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文本内容:
《顽皮的小雨滴》语言活动筹划《顽皮的小雨滴》语言活动筹划 1感受雨天的意境,体验下雨带来的乐趣 2理解画面内容,大胆用语言表述画面的意境 3大胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系教学准备 多媒体课件《顽皮的小雨滴》 录有雨点声音的音乐,录音机教学过程[中国] 1导入活动 ⑴手指游戏下雨了 幼儿两手食指分开,慢慢抖动手指从上往下落 教师和幼儿一起边念儿歌边做动作两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里 ⑵谈话小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的? 总结雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子 2播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方,引导幼儿根据图片内容用几个字来形容小雨滴的顽皮,感受作品表现出的.意境 小雨滴把小妹妹的伞当做了什么?小雨滴把池塘当成了什么?小雨滴躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪去了? 引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的淘气情形 提问你最喜欢散文中的哪一句话?为什么? 3续编作品 ⑴小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些淘气的事? ⑵引导幼儿结合生活中的经验进行创作(如小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了) ⑶如果你是小雨滴,你会跳到哪里去? 语言活动反思——怕痒的红布头 “痒”虽然是一种生理反响,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味幼儿在欢快的气氛中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一局部,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一局部,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”,以及疏泄郁闷的心理感受活动第二局部是理解故事的第二局部,由于有了第一局部的铺垫,孩子们很快就理解了当我问“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿答复“小猪痒的舒服、痒的痛快”当我问“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿答复说“痒的舒服,痒的痛快”当我又问“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心”辉辉还说“我们听了这个故事也很开心,很舒服”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了气氛,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了 本节课缺乏之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反响令人发笑、舒畅的感受了。