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文本内容:
世界森林日活动方案 世界森林日是于1971年,在欧洲农业联盟的特内里弗岛大会上,由西班牙提出建议并得到一致通过的同年11月,联合国粮农组织FAO正式予以确认以引起各国对人类的绿色保护神--森林资源的重视,通过协调人类与森林的关系,实现森林资源的可持续利用 3月21日是世界森林日,为迎接节日的到来,增强学生保护环境的意识,我班将开展“环保宣传教育”活动,对学生进行关注森林资源的科普教育
1、课前收集相关资料
2、通过图片、视频、多媒体等多种形式了解我国森林资源的现状及保护森林资源的重要性,了解它的来历等相关知识,了解它与人类息息相关,让孩子纷纷以实际行动投身到护林活动中
3、开展“与生命共存”为主题的书画比赛
1、让学生欣赏我们美丽的地球、美丽的森林,并知道没有森林的家园变得不再美丽
2、森林故事以纪录片形式真实而完整地回忆森林的历史,引起幼儿更多的关注和思考;树的故事,以欣赏、图文并茂的形式让孩子感受树木真好!
3、教师讲解森林与人类、动物的关系,鼓励学生动手制作大树妈妈
4、植物角小小盆栽让孩子感悟生命最初的感动,在城市中让体验一片绿意
5、变废为宝纸盒、纸张循环利用,亲眼见证废旧包装盒如何转变为环保时尚手提袋;感受废旧纸张变纸屑亲手体验纸张的制作过程
6、环保小卫士学生担当环保宣传员,向家长们宣传环保的小知识,倡导大家从身边的小事做起,节约资源,为森林奉献一份力量 同学们,让我们行动起来,为我们的家园做出一点小小的奉献! 树木森林对维护自然平衡起着十分重要的作用现在,由于乱砍乱伐现象频繁,森林日趋匮乏,造成生态环境严重失衡为了培养孩子从小具有保护树木、森林地意识,我们以树为主体,设计了此活动活动中,我们以幼儿自己探索、寻找为主,鼓励他们去找关于“树木”资料、去发现“树木的用途以及大量树木被砍伐后造成的危害”、去争辩“树能不能砍”……幼儿在自己的收集资料、探索的过程中,了解树木的用途以及与人类之间的关系,激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情感,萌发孩子保护森林的意识,让幼儿体会到我们小朋友该怎么做另外,也让幼儿在活动中逐渐学会一种自我探索、主动学习的方法我们相信由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题,教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要保护树木,所起到的效果要好 大班幼儿已具有一定的知识经验,探究心里强,对事物具有一定的分析判断能力虽然森林离现实生活比拟远,但组成森林的根本单位—“树”就在幼儿身边树木制成品如家具、玩具和纸张、铅笔等也离幼儿生活非常近为此,我们通过到森林公园、恒大花木世界等亲身体验感知;创设环境让孩子探索发现以及观看录像、动手操作、参与评判、让幼儿自己回家寻找的资料,在同伴面前进行交流、出点子想方法等等形式,让幼儿在一番探索后自由的发表自己的见解收集资料是探索型活动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节如果一味地由教师提供知识、口诉,幼儿在活动中外于被动的“认知状态”,就会觉得无趣,会遏止他们好奇心和探究欲虽然记住了,但也是短暂的,浅薄的因此,我充分提供探索空间,鼓励幼儿积极参与“寻找树木能不能砍”的活动,自己寻找和自己观点相同的资料,让幼儿了解树木对人的利弊之处,知道大树是我们的好朋友,从而激发幼儿保护树木的情感
1.了解树的用途以及与人类之间的关系,萌发幼儿初步的环保意识
2.培养幼儿初步的学习方法,鼓励幼儿愿意学习
1.让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危害
2.让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的矛盾
1.幼儿知识经验的准备前一阶段非正规活动中关于树木—森林等知识经验
2.幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料如图片、录象、照片、实物等
1.老师上一次活动结束时留了一个问题“树能不能砍”我们小朋友产生了两种不同的意见苹果队的小朋友认为“大树可以砍”,而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”我知道你们这几天从各种渠道如爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等找到了许多的资料、都有了自己的理由现在就先请你们把找到的资料展示在两块板上
2.幼儿展示自己找到的资料
3.个别幼儿介绍 师“你们找到了那么多的资料这些资料你是从哪里找来的,请你说说你的观点和理由”老师对幼儿的理由均表示同意“还有谁想说说自己的观点和理由”
1.师“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友,把你的理由告诉她”
2.请幼儿相互交流,分别对照对方的幼儿说理由 如一幼儿说我认为树可以砍,因为树可以做家具出示自己带来的照片这就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮又如另一幼儿说我觉得树不可以砍,出示录象让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的,等等
3.共同看黑板,请个别幼儿讲述比拟典型的意见和内容 师A“刚刚你是怎么用你自己的理由来说服对方的请两位幼儿讲述或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等” 师B“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等,让我们一起来看一看,磁带里讲了些什么” 师C问整体你们是否同意“苹果队”的意见——树可以砍“菠萝队”,你们呢
1.师小结看来你们都没有方法说服对方接受你们的意见那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要,如做家具、桌子、积木等好东西,又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害如“洪水”、“小鸟没家”等,我们一起动动脑筋,想些好方法来解决这个难题,看看哪一组小朋友想出的方法多引发幼儿探索以及学习的兴趣
2.讨论解决的方法
3.结束刚刚我们想了许多的好方法,等一会请你做“绿色娃娃”把这些好方法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈或者请你幼儿回去再利用“录象、VCD、翻阅图书、图片”等方法找找和想想解决的方法下一次我们继续讨论 活动延伸 在美工区投放油画棒、4开纸、彩笔等工具,幼儿合作制作保护森林的海报 活动反思
1.本次活动,让孩子在自己寻找资料、探索树木、以及辩论式的讨论“树能不能砍”的过程中,了解了树木对人类的广泛用途如树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等,知道了我们生活中确实离不开它
2.让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木,破坏了生存平衡,造成了许多的危害如洪水泛滥、沙尘暴……
3.孩子们通过自己的寻找以及父母的帮助,认识到了树木是我们人类的好朋友,知道要从自己做起保护小树苗,不折树枝、不摘花等等
4.幼儿成为了学习的主人,教师与幼儿共同成为学习者、探究者,是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映因此,尽管是大班幼儿,但是发表自己观点时头头是道,非常想说、敢说、愿意说我们在活动中,可以看到由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题,教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要保护树木,所起到的效果要好模板内容仅供参考 。