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文本内容:
《窗前的气球》教学设计方案 今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了
1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)
2、下面用自己喜欢的方式读课文
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶
②读不准的字音还可以问问老师或同桌
③遇到难读的句子可以用笔画出来听清楚了吗?(开始读书吧)
1、认真读,争取把他们记在心里
2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?
3、按照提醒再练习读一读
4、我们要举行男女生赛读,谁先读?
5、谁能用科、始这两字多组几个词?
6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么方法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴
7、汇报记忆方法
8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)
9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?
10、老师认为这几个句子难读,练习读一读(愿意读哪句就读哪句)
1、齐读第一自然段 通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化
3、选择自己喜欢的自然段读一读(谁愿意读)
4、第二自然段
①谁愿意读第二自然段?
②你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)
③你试着读一读
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读
5、第三自然段
①点击出现画面
②再点击出现闪动的气球
6、第四自然段
①为什么喜欢这一自然段呢?
②假设你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌
③指名读
7、第五自然段(齐读)
①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)
②小结正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑此时此刻,他会想些什么,说些什么? 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢? 板书珍惜友情 课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字 周里面的局部不能超过包围圈 病上横要写短,左撇要长,伸展开 句子
1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿
2、科利亚好似看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚
3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,快乐地笑了 儿歌 病房有个科利亚, 谁也不准来看他 静静躺,呆呆望, 孤孤单单想回家 科利亚,别难过, 你的同学有方法 红气球,飘来啦, 祝你康复早回家模板内容仅供参考 。