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【精华】学习教育心得体会合集10篇【精华】学习教育心得体会合集10篇 当我们经过反思,有了新的启发时,心得体会是很好的记录方式,这样能够培养人思考的习惯到底应如何写心得体会呢?下面是收集的学习教育心得体会10篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界认为生命的终极目标是幸福,成长过程的最正确状态是快乐是生命的体验、思想的继承,是心态的回归,心灵的解放、舒展,是观念的更新、语言的突破自爱是快乐之源!那么如何实施赏识教育呢?
1.了解学生,善待学生 要想搞好教育,就需要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一情况原因是多样的或感到自己根底差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理面对这种情况,假设想实现教与学的双赢,该怎么办? 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂”我国清代教育家颜元也说过“数子十过,不如奖子一长”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径
2.尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长开展过程中矛盾最为集中的时期面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科
3.鼓励学生——为学生加油 心理学家告诉我们,心理鼓励是一把挖潜启智、培养学生发奋努力、快速成长的金钥匙因此,赏识教育更加注重鼓励的作用,而且强调实行“正向鼓励”正向鼓励,就是以表扬为主教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也稳固了教师在学生心目中的地位
4.宽容学生——允许失误 “没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变不能发现学生有了过失,有了缺乏,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速那么不达”的道理应引以为鉴
5、提醒学生——大胆批评 赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”,总的原那么是不伤害学生的自尊心 正所谓“没有种庄稼,只有不会种庄稼的农民”农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运同样,老师怎样对待学生,也在很大程度上决定了学生的命运学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长他们的身上难免有这样那样的缺点老师是眼里不容沙子,揪住学生的缺点不放,把他批评得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态,尽力找出他的优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,鼓励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者 哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究,发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异,而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异推而广之,学生成绩不良,并非完全智力上的原因,假设只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的,只有从改善非智力因素入手,消除他们在非智力心理因素上的不良品质,才能使他们固有的智力优势得以开展智力因素相当于种子,非智力因素相当于土壤,只有土壤肥沃,种子才能茁壮成长而肥沃的土壤的构成成分我认为最根底的就是“赏识”这一元素赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向开展,从而到达教育与被教育的目的 青少年的健康成长,关系到社会的稳定,关系到民族的兴旺和国家的前途因此,教育和保护好下一代,具有十分重要的意义中学阶段是一个人成长的重要时期,中学教育尤其是中学生平安教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才,理想抱负能否实现的问题现在正值人口顶峰期,各地中学的办学规模不断扩大,在校学生增多,校园周边环境日趋复杂,给中学生平安教育管理带来许多新的问题,中学生平安事故时有发生抓好中学生的平安教育与管理,保障中学生的人身财产平安,促进中学生身心健康开展,是摆在我们面前的一个突出课题
1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要 义务教育法规定“义务教育是依照法律规定,适龄少年儿童必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育”凡已入学的适龄儿童、少年,必须按照当地学制的规定,学习到毕业,而不能中途辍学只有做好学生的平安教育工作,才能使一些学生不中途辍学,保证九年义务教育制度的实施,从而提高我国的民族素质
