文本内容:
义务教育阶段教学评估实施方案 藁城市是河北省实施义务教育阶段教学评估试点单位,为推进根底教育课程改革向纵深开展,提高教师专业开展,增强学校实施和建设新课程的能力,全面深化素质教育,根据《藁城市教育局义务教育阶段教学评估实施方案文件精神,结合我镇教育教学实际,特制定本实施方案 义务教育阶段的教学评估指导,以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育,推进和深化课程改革为宗旨,以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点,组织全镇教学管理工作人员,走进课堂,经验,发现问题,与广阔教师一起,研究解决问题的对策,切实提高学校、教师实施新课程的能力 1.改变以“分数”和“升学率”作为评估教学水平唯一标准的做法建立具有鼓励、导向、管理、评价功能的教学评估指导和评价指标体系,研究教学评估的价值、意义和操作技术,使教学评估指导成为学校的自觉行为 2.促进教师自主学习、自我反思,引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力 3.标准义务教育阶段学校的教育教学行为,鼓励学校进行教学管理,校本研修制度的建设和创新,保证新课程的有效实施,提高学校的管理水平和教学质量 4.加强中心校对学校实施新课程、教师专业开展、教学研究的管理和指导力度,促进学科之间,学校之间教学水平的均衡开展,不断提高义务教育阶段的教育质量 1.评估与指导相结合义务教育阶段的教学评估,以指导为主,评估为辅,重在过程通过深入学校、班级调查、研究义务教育阶段的教育开展,促进各学校推进根底教育课程改革,全面实施素质教育的过程教学评估工作要做到调研 中评估,评估中指导,指导中提高,不断总结经验,使义务教育阶段的教学评估工作健康开展 2.整体性与抽样相结合义务教育阶段的教学评估,重点抽取校本学校、教师,通过现场调查、课程观察,与校长、教师对话等方式进行考查和评估 3.自评与他评相结合义务教育阶段的教学评估,采取统筹规划,分级实施,自评和他评相结合,以自评为主的评估机制,,制定有利于学校、教师不断开展和便于运作的教学评估方法及程序,使教学评估工作标准化、常态化、制度化 4.标准与创新相结合用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育开展规律,充分表达新世纪我国“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求,标准义务教育阶段的教育教学管理和行为同时广阔教师,转变教育观念,改变教育行为,自觉进行教学改革和创新实践活动 5.等级与定量相结合义务教育阶段的教学评估,采取等级评估、定量评定的评价方法,通过不同等级标准的具体内容,实现同一指标下评估结果的真实性和差异性,不搞一刀切通过定量评价,表达教学评估结果的科学性和开展的水平用开展的眼光看待学校、教师教学的评估结果,重视教师实施新课程的能力和义务教育教学质量提高的措施,鼓励特色办学和教育创新模板内容仅供参考 。