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幼儿园教师教育心得范文(精选9篇)幼儿园教师教育心得范文(精选9篇) 活到老,学到老幼儿园老师要适应社会的需要,工作的需要,孩子的需要,就必须不断地提高自己,充实自己下面是的幼儿园教师教育心得,欢送阅读 我踏上教育这块神圣的土地,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅我一向在思索怎样才能做好一名幼儿教师,怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德标准里我找到了答案钟爱孩子并尊重孩子,是幼儿教师最根本的道德素养一个幼儿教师只有钟爱幼儿,才会依法执教,无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自我,标准自我的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教振兴民族的期望在教育,振兴教育的期望在教师教师队伍是我国教育事业改革与开展的主导力量和决定因素要办好教育,要稳步推进素质教育和新课程改革,务必坚决不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍 透过师德师风的教育领悟,我对开展师德师风教育活动的重要好处有了较明确的认识师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业开展和改革的成败教育部长周济指出教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范教师职业的特点决定了教师务必具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂师德决定了教师对学生的钟爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的因此,针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比拟强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求 首先,是对幼儿教育事业的执着追求我认为即然我选取了幼儿教师这个职业,就应当钟爱自我的事业竭尽所能,把这事业当成最光芒的事业,使之理想化、神圣化,为了人民的教育事业奉献自我的一份力量 其次,是对孩子无私的爱教师要钟爱孩子“爱生如爱子”是师德的一个重要表达从中我深深的懂得只有钟爱幼儿,尊重幼儿,真正从生活和领悟等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行深入到孩子中去,关注他们的举动,观察他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为幼儿效劳,这样就在他们中树立了威信咱们哪个老师不想让每个孩子好起来,咱们教师辛勤劳动,满腔热情地把自我的所知所解与孩子们一齐分享,用自我的心血精心哺育下一代,期望他们青出于蓝而胜于蓝钟爱孩子就意味着尊重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要认真思考自我对孩子的每一个意见,每一个做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落——人得自尊心我觉得钟爱幼儿要面向全体,尤其是个别性格特殊的幼儿,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深沉的!多表扬,多给他们戴一些高帽子,少批评,即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评让爱的暖流也能流进他们的心田让他们也感受到生活也有阳光今后发奋的方向 在今后的工作中我仍然要加强领悟,不断进取,出色的完成工作切实提高思想道德水平和工作水平坚持从严治教,提高自身建设,在教学上要多加探索改革,发奋提高教育艺术
(一)不断领悟,更新幼儿教育观念,主动、用心地建立和谐的师生关联,尊重幼儿人格,真诚关爱每一个幼儿,做孩子们的兄弟姐妹、母亲
(二)加强效劳意识,保教并行教师无小节,处处皆楷模幼儿教育重在保教并行放下教师高高在上的自命清高,真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡,关注孩子们的成长动向
(三)领悟阳光心态,做阳光教师以平和的心态用心应对每一天的琐事,闹中取静,领悟幼儿的好奇心,用心探索发现幼儿的纯真心灵 总之,我将发奋提高自我教育教学理论水平和实践潜质,全心全意为幼儿效劳,深深扎根于幼儿园这片净土中今后的工作中必须自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德标准》,做一名合格的人民教师,真心理解所有同仁的监督与帮助 作为一名幼儿教师,踏上这天的工作岗位,有这样的领悟时机,是十分有利于今后的工作在领悟中,我对幼儿教育有了更多的了解首先,自我要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者 第一,我认为幼师首先要钟爱孩子,务必对每一个孩子一视同仁,不能偏爱孩子,更不能冷淡或歧视孩子,其次要为人师表,注重身教,重于言教孩子总是把老师看做领悟模仿的对象因此,作为老师必须要时刻注意自我的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齐的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去保护人,只有这样,才能保证教书育人的实效 第二,要有用心的工作热情 第三,我觉得幼儿教师要有无私奉献的精神,关心每一位孩子,钟爱孩子,尊重孩子,明白孩子以人为本 第四,要养成终身领悟的习惯,教师就应活到老,学到老,才能胜任这一富有挑战性的职业 让咱们用慈祥的纯真,用希翼放飞理想,我将用自我的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳! 从小的时侯就向往成为一名荣耀的幼儿教师,在我的心目中教师是一杯水,纯洁;教师是一颗星,带来光明;它更是一幅风景,桃李满天下!而今,我已是一名荣耀的幼儿教师了,如果有人问我“你爱自我的职业吗?”