2、开展素质教育的需要 社会开展到今天,从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质,而不是单纯的灌输科学文化知识开展平安教育,可以提高中学生的素质,为中学生的健康成长和全面开展创造良好的外部环境和文化气氛中学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而中学生平安教育恰恰在这两方面得到了全面表达
3、正确引导特殊中学生的需要 现在的中学生,绝大多数与生俱来就有优越感,攀比之风日盛当愿望不能实现时,少数自我约束能力差的学生便动起了歪脑筋,把手伸向了周围的同学造成许多学生宿舍内盗窃事件时有发生,有许多学生的钱物也被抢劫有些女生为了钱,结交社会上不三不四的人为“友”同时,单亲家庭、再婚家庭的孩子也较以前多,其心理往往存在障碍由于心理状态不好,导致个别学生面对缤纷的世界不能自恃,面对突发的意外事故及人身伤害等束手无策
4、复杂的社会治安形势的需要 随着社会改革的不断深入和教育的不断开展,在校中学生数量不断上升,校园社会化现象日益明显,校内和校外周边环境日趋复杂学生被拦路抢劫或被他人伤害,学生宿舍内钱物丧失、女生宿舍内遭流氓滋扰、酒后滋事、斗殴事件等屡屡发生大量事实说明,平安问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是今后走向社会要遇到的问题中学生在校学习文化知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和平安常识,不仅可以做到在校期间自己不受伤害,也不伤害他人,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益
5、提高中学生平安意识的需要 当前中学生平安意识普遍比拟淡薄,自身平安意识不强,主要表现为学校一再三令五申宣读《学生校内外平安公约》及处分方法,给学生发放并学习《平安事故手册》,但在学校总有学生追逐打闹、滑行楼梯扶手的,有翻越校门、围墙的,有体育课上不听从老师要求的,实验课上未经老师允许,擅自触摸药品进行违章操作的,在校外有不遵守交通规那么和公共秩序的,有私自闯入施工现场的,有结伙斗殴、盗窃的,有滋事寻非的,在自身财物管理上,思想麻痹,钱物随意乱放,离开宿舍不关门窗,给犯罪分子以可乘之机另外缺乏自我保护意识,对社会了解不够,一些社会上的犯罪分子、“小混混”利用中学生在校内学习、生活,接触社会少,区分是非能力差等,骗取中学生财物还有的中学生不注意用电、用火平安,不注意交通平安,夏天不注意游泳平安,冬天不注意滑冰平安,平常不注意饮食平安,购置廉价过期食品和饮料,心存侥幸心理,往往容易造成平安事故一些中学生缺乏社会责任感,看到违法违纪事件,没有关系到自身利益,装作视而不见认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害,不采取有效的制止措施因此,要切实加强中学生的平安教育,提高中学生平安的防范意识 平安教育是学校思想政治教育的一个重要组成局部平安教育涉及的内容非常广泛,应与学校的一切教育活动相联系,应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合
1、进行遵纪守法的教育 法规校纪是为了标准人们的行为,保护广阔人民群众利益,打击坏人而制定的作为一名在校中学生,通过对法规校纪的学习,应知道那些事能做,那些事不能做学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合,法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式,聘请法律工作者或公安人员,结合工作实际,通过典型案例进行教学,给学生上专题法制课通过多种形式的法制教育,使学生深切感受到法就在身边这不仅对中学生健康、平安成长有益,而且对其走向社会乃至一生都有益
2、网络平安教育 随着信息时代的到来,形形色色的网吧如雨后春笋般在各个城镇应运而生它们中有一些是正规挂牌网吧,但多数是一些无牌的地下黑色网吧,这些黑色网吧瞄准的市场就是青少年学生一些学生迷上网络游戏后,便欺骗家长和老师,设法筹资,利用一切可利用的时间上网有许许多多原先是优秀的学生,因误入黑色网吧,整日沉迷于虚幻世界之中,学习之类那么抛之脑后,并且身体健康状况日下黑色网吧不仅有学生几天几夜也打不“出关”的游戏,更有不健康、不宜中学生观看的黄色网页针对这种情况,一是要与学生家长配合管好自己的学生,二是向有关执法部门反映,端掉这些黑色网吧,三是加强网络法律法规宣传教育,提高中学生网络平安意识,在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶侵蚀的“防火墙”
3、消防平安教育 当前中学生消防平安意识淡薄,缺乏必要的消防常识和自救逃生技能,有的学生遇到火灾发生时惊慌失措,不知道如何报警,由于没有掌握简单救火常识,往往小火酿成大灾;也有的学生在大火发生时,因缺乏自防自救的知识和能力,丧失了逃生的最正确时间,最终被火魔无情地吞噬针对上述问题,一是组织中学生学好、用好消防法规,提高依法治火的观念二是要大力普及消防平安知识,增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领学校可采用消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用,常见火灾的扑救方法和不同情况下逃生自救方法,让学生熟悉防火、灭火全过程,从而使他们熟练地掌握“三知”(知防火知识,知灭火知识,知防火制度)、“四会”(会报警,会使用灭火器材,会扑灭初起火灾,会疏散自救)
