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文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》最新教学设计方案《我的伯父鲁迅先生》最新教学设计方案
(1)、认读的生字,并初步理解和应用新词;
(2)、感悟文本,有感情地朗读课文;
(3)、感受先生的博大无私和厚重的爱国情 教师自身方面教师如何启情、煽情、移情是教学的关键 学生学习状态对于文本情感,学生的体验、感悟与融合
(1)、鲁迅(板书),谈谈你对鲁迅的认识;
(2)、板书横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛(自我写照)说说你对这句话的理解在我们的这篇课文中哪一局部真正的表现了鲁迅先生的这种品质
(1)、自由读课文,谈谈你读课文后感受最深的一处(交流)
(2)、鲁迅先生救助车夫,但是他们认识吗?(毫不认识)
(3)、那么,你认为这位黄包车夫当时需要得到别人的帮助吗? 出示
(一)他听见脚步声,饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦;(理解饱经风霜;这是一张怎样的脸) 出示
(二)北风怒号 阴暗 出示
(三)灰白 抽动 卑微
(4)、对于这样一位饱经风霜、无助的、痛苦的黄包车夫,我爸爸和伯父是怎样做的? 出示
(一)爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药,扎好绷带 出示
(二)伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他
(5)、对于这样的大冷天,这位黄包车夫还能光着脚拉着车在路上跑为什么呢?当时的我懂吗?(不懂)那么,当时的我感受到了什么?
(6)、伯父他懂吗?你认为伯父明白了什么?当时伯父在想些什么?心情怎样?
(7)、正因为在这样的社会中才造就了这样一大批贫苦、无助的劳动人民对于这样凄凉的场景,这样痛苦的场面,这样让人起伏汹涌,心神凄怆的一幕,鲁迅先生看得太多,也看得太痛了,每一次就好象一枚无情的针一针一针的轧进鲁迅先生的心里鲁迅先生心头的血也就这么一滴一滴的往下流正因为这样,伯父变了,讲的话也深奥得多了,变得不那么容易懂就是在我要求伯父给我详细解说的时候(朗读训练,多重朗读)脸上再也没有那种愉快的表情了,变得那么严肃
(8)、是啊!鲁迅先生一生的愿望就是希望救自己的同胞于水深炽热之中,他一直这样做,一直为这件事而呕心沥血但这样的事,岂能跟一个12岁的孩子(作者)所能讲的清楚的.!因此,伯父没有答复我,只把他 出示
(一)、他没有答复我,只把他枯瘦的手放在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气(理解枯瘦 半天没动 深深地叹了一口气) 鲁迅先生的一生有太多的感慨,鲁迅先生的一生有太多的无奈,鲁迅先生的一生有太多的值得我们感动和追寻的地方这样一位才华横溢的人,这样一位忧国忧民的人,但是命运无情将他走了,永远的走了,年仅36岁因此有位诗人写下了这样一段话 (教师朗诵)你是这样的人 把所有的心装进你心里, 在你的胸前写下你是这样的人 把所有的爱握在你手中,用你的眼睛述说你是这样的人 不用多想,不用多问,你就是这样的人! 不能不想,不能不问, 真心有多重?爱有多深? 把所有的伤痛藏在你身上, 用你的微笑答复你是这样的人 把所有的生命归还世界,人们在心里呼唤你是这样的人! 同学们,学了这篇课文,你明白了鲁迅先生是一个怎样的人?。