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小学教师教育教学心得体会(通用3篇)小学教师教育教学心得体会(通用3篇) 我们得到了一些心得体会以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这么做可以让我们不断思考不断进步那么要如何写呢?下面是精心的小学教师教育教学心得体会(通用3篇),欢送阅读,希望大家能够喜欢 本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了小学本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服缺乏,总结经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期现将有关方面总结如下
1、热爱并忠诚于人民的教学事业,教学态度认真,教风扎实,严格遵守学校的规章制度
2、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集
3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次清楚,言简意赅,深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上课数学课
4、在课堂教学中,坚持启发式教学,坚持向45分钟要质量以学生为主体,以训练为主线教学过程重视知识与技能,学习过程和方法,情感态度与价值观,培养学生自主学习,合作学习,探究性学习的精神
5、真批改作业布置作业做到精读精练有针对性,有层次性为了做到这点,我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢
6、做好课后辅导工作,注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一局部在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加 总之,教育工作,是一份常做常新、永无止境的工作一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,但同时我也收获了充实与快乐在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵希望在以后的工作中能发扬优点,克服缺乏,总结经验教训,使教学工作更上一层楼 作为一名小学教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大在这漫漫之路摸索,不断前进中,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生 开学初,我浏览了下新书,根据教材及我班学生情况制定了相应的教学方案,尽可能的表达编者意图在备课时,认真研究课文,根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣 上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想在这方面,我自认为做的还不错 其次就是设计好教学环节我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读杜绝“小和尚念经,有口无心”的读法课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课而实际操作过程中,总有太多的不如意有时明明是a想法,上课时却变成b法了越是想上好,越容易出过失,不成熟,令我汗颜 有人说是一门科学,也是一门艺术作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的.情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和保护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者 美国的一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在新课标的指引下,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了根底例如在教学《我是什么》前,我让孩子在对课文内容有一定了解的根底上,搜集有关水乡的资料而在上课时,不仅讲授课文知识,还诉说了一些课外的知识,激发孩子的兴趣,为阅读打下伏笔 将近一学期以来,我始终坚持以教学为中心,不断学习相关理论,积极摸索有效的教学方法 课前,从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,课上努力创设宽松愉悦的学习气氛,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及单项检测,真正将考试作为促进学生全面开展、促进教师提高改良教学的手段 一份耕耘,一份收获教学工作苦乐相伴将本着“勤学、善思、实干”的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好 从教以来,我不断学习,努力更新自己的教学观念,我从中掌握到小学音乐教学中的一些重要环节和有效的方法接下来我有一些关于我们小学音乐教学的心得和体会想和大家一起来探讨、分享
1、以审美为核心 我在每节课的教学设计中都比拟注意以音乐审美为核心的这个根底理念,在课堂中巧妙地把音乐根底知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中,注重培养学生的学习兴趣,充分发挥音乐艺术的魅力 教师的音乐表现力直接影响着学生音乐感受力,审美兴趣的培养首先,我从自身的点滴做起,一方面,上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美等,让学生从教师身上体会美的想力,从而使学生喜爱教师,进而喜欢上音乐课另一方面,通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生情感的共鸣