4、进行平安防范和自我保护教育 平安是做好工作、搞好学习的根本条件,没有平安一切都无从谈起因此,人人都应树立平安第一的思想,并懂得一些平安知识,学会一些平安防范和自我保护的技能例如社会交往中要防止上当受骗;遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警;正确处理同学、宿友之间的纠纷;夜间一人不外出;不吃霉变食物和过期食品;注意保护好自己的钱物;不能酗酒、参与赌博;不携带易燃易爆、有毒的物品;不拉帮结派,不打群架,不惹是生非,不染社会不良习气,不参与社会恶势力等非法组织;不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所;遵守交通标准,注意交通平安,不横穿马路,不抢道、不强行爬车、超车;也要自尊、自重、自爱当有困惑时应向老师、同学倾诉,听取别人劝说;当受到伤害时,要防身自卫和寻求法律保护等等只有有了平安意识,自觉遵纪守法,处处注意平安防范,并学会自我保护,才能按照正常的秩序工作和学习
5、心理平安教育 学校对学生的教育培养全面引入竞争机制,必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响,使之感到心理有压力,表现为各种心理上的不适诸如焦虑、强迫、恐怕、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等中学生的心理正在发育之中,尚未成熟,其心理上的不良反响和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为,相当一局部是由心理问题引起的因此,学校要特别重视学生的心理平安教育,应采取普遍教育与个别教育相结合的方法、有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育,优化心理素质,促成健康人格的开展和完善,从而防止各类平安问题的发生
1、切实提高对中学生平安教育工作重要性的认识 目前,个学校虽然重视平安教育,树立了平安重于泰山的意识,也采取了一些平安教育措施,但是平安教育工作远未到达有方案、有目标、标准化教育的层次平安教育是维护中学生平安的一项根本教育,是中学生素质教育的一局部,是人才保障的根本教育,它始终贯穿于人才培养的全过程发生学生平安事故,不仅仅是个别学生受到伤害的问题,还会牵动学生家长,涉及其他学生的情绪,影响学校正常的教育教学秩序,甚至还会影响到局部地区的社会稳定因此,我们要把做好中学生平安教育工作提高到能不能营造优良育人环境、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生平安教育工作摆在重要位置
2、充分调动各方面力量开展宣传教育活动,形成齐抓共管的局面 事实证明,对学生的平安教育,仅靠保卫部门和学校是远远不够的,还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与,形成齐抓共管的局面,才能收到良好的效果特别是要发挥思想教育阵地的作用,利用学校思想政治教育的工作体系和优势根据实际情况和需要,因人因事有针对性的进行平安教育此外要发挥课堂教学的主渠道作用,在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行平安教育和法制教育,如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等
3、突出重点、注意提高教育实效 加强学生的平安教育,既要全面展开,更要有重点地进行做到点面结合,以点带面一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容,帮助、引导他们健康成长,成为一个遵纪守法的好学生;对喜爱运动,行为又过于冒险的.学生,要加强防运动损伤教育,教育他们做好平安防护工作;对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育,帮助他们消除心理障碍,等等
4、组织学生积极参与学校的平安管理工作 让中学生参与学校的平安管理工作是提高中学生平安防范意识的有效途径学校要十分注意激发学生的参与意识提高他们的自我教育、自我管理、自我效劳能力,引导他们积极主动参与校园平安管理工作如经常召开各班学生干部会,讨论平安管理问题,查学生宿舍,召开学生宿舍办公会,听取学生意见,解决学生提出的问题;还可以利用校团委的组织活动,各个课外小组活动进行学生平安教育,提高学生的平安防范意识和自我平安管理能力建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织,让学生参与学校各方的日常管理工作建立鼓励机制,通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动,充分发挥学生在校园平安管理工作中的模范典范作用,调动学生的积极性,增强师生的凝聚力和向心力
5、争取相关部门协作,整治校园周边环境,优化育人环境 学校在加大对校园平安保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校平安教育水平的同时,要积极争取地方政府、公安机关的支持,严厉打击危害学校及中学生平安的不法行为,切实改善校园周边治安状况,优化育人环境对校门口的一些摊点,校园附近的一些黑色网吧,对中学生存有平安隐患的一切问题,该取缔的取缔,该打击的打击,该解决的尽快解决对校内发生的治安事件或平安事故,要依法处理,及时通报对违反平安规章的学生应予以批评教育,甚至必要的纪律处分,对已发现的平安隐患及时采取有效的防范措施,以此创造一个平安、文明的育人环境,为提高教育教学质量和我国教育事业的开展做出新的奉献 