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《诗两首》教学设计方案《诗两首》教学设计方案 《诗两首》 本课是两首译诗,教学过程中要指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性,让学生对两位诗人有更准确的了解,全面提高文学修养
1、自由朗读,说说 明确诗中说明了一种积极乐观的人生态度镇定面对生活中的烦恼,心儿永远向着未来;诗人对生活的感悟很有哲理,揭示了生活的真谛;诗的语言直白而亲切,口语化色彩浓厚
2、简介作者及背景介绍 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况 明确普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭成年后不断发表诗歌评击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人为此遭到了沙皇政府的屡次打击,他对曾被两次流放,也曾身陷囹圄,但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原那么,即使付出生命也再所不息他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞着人们他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一可先让学生读有关,教师进行介绍,强调普希金的悲剧一生样铿锵有力”但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美 写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜
3、你对诗中哪些句子有较深的体会,结合事例谈谈你的理解 学生自由发言
4、听、读诗篇 听课文录音划分朗读节拍
5、自由朗读由教师范读,再由学生读
6、结合体验,研讨问题 研讨理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义
7、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的,你读了之后,喜欢这首诗吗为什么请同学们自由讨论,各持己见这首诗最美、最吸引人的地方就在这里学生自由答复,最好联系实际
8、拓展提高、迁移积累 仿句练习仿照《假设生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句假设生活捉弄了你,不要,不要! 课后探究性阅读普希金诗诗集,下堂课交流作为作业完成
1、导入新课 普希金在《假设生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时还不得不遭遇选择的为难和困惑该怎么办美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考 介绍诗人弗罗斯特1874~1963美国诗人,生于加利福尼亚州他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人,美国参议院曾作出决议向他表示敬意他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期,因此被称为“交替性的`诗人”,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心
2、朗读诗篇,整体感知 自由朗读多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面,教师朗读 学生观画面的同时,听配乐朗读录音欣赏、品味、感悟
3、合作探究 ⑴请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义 明确诗的外表是写自然界的道路,实那么借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法 ⑵找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会 ⑶诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上诗题也说明了这一点既然是选择,为什么重点又写未选择呢 明确见教参“问题研讨”
4、感悟哲理 学了这首诗,你从中悟出了什么道理 明确答案不求一致譬如人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例 学生自由答复
5、拓展延伸,积累联想 ⑴古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句 ⑵结合《爸爸的花儿落了》课后练习三,完成一篇小,谈谈成长历程上的体验 分小组出一期“诗歌园地”的 课文扩读材料中外诗歌名篇名作选 在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至假设你觉得生活欺骗了你,你将如何面对诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的为难和困惑教会学生去怎么做。