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幼儿园学习指南心得幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解“学高为师,身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性我们教育的对象是幼儿,对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强师德修养,以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的典范,给予他们正面,积极的教育,使幼儿从小身心都得到健康的开展幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重在我国实行保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作幼儿教育与保育应该是相互渗透,相互联系,不可分割的一个有机整体再有在教育和保育二者有机结合的情况下,才有利于幼儿身心健康开展也就是说教育中要渗透保育,保育中也离不开教育幼儿正处于身心迅速生长发育和开展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界的适应力比拟差,对疾病的抵抗力较弱因此,做好幼儿的卫生保健工作,提高幼儿的健康水平,是一项非常重要的工作,关系到一代人的身体素质幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中,必须认真做好卫生保健工作,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿提供适应的生活和学习环境本次学习中曾老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧,家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原那么,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的成效沟通是一门学问,也是一门艺术在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果充满爱心,家园合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实现有效的沟通交流,使家园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,让沟通成为多赢与家长的沟通在幼教工作中非常重要,要使沟通更有效,需要我们不断学习、不断摸索、不断总结通过这次的学习,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚决了自己从事幼儿教育,效劳根底教育的信念希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师非常荣幸自己能够参加这次的全员培训,也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的时机,这次的培训充实而有意义使我受益匪浅此次培训理论与实践相结合,从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求,内容非常详细,分别对幼儿园教学活动设计与指导,幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解,还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题,和遵循的原那么指导教师如何对幼儿进行管理如何建立良好的家长关系,与幼儿与幼儿之间的关系俗话说得好一年之计在于春,一日之计在于晨,晨间活动在一天的活动中非常重要通过这次培训,我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智,德美等方面的教育互相渗透,遵循幼儿身心开展的规律,符合幼儿年龄特点注重个体差异引导幼儿个性健康开展幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,合理组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的时机与条件幼儿不同于小学,自我保护能力差幼儿阶段是一生品德行为形成的最正确时期,作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力要正直和蔼要给幼儿母爱般的关心,幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神要公正地爱每一个孩子,我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的素养,丰富自己的实践经验通过学习《3-6岁儿童学习与开展指南》,了解到《3-6岁儿童学习与开展指南》,是一批幼教专家经历四年多时间,对全国3-6岁儿童学习和开展状况进行深入调查后,吸取国内外先进理念,依据我国幼儿特点起草拟定的《幼儿园指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件,旨在促进教育公平,提高教育质量——“狠抓内涵,确保根本,提高教师,指引家庭”《幼儿园指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成学习与开展目标局部分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展水平提出了合理期望《幼儿园指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目标相比,更详细、更具体由此,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体到达怎样的目标教育建议那么给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议这对于我们今后实现以上的学习与开展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用,也可以有效防止教师的一些滞后或者理念的教育行为,从而促使幼儿更好地得以开展,同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的开展水平提供了参考在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《幼儿园指南》的背景和内容进行了详细的研讨,让我有了进一步的认识这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容
一、回忆《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个局部第一局部总那么:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;第二局部教育内容与要求主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标该领域重点追求什么,其主要的价值取向、内容与要求教师应该做什么、怎么做,与此同时,该领域教育的内容自然地负载其中、指导要点点明该领域知识的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题;第三局部组织与实施主要讲述了幼儿园教育的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接第四局部教育评价主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原那么、主要内容等
二、品读《幼儿园指南》
1.社会现状当今社会,许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法,拼命让孩子“超前学习”,让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭等到了三年级、10岁左右的年纪,孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了但是在生活习惯上,孩子们还是普遍滞后的,如“有一个小女孩都快5岁了,特别内向、懦弱,每天在幼儿园都尿裤子,尿完还不敢给老师说课间活动,她几乎从来不和别的小朋友玩,感觉有些小朋友总是欺负她,经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的,他伸手就去抢;别人如果不给,他张口就咬“老师警告过,如果孩子再咬伤人,就要我们换幼儿园在家里也真管教了呀,但是从来都没用”等等
2.《幼儿园指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区,《幼儿园指南》的建议非常清晰、具体、有指向性它把幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点,建立对幼儿开展的合理期望它是在《纲要》的根底上,将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性促进学前教育科学,标准开展的需要,纠正小学化、超前的教育问题指导家长科学实施保育和教育的需要,对家长的科学育儿具有指导性作用满足幼儿生活、学习、开展的需要,促进幼儿身心全面和谐开展它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点《幼儿园指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速开展的时期;幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,根本上掌握了各种语法结构在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望但有些孩子也会出现言语失常现象,在《幼儿园指南》中,专家提示到这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论因此,在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有方案地让他们学习一些书面语言我对《幼儿园指南》中新增“学习品质领域”有些感慨,《幼儿园指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和开展的质量”我们一线的老师,天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度等等,再看名师组织的教学活动,在行云流水的环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多“升华”在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养有人说过“幼儿园教的知识都没用的,到了一定的年纪,孩子自然而然也就知道了,那里还要教”听来不服气之余,也觉得有那末几分道理可是假设我们只重视知识目标,而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续开展品格的培养那么这类幼儿教育就是有缺陷的现在有了《幼儿园指南》的指引,我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位平时还要与家长做好沟通交流工作,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会取得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子,就会取得命运的收获让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、快乐的童年《幼儿园指南》是指导教师如何帮助孩子开展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己作为一名幼儿园老师,我们更有义务和责任来认真地学习并根据《幼儿园指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3—6岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义在今后的工作中,我将认真贯彻《幼儿园指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来模板内容仅供参考 。