综上所述,对中学生进行平安教育是一项系统工程,在外部,需要社会、学校、家庭紧密配合;在内部,需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管,组织学生积极参与,这样才能到达对中学生进行平安教育的目的 随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代它的来临,意味着知识创新、传播和应用将成为经济开展最根本的资源和生产最根本的要素人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会开展的关键因素我们面临了挑战历史的经验告诉我们,不大力开展教育事业不注重提高民族素质和创新能力,就会在国际竞争中处于被动、依附地位,就会受制于人,仰人鼻息因此,加快教育改革和开展,全面推进素质教育,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然选择,是国家富强、民族振兴的现实根底 而,全面推进素质教育是教育改革与开展的主题,加强与改良青少年思想教育工作那么是全面推进素质教育的关键江书记曾深刻指出,“要说素质,思想政治素质是最重要的素质”是的学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为鼓励学生积极向上,为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观确实立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响 要提高学生的思想政治素质,学校可以采取众多有效的措施,但我认为,在众多环节中,提高教师的师德修养是关键,作为一名教师,通过学习我认识到要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种一个好教师,不仅要有学术上的影响力,而且更重要的是人格的感召力高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的,甚至是受益终生的而高尚师德的表现,我认为首先是行为 正如托马斯.马尔斯贝丁所说“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画,但有一点可以相信,人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果”是的,典范是最好的教员,虽然典范是一种无声的语言,但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西典范的力量在于行动,行动比语言更能说服人、教育人、启示人行动就是力量与空洞的说教不同,典范无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人,他给人一种浅移墨化的影响,久而久之,成为习惯对于学生来讲,眼睛是他们获取知识的主要通道不管看到什么,他们都会无意识的模仿,不知不觉中,学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样因此,教师的影响力就显得尤为重要即使一些看似细小的行为,也不能等闲视之,因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净,而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响“每当他来到教室里时,那种祥和的道德气氛立即会感染在座的每一个人,每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感在这种庄严却宽松的气氛中,心灵就象在洗澡一样清爽,人似乎站得更直了”“每当他在身边时,我几乎变成了另一个人”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊!也许,我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己 凡凡赘言,谨与同道共勉 在师大学习教育心理学,收获很多,学习到了许多教育心理学的知识,对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思通过学习,能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为,用科学的方式引导学生热爱学习,懂得学习,并且能够成为自己的未来的设计师 在学习中,我发现学习动机理论的应用,对职业中学的学生尤为重要职业中学的学生大多是学习上的失败者,他们很少有学习的成功,也就没有了学习的动机和热情运用学习动机理论,适当地采取一些策略,能够更好地让我们的学生关注学习,关注开展,关注自我突破 通过杨帆老师的讲解和教材的解读,我懂得了要激发学生的学习动机,必须做到以下几点 认知好奇心是学生内在学习动机的核心,是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力,表现为好奇、探索、操作和掌握行为“情境”不仅指实际生活情境,还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段,还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法 A、为学生设立明确、适当的学习目标 B、正确运用奖励与惩罚 C、及时反响学生的学习成果 A、教师要教育学生认识竞争的利弊,教给学生公平竞争的方法或手段,教会学生学会竞争 B、按学生的能力等级进行竞争,让每个学生都有获胜的时机 C、提倡团体竞争 D、鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争 