2、掌握一定的音乐知识和技能 我认为学生对音乐的审美与音乐知识和技能的掌握是密不可分的学生通过听觉、感觉准确的音高和节奏,用恰当的力度和速度,才能用自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来, 在唱歌教学中,以往最常使用的传统教学方法“听唱法”,这种方法比拟有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲但是,让学生长时间进行模唱,学生会感到很被动,很枯燥,造成“鹦鹉学舌”,虽然歌曲很快就会唱了,但学生根本没有参与音乐思考,在下次碰到同样的难点时,还是不能独立的解决在低年级的音乐学习中我们还可以通过反复聆听学会音乐,但是到了中高年级,歌曲的处理与表现,尤其是二声部合唱的学习又怎能通过单一的听唱来完成学生如果掌握和熟记音乐课本上的一些音乐知识和技能,就会应用这些知识和技能去分析,理解音乐作品更深入地感受由旋律、节奏、和声、风格等组合而成的音乐美例跳音记号的认识及在歌曲中的演唱技巧,让学生认识,使用跳音记号,使歌曲表现的更真实“弟兄两个一样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尾它站岗”学生猜谜答复“它是终止线‖”我问“弟兄两个一样长,两双小眼来对望,他们俩个告诉你,回头再来唱一唱”因此只要教师的合理引导与鼓励,采用好的教学方法,根本技能的学习学生一样可以到达自觉自愿、愉悦欢快的效果,当然这些都需要平时坚持不泄的训练、累积,我每次上课前都会进行发声模唱、听音等根本训练
3、认真备教材,备学生 要上好一堂课,课前就要做好充分的准备,首先在设计教学前先反复多唱、多听找出歌曲的重难点,深入的分析教材再开始设计教学我认为教师在课堂上设计的每一个教学环节都要有针对性和目的性比方我这节课的教学重点是学唱歌曲,那么我进行的发声练习、节奏练习以及聆听歌曲范唱前的提问,目的都为了学唱歌曲并且聆听歌曲范唱前应该先提出问题,让孩子带着问题有目的去聆听歌曲教学环节的设计也应该环还相扣,循序渐进
(1)创新性课堂我认为只要学生热爱思考,就大胆放学生去实践自己的新想法,这样才能培养他们的创新能力有一次,我在讲内蒙古民歌《大雁湖》时,学生觉得歌曲速度太慢了,唱着就快睡着了,想把速度变快我协助他们实践了想法,于是这节课,学生在感受这首内蒙古民歌的柔美的同时,又体验到了通过变化速度这个音乐元素可以改变歌曲情绪
(2)建构性课堂这是学生自主的课堂,能使学生产生新认识在这个课堂上,我们教师也能向自己的学生学习,最终到达师生共同受益
(3)研究性课堂就是说教师要抛砖引玉,激起学生的探究欲,从而锻炼学生的自主学习能力、搜集和资料的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
(4)生活性课堂就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系我讲《让梦想展翅飞翔》这一课时,就是用神七的成功来导入课题的这种导入方式贴近学生生活,又是他们关注的信息,所以课堂效果很好 教学质量是学校的生命线,课堂教学是教学质量最有力的保障课堂教学顺利而有效的开展,离不开课堂管理,离不开课堂纪律,离不开和谐的师生双边关系课堂教学,管理是前提如何管理课堂呢? 小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩,自我约束遵守课堂纪律的能力特别差虽然我们各班都有自己严明的班风制度,,但仍有局部同学自控能力比拟差,时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的,嘁嘁喳喳小声说话的,交头接耳左顾右盼的,成心起哄喧哗的学生这些不良习惯,必然打断教师的上课思路,影响教师教学方案的实施,影响了教师授课状态与学生主体的双边活动,从而也就影响课堂教学效率和教学质量因此,教师上课时必须要严格课堂纪律,标准学生听课的坐姿、语言等,培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯对学生课堂上的种种不良习惯,教师绝不能置之不理,采取置假设罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度,这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现,而且提高课堂教学效率也就成了一句空话没有课堂纪律的保证,教学就是一句空话 现在的学生大多家庭条件较优越,生活安逸、懒惰滋生由于他们年龄小,学习目标又不十清楚确,惰性强,所以缺少学习的自觉性和主动性这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯,教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯,设计问题注意层次,让每个学生都有展示自我的时机,激发学生的思维,鼓励学生的创意答复科学告诉我们,每个人的潜能开发是相当大的,有95%的潜能尚需等待开发当学生在学习上有成就感时,学习的欲望就会迸发出来,一些不良的学习习惯就会得以矫正 众所周知,教有法无定法,贵在得法为适应课堂教学改革需要,为培养和提高学生学习的兴趣,教师就必须灵活运用多种方法,来钻研教材和教法,特别是教师必须研究学生的实际情况,针对学生的需要,采取让学生喜爱的教学法,教师还需要在自身的语言修养上下功夫,多一点幽默,多一点婉转,多一点呵护因为学生的有效注意力是很短暂的,这就要求教师必须不断的变换方式方法,来引起学生的有效注意,让学生便于接受,树立信心,激发学生的求知欲,有效提高学生的注意力,到达提高课堂教学效率的目的 课堂教学管理复杂万象,需要我们在工作中结合实际不断摸索知识是一个整体,在我们平时的教学中,对不时期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比拟全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思考,这样才能使学生真正完整的掌握知识,形成能力在本课中,有所表达例如,掌握正确的“坐、立、行”姿势,坐,立,行是(小学体育水平一)中的体育根底常识局部,它是体育课程教学内容的重要组成局部,是日常生活中的身体活动 如果从小不注意养成正确的姿势,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难不仅会影响身心健康,也会给生活,学习带来许多不便一年级儿童对坐,立,行并不陌生,但不一定姿势都正确,也不完全了解正确的坐,立,行姿势的要求因此,沈老师利用队列练习时间,对学生的这些相关知识进行稳固性练习强化,他对水平一知识的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过知识与动作的结合练习,使学生建构起比拟清晰的知识结构,形成真正的能力,在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势采用了符合低年级学生的教学策略
