读
二、三自然段 3、指导读好第
四、五自然段 ⑴小声读
四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的? ⑵指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演 ⑶自由练读
四、五自然段
①分四人小组练读课文
②有感情朗读课文 1、朗读文中写景的段落 你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景局部,指名读,师指导读 2、通过动作,体会心理(字读
三、四段) 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情? 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么? 加上动作表演读,指名上台表演 3、自读最后一段讨论最后一句“突然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思? 1、读一读这句公益广告“我是一株小小草,请你注意你的脚” 2、试着写一句保护自然的公益广告词 我是,请你 1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字) 2、指名有感情地朗读课文 3、小组讨论环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说) 4、全班进行交流 1、读出课后练习中的`两个比喻句 2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子 回忆大象的腿像根柱子 圆圆的荷叶像停机坪 …… 3、照样子指名说比喻句 1、认读生字 2、分组识记字形,集体交流 3、指导书写课后生字 注意“觉”字下面的“见”不要写成“贝” “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提 1、同桌互相背诵 2、指名背诵 在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动然后集体交流自己的感受和体会。