懂得这些理论之后,我们就需要把它转化为具体的实施行为,设计不同的主题活动,来激发学生的学习动机教师只有在不断的学习中,才能获得更多的教学手段和方法,甚至是教育教学的灵感 随着网络时代的到来,我校也掀起了网络学习热潮为此,我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境,搭建了网络学习的平台——网络学习 网络学习为我们提供了新的人生起点,迎来了新的教育方式,让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制,能够快捷、方便地接受更多的新的知识,寻找到适合我们自己的教育教学方法在网络学习中我与同行们互相交流,互相学习,在互动中我学到了一些粗浅的网络知识,从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜 网络就象一个强大的磁场,深深地吸引着我,影响着我使我把它融入我教学工作之中利用网络教学有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用 首先,网络为我们提供了丰富的教学情景,它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了教师的学习空间,在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系语文课堂上,课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等),课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享在这样的学习情境中,教师可以积极主动去探求知识,保持最旺盛的求知欲望,对资料的搜集、与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新型的教学模式 其次,网络学习有利于教师共同探究问题,网上交流等活动,使业余生活趣味化,其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性,网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间 参加网络学习,对于我们一线教师来说,绝不是为了一时的兴趣,更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面而是要通过知识的积淀,充实自己、完善自己铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路 平安,一直以来都是一个不容无视的问题在学校,老师们强调得最多的是平安问题;在家里,家长们说得最多的也是平安问题可见,平安问题早已深入人心人的生命只有一次,因此,我们只有加强自身的平安防范意识,才能表达出生命的价值,才能让我们的生活五彩缤纷 企业成于平安,败于事故任何一起事故对企业都是一种不可的损失,对家庭、个人更是造成无法弥补的伤痛平安意识应始终牢牢扎根在每个人的心中,让大家知道假设责任心不到位就会酿成事故,正确认识到平安不是一个人的问题,而是你中有我,我中有你,是一个上下关联、人人互保、环环相扣的链,是一张错综复杂、紧密相连的网回忆石化企业发生的重大事故,一次次映入我脑海的不外乎是以下内容某人平安意识冷淡,严重违反《平安生产法》;某某平安责任心不强,麻痹大意习惯性违章;某某单位平安管理不严,尤其是现场平安监督检查不力等等这些惨痛的案例,无不折射出我们的平安教育的缺失,表现出平安知识的宣传普及尚存很大的缺陷,我们平安管理的体系还是那么的脆弱! “平安就是效益”,这种观点应根植于每个人(包括我自己)的心中首先武装好自己,熟知熟会各项操作规程平安制度,认真学习平安有关法律法规;其次养成良好的平安操作习惯,杜绝习惯性违章,敢于同身边的甚至是上级的不平安行为较真儿;第三是勤于检查,及时发现整改事故隐患一线岗位平安隐患和死角多,习惯性违章较普遍,如果只在形式上讲平安,应付检查,那么即使是投入再大,付出再多,平安环境也不能得到本质改善,平安管理水平永远不能得到本质提升!如果每位员工在每日的工作中相互监督、相互提醒、相互检查,查找漏洞和薄弱环节,防止不平安的因素存在,杜绝事故隐患,从小事做起,就能筑起平安大堤无危那么安,无损那么全平安就是人们在生活和生产过程中,生命得到保证,身体免于伤害,财产免于损失 让人人都来重视平安,时刻关注平安,将“平安生产”铭记心中,不折不扣地遵操作规程之章,守平安生产之法!让人人都清楚地认识到违章就是走向事故,就是伤害自己、伤害他人,甚至走向死亡不要抱有任何饶幸心理,因为,或许一次小小的不经意的违章,就会造成很大的伤害或损失,就会变成违法如果我们每个人都能真正意识到这一点,那么我们的平安生产工作必能做得更好,我们的企业就能长盛不衰,我们个人就能在一个平安和谐的环境中幸福生活 其实,只要每个人在生活中都多用一点心,做每件事都多想想会造成什么样的后果这样,这些事故的发生频率将会大大降低,才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁多用一点爱心对待任何事,就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间” 近年来,我国中小学校学生伤害事故案件逐年增多,由此引发的学校与学生家长之间的纠纷与日俱增,学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升校园伤害事故不仅会影响学校与学生家长的正常工作与生活,而且是造成社会不安定的一个重要因素;当前我国校园伤害事故带来的负面影响,不仅涉及教育系统内部,而且已经成为一个世人关注的社会问题因此,如何预防校园伤害事故、妥善解决和处理此类纠纷最近,通过在教管课程班学习《教育法规》这门课程得到很多启示,几天的学习中,首都师范大学程振勇教授在学校伤害事故方面进行了精辟的讲解,感觉收获颇丰以下是本人这方面的学习心得 分清责任主体是承当损害赔偿的前提,妥善解决学生伤害引发的经济纠纷,是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证学校正常教学秩序、稳定社会的关键当前我国校园伤害事故之所以难处理、处理难,就在于人们对校园伤害事故责任主体的认定上,存在着观点分歧,导致在法律规定上,无法可依,在实际问题的处理中,也无据可寻 是不是只要学生在上学上课期间发生伤害事故,学校都要承当责任?