1、师生互动的可行性 低年级小朋友特别依赖教师,在本课中,沈老师抓住了这个学生的心理特点在教学中,他能主动与学生一起玩,一起跳,时常会看到小朋友围到老师身边,一起活动,在融洽的学习气氛中,学生的学习有了兴趣与依靠例如,在跳跃教学的起初,沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后,就提议说“小朋友,跟老师一起来玩一玩,好吗?”此时的学生都很快乐的容许了,与老师一起尽情地玩起来沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征,通过互动使学生都能活动起来,并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼,到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的
2、语言交流的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时,提问是要注意方法的我认为,比拟直观 的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅,而且便于为体育教学效劳,为学生动作的学习,技能的掌握奠定根底例如,在统一“剪刀”、“石头”“布”时,沈老师问“小朋友,剪刀怎么做呀?”“对,这样做!”学生会后,他做了石头的动作,接着问“这是什么呢?”学生在教师动作提示下,绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称沈老师不忙着做“布”的动作,而是问“那布是怎么做的?”因为小朋友有了前两个动作的积累,因此,稍做思考与比照,能够想象起“布”的具体动作再如,在模仿动作做动作阶段,沈老师有这样一段导语“小朋友,刚刚在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你们都说出了好多小动物,你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比拟直观、生活化的语言,让学生在学习中想一想,练一练,玩一玩,既到达了学习的目的,又使学生在学习中探究知识与动作,显得比拟有效
3、竞赛游戏的鼓励性 小朋友都喜欢竞赛,沈老师在自由跳跃后面,设计了“跳跃接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习,并稳固“双脚起跳,双脚同时落地”的技术动作,学生印象深刻,主动去学习与掌握沈老师在教学中,不但评定了小组的练习情况,还对学生个体的动作也进行了比照与强调,因此,在听课过程中,我也听到有的小朋友在说“×××,是两个脚是先后起跳的,这样犯规??”其实在这样的比拟与相互评价中,学生的动作概念的形成更加有效,说明,他们自己有了对动作的区别,表达了教学的价值,对自身动作的正确性也有了新的认识,为以后学习立定跳远奠定了一定的根底 在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比方,在请一些小朋友示范时,排在后面的局部小朋友看不清楚,我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下,这样更加表达了人文性,也能够让这样的正确示范更加表达出价值,使全体学生都能够欣赏到正确动作,为教学目标实现做好铺垫再如,在“跳跃呼啦圈接力”中,对不同学生的需要没有完全考虑周到,连续摆放在一起呼啦圈跳跃,对于一局部学生是不适宜的,是不是可以适当拉开距离,使这些学生能够放开手脚,大胆尝试“更高”水平的跳跃,这样也表达了学习的层次性,学生的差异性,为学生的真正需求而去落实教学 一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的对教材的充分理解,之后备好一节课上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果 所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了预设要能真正关注学生的开展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反应这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学 首先,要认真钻研教材,为“预设”打好根底教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的根本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的根本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案 其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设 有效生成所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,那么留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次时机也就这样消失了而在课堂中能研究的、能放大的,那么必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想方法创造条件去进行研究时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来 走进课堂已经有一个月了,每天面对着那些无知而又纯真的面孔,有时候让人哭笑不得 我总是认为严师才能出高徒,也不知从何时起就开始体罚学生学生上课不好好听讲打,作业不做打,不听老师的话打每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题每个学生都希望得到老师的关注,他们的淘气都是为了引起老师的注意,作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢?好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用,激发他们的自尊更加好的学习而差的学生却不能一打再打,更多的应该是鼓励 我们班有个学困生他不怎么交作业,刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法,但是在以后的交作业中一直不见他的作业突然有一次他交作业了,这是难能可贵的,就给他的本子画上小红花,我们的小红花是奖励给作业好的。