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文本内容:
《小松树和大松树》的教学方案
1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文
2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”
1、指名读生字
1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来 (学生自读课文给每个自然段标出序号)
2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方
3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
4、咱们再齐声朗读一遍
5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段 你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的? 那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来自己试着读读 大松树听后生气了吗?看看课文中的插图 可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的? 风伯伯的话你们听懂了吗? 怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的 (学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读) 小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的? 同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情同学们低下头,做一下“惭愧”的样子 这时,他会想些什么? 假设你是小松树,这时,你想对大松树说些什么? 是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话
2、四人小组分角色练习读课文
3、小组戴头饰朗读、表演 伯左右结构单人旁,右边是个白 孩左右结构子字旁 托左右结构提手旁 左右结构的字要注意左窄右宽 爷上下结构父字头 师范写,生描红
1、在习字册上描红、仿写、临摹
2、有感情地朗读课文 理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈祥演出来模板内容仅供参考 。