如果不尽然,学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到伤害的学生承当责任?在诸如此类的问题上,学校与家长之间的看法常常相悖家长认为,学生只要到校学习,家长就将其监护责任转移给了学校,学校不仅应当对学生的学习负责,而且应当承当学生在校期间的平安;而校方那么认为,学校不是学生在校期间的监护人,不负有对学生的监护职责,学校是否承当学生事故损害赔偿的责任,是基于教育法对学校管理职责的规定,对学生承当有限的管理责任那么学校与学生之间究竟存在着一种什么样的法律关系?我国现行法律却没有做出明确的规定 学校对未成年学生的保护职责与学生监护人的监护职责虽有相近内容,但这两种职责的性质和法律渊源却有不同前者是学校作为承当公共教育职能的社会机构,基于《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律,而形成的一种公法范畴的职责与义务;后者是基于民事法律所确定的监护权,而在监护人与被监护人之间形成的司法范畴的权利与义务关系两种权利由于与性质上的差异,不能混淆尤其监护权是建立在亲权根底上的,不能脱离法律的有关规定和亲权的范畴而谈监护权的转移视学校为未成年学生监护人的认识,不仅使学校承当难以担负的责任,而且也难以解释何以学校只有监护责任而没有相应的权利,何以学校对学生的管理要符合法律标准,而不能像父母管理被监护人一样管理学生 就目前的民事法律标准而言,没有明确学校是未成年学生的监护人或应当承当监护责任学校与学生之间的权利与义务关系,总体上来讲是基于教育与受教育而形成的教育关系,存在一些不同于其他法律关系的特殊规律,应当适用教育法调整因此,学校并非学生法定意义上的监护人,尽管学校在进行教育教学活动的同时,负有对学生进行平安教育、管理和保护的职责 根据过错责任归责原那么,判断学校及教师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小,来确定责任主体,依此进行损害赔偿,应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原那么
1.意外事件中小学生意外伤害事件是无法预见和不可防止的,学校及教师对事件无任何过错,不负任何责任但如果事故发生之后,教师没有在学校条件允许的情况下采取措施救险,延误了治疗,造成伤害者伤情加重,就应负责,这是一种事后责任承当
2.学生在上课期间因互相打闹而受伤害上课期间,教师负有监督管理职责对在此期间发生的学校事故,教师承当责任大小,要考虑到学生的年龄但需要强调的是,对不同年龄段学生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低教师应尽的管理职责
3.学生受伤不是学校所为,但与学校场所设施管理不完善或教育教学仪器、设备保管、存放有关,学校要承当局部民事责任需要注意的是,学校场所设施造成的学生伤害承当责任,与学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联,但更多地与教职工是否及时发现事故隐患并及时向学校报告有关
4.学生课余时间受伤课休时间是事故多发段教师的职责,是要培养学生平安意识和躲避危险的能力,这是其一;其二,一旦发生事故,要及时采取措施做好善后处理中小学教师的职责并不是如幼儿园阿姨那样履行保育员角色,也不是超市中的保安,不可能全天候地监视每个学生的一举一动关键看学校在课间是否负有监管责任及到位情况
5.学生自杀、自残学生的自杀与教师有无关系,取决于一是学生自杀与教师的行为有无一定因果关系;二是教师的行为是否违法如教师毫无根据地疑心学生有偷窃行为,停其课,强迫其交待甚至拳脚相加,学生不堪受辱,愤而自杀,教师自然要承当法律责任;学生考试作弊,被监考教师当场抓往,学生因羞愧而自杀,尽管教师的行为与学生自杀有关系,但行为是合法的,不应承当责任
6.教师上课期间离开教室教师在上课时随便离开课堂,期间学生打闹造成伤害,学校责任所负的大小,主要决定于学生的年龄对该行为后果的判断能力美国大多数法院在审理此类事故时,并不是将教师在不在场作为唯一的侵权责任要件,还要考虑教师离开的时间长短、离开的原因、学生身心发育情况、上课内容及活动性质等
7.学生上下学发生伤害事故学生每日上下学,是维持学校教育教学活动的起点和终点,这时学生的双亲对其子女的保护监督基于亲权关系,而学校教师也必须加以指导并采取必要保护措施但每一位学生在上学时从家中出发到学校放学时由学校出发回到家中,期间的平安,除有特殊情况外,应由学生个人及亲权等保护者负担责任如果学生集体上下学是学校规定,那么可解释为学校已介入学生上下学的生活领域这时,学校在法律上对于集体上下学就有平安维护的义务
8.公休时间(包括寒、暑期)学生伤害事故原那么上说,学校对学生平安保护责任的职责范围限于学校正常教育教学时间,但这并不等于说学校对于公休时间发生的学生伤害事故就不负任何责任,问题的关键在于学生在这些时间内发生的伤害事故的原因与学校教育教学活动有无联系如日本学校教育法规定,学生在寒暑期做作业时发生了伤害事故,教师是否承当责任的前提是,教师在布置学生作业时有没有充分考虑到这些作业内容对学生人身伤害可能造成的危害后果 中小学生在校期间受到损害或致他人损害,学校是否应该承当责任,应该承当多少责任?我认为,应视具体情况综合分析,其问题的关键不在于学校方面是否应当为去或留校活动的所有学生承当责任,而在于学校事先是否承当了对这种活动管理监督的责任 在处理校园伤害事故案件时,我国法院一般依据现行民法通那么的有关规定处理而民法通那么的相关条款过于原那么,一旦发生校园伤害事故,同一类案件可能导致司法实践中两种完全不同的判决实践说明,仅仅依据民法通那么的有关规定处理学校发生的学生人身伤害事故,已经不适应司法实践的需要依据民法精神,充分考虑学校教育教学实际,参照国外校园伤害事故依法处理的已有经验和做法,针对校园伤害事故这一特殊人身侵权行为,制定处理校园伤害事故的专项法律,依法处理,就成为解决校园伤害事故的必由之路 可喜的是《学生伤害事故处理方法》简称《方法》已经实施这是目前我国第一部处理校园伤害事故的专项法规《方法》中明确了学校对学生承当的责任性质是教育、管理、保护责任,确立认定学校承当责任的划分原那么是过错责任,细化了学校管理责任的范围,规定了处理校园伤害事故的方式,界定了学生伤害事故损害赔偿的工程和标准,提出了解决校园伤害事故损害赔偿的资金《方法》实施以来,法院及其他处理机关严格按照《方法》的规定,依法处理了中小学校学生伤害事故,既保护了未成年学生的权利,又维护了学校的合法权益实践说明,制定校园伤害事故的专项法律,依法处理校园伤害事故,不仅是必须的,而且是可行的 总之,通过学习程老师讲授的《教育法规》这门课程,我学习到了很多书本上没有的知识,尤其是老师的案例分析,特别精辟到位,为处理教育教学实际问题提供了借鉴 孩子,是每一位父母心中的宝贝,我们都盼望着她们茁壮地成长,在教育孩子的过程中,除了老师之外,父母也扮演着重要的主角家庭教育和学校教育同样至关重要 女儿今年6周岁半,刚上小学一年级,在教育孩子成长的过程中,我最深的体会是 家是孩子们主要的活动场所,家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴,那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理不仅仅会疏远孩子与父母之间的感情,在同伴之间还可能会出现偏激行为现象给孩子一个平安、舒适、温暖的家,是教子的第一步,家人之间要相亲相爱,和睦相处在这方面,我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖 女儿从3周岁起上幼儿园,步入正规的教育系统,我们要为她的人生的第一步打好根底,在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德,借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病比方给她讲讲“孔融让梨”的故事,并付诸于实际行动,让她明白尊敬长辈的道理;告诉她帮助别人是件很开 心的事,让她明白就应助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等闲暇时,常和女儿做连句的游戏,我说上句“妹妹摔倒了”女儿连下句“我立刻把她扶起来”……乐此不疲 成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯,成人重视与否,教育方法正确与否,首先是观念问题有些家长望子成龙,学习上不断加大压力,生活上关心备至,却将良好行为习惯置之脑后,听之任之我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要让孩子参加力所能及的劳动,不仅仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德,而且能够培养孩子的独立性、职责感、自信心、意志力等良好素质和各种潜力因此,在我女儿很小时,我就开始让她干一些力所能及的家务活如收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、床铺等,当然,孩子干活常常不必须能够干不好,就此我们不能以成人的标准去评价他们只要孩子作出了努力,家长就要充分肯定对他们来说是一种挑战,需要孩子付出很大努力在学习之余要注意让孩子适当放松,每晚抽出半小时进行散步、慢跑,并利用这一时光,了解孩子的精神需要,并经常和孩子谈心,随时观察其身心的变化,善于利用生活小事,敞开心扉,学会用欣赏的目光看待自我的孩子,善于捕捉她身上的闪光点,不要将子女与别人的孩子相比,将子女的此刻和过去进行比拟,纵向看进步,及时发现和肯定自我孩子所获得的任何一点成绩,使孩子感受到我们的赞美和鼓励,提高孩子的自信心和良好的学习习惯 孩子的心田是敏感的,撒下什么样的种子就会开出什么样的花果,就会有什么样的收获,因此,我真诚地期望家长们撒下的是美丽、善良、友爱的种子让美丽、善良、友爱的花开满孩子的心田不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力,顺其自然,因材施教,让孩子轻简单松学习,要相信是金子总是会发光的! 西区安检部三科积极响应公司和部门的号召,认真组织开展9月平安教育日活动,旨在通过全员宣贯学习使大家重视平安,致敬平安,让平安意识扎根心底9月平安教育日的学习内容有四个方面,分别是《关于进一步加强危险品航空运输管理的通知》、《北京首都机场航空安保危险品管理方法》、《HO1253航班火警事件及工作的启示》、《化学危险品根底知识》,四者紧密联系,环环相扣 《北京首都机场航空安保危险品管理方法》、《化学危险品根底知识》再次标准了实际工作中岗位操作标准,历经了实践的考验,给我们日后工作开展以指导;《关于进一步加强危险品航空运输管理的通知》、《HO1253航班火警事件及工作的启示》以实例的形式给我们工作以启迪,为我们日后工作开展敲响了警钟,更值得我们安检人员深思为此,西区安检部三科组织全员以此作为学习重点对全体员工开展平安教育培训,以此助力平安意识深扎员工心中 本次平安教育活动,再次促使我们迸发出强烈的职业荣誉感和使命感,也认识到目前空防平安形式的险峻,安检所面临的责任之重作为我们以保障空防平安为主业的我们安保企业,深化各层级人员底线思维和红线意识,更好地发挥底线思维的科学预见作用,增强忧患意识和风险意识,未雨绸缪显得更为重要我们的平安检查过程就是直接为旅客提供效劳的过程,这种效劳包含的层次多样化,但是排在首位的依然是平安检查的过程,没有缓冲的余地,任何过失漏洞都可能危及旅客、工作人员的身心平安和国家集体的财产损失亡羊补牢,犹时未晚这一俗语,对于我们安检人来讲是不可遵循的定律,我们所掌控的是一条条鲜活的生命,所涉及的是千家万户的幸福和国家财产的安危,如果因我们的疏忽、工作不到位、保障不利所造成的事故,即使再想方法来弥补也是无济于事的 民航承载着国家巨大资产平安,承载着无数人民群众生命财产平安,这就要求我们所有航空人员时刻牢记我们的使命,时刻保持着风险意识,决不能因一时的顺利而麻痹大意,更不能因各种目的而枉顾规章程序,枉顾人们的平安空防平安责任重于泰山这是世界民航业用鲜血和生命换来的理念,加强机场平安防范能力,提高安检工作的有效性就显得尤为迫切作为安检人,要时刻提高警惕,不能放松对自己的要求,用严谨、严密、严格的工作作风打造企业的平安之堤,平安工作只有起点没有终点,只有严格遵守各项规章制度,从我做起,从小事做起,深入落实平安责任,才能确保首都机场的持续平安 教育能够决定和改变一个人未来的命运,教育也能决定和改变一个国家未来的开展前景实施科教兴国战略,推进自主创新,要变人口大国优势为人力资源大国优势,我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实 1986年《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道20多年来,我国在普及义务教育方面取得了显著成就然而,由于社会转型等诸多因素,义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题,这是此次义务教育法修订的时代背景受教育权是现代社会公民的一项根本权利这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务制定义务教育法,实施义务教育法,正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路对于广阔公民而言,义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务,义务教育首先是国家和政府的义务采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育,是现代政府不容推辞的责任和义务 制定并实施义务教育法,也是切实提高国民文化素质的客观需要在现代社会,通过实施义务教育,普遍提高公民文化素质已经成为各国政府的共识据联合国教科文组织统计,全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度多方面研究说明,国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益教育能够决定和改变一个人未来的命运,教育也能决定和改变一个国家未来的开展前景实施科教兴国战略,推进自主创新,要变人口大国优势为人力资源大国优势,我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实在这个事关国计民生的问题上,政府责无旁贷 新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的开展,是一件具有里程碑意义的大事新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素质的提高和国家未来的开展,都将产生积极的作用 修订的《义务教育法》为学校办学提供了有力的法律保障在新《义务教育法》中,四处提到特殊教育,充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障,让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望,看到党对他们的这种关心从这一点上看,新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念,让教育工作者感到振奋和欣慰 作为一所普通小学学校老师,让贫困家庭的孩子上得起学,不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长从这个意义上说,我们是新《义务教育法》的最大受益者农村蕴含着大量的人才,还有待开发的人力资源,从法律的角度给他们一个平等就学的时机,未来,国家和民族也将是最大的受益者” 以人为本,保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利,这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的开展空间“新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工作者转变观念却非常关键。