我会毫不犹豫的答复“是的,我十分爱幼儿教师这一行”正因在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子,我爱他们,我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田,我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的此岸 爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够翻开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力陶行知先生说得好“捧着一颗心来,不带半根草去”这正是教师无私奉献的典范在平时的活动中我发奋实践着对天资聪颖的孩子,我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子,我用爱心、耐心铸成一把钥匙,寻找他的自信,翻开她心灵的窗户;对生病的孩子,我更是少不了关心、探望……记得我班有个性格十分内向的孩子秋秋,刚来幼儿园时,什么都不知,什么都不会,且样样没兴趣,跟她说话,她永远都是点头、摇头一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育,我时刻都在关注她为了培养她的自信,我开始鼓励她自我独立做事,有时我心里确实会有点儿着急,但理智告诉我,我这当口一批评,她会更不知所措,因此对秋秋,我务必具备了五心爱心、耐心、关心、信心、细心时刻一天天过去了,她最后有了转机,她开始轻声讲话了,应对她每次小小的进步我都及时给予鼓励,她对自我更有信心了,说话的语气也壮了,此刻的秋秋活动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的`呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量,教育的力量!在工作中,我发奋为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者我和孩子一齐生活、游戏、领悟,带着他们走出幼儿园,走向自然,走向社会我成了孩子最要好的兄弟姐妹和玩伴我用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉,从中,我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力,并根据孩子的个性特点,进行有针对性的教育,从而使孩子的潜能得到开发,多元智能得到开展 “润物细无声”,孩子们一天天地进步了,一天天地长大了爱心是水,滋润着你我的心田;创新是船,载送着他们到达成功的此岸21世纪的教育是素质教育,21世纪的人才应当是创造型的人才此刻的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识教育的改革,时代的开展,呼唤着有创造性的教师怎样才能有创造性呢?咱们务必心怀一颗进取心,下苦功领悟,向书本学,向同事学,向孩子学,学电脑网络,学科技信息在工作中,我经常为了组织好一次活动而广泛查阅书籍资料,经常为及时记录幼儿的表现而加班加点作为教师,我常常以研究者的心态去对待教育活动,正因这样才能充分发挥自我的创造性;常常领悟幼儿教育的先进理念和先进方法,正因这样才能提高自我的知识水平,推陈出新,找到更新更好的教育方法,使自我充满创造性,使孩子充满创造意识看到孩子们富有想象的创意画,听着孩子们富有创造性的话语,我欣慰的笑了 一份耕耘,一份收获在我的发奋下,孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了,会唱会跳,会写会画了当孩子们在我的带着下参加国际书画比赛时;当我班的月月小兄弟姐妹在中国——悉尼”大赛中获得特金奖时;当孩子们的书法作品在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖时;当孩子们说着一口流利的英语,讲着一个个动听的故事时……我欣慰的笑了孩子们在成长,我也在进步当孩子们说“我最钟爱李老师时”……我好感动,我好愉悦! 如果孩子是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我必须做好护花的绿叶;如果孩子是卫星,我必须当好把他们送上万里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我必须当好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程咱们的工作是辛苦的,咱们的工作是愉悦的,让咱们用爱心迎来孩子们对咱们的信任,对自我的信心;用创新培养新一代的创造性人才,护送他们到达成功的此岸 教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,作为一名幼儿教师我有几点体会 教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的开展和社会统一,这就是新的教育观创新教师教育观的根本内涵包括转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,构成以培养学生潜质为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂气氛,营造主动探索、生动活泼的课堂气氛;鼓励创新性领悟,发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关联,尊重学生人格,以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学传统教育中之出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的 要实施创新教育理念,创新型教师务必具备以下几种业务素质 (1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的根本保证 (2)有较高的管理艺术管理包括两方面,1是班级的整体管理,2是针对每个学生的个别指导 能否成为一个好教师,在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界咱们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我,会使每个人透过自我的修养,约束本我的不正当欲念,到达超我的境界 成功教育既有改革教育目标的好处,又有改革教育方法的好处改革教育目标的好处在于教育的本职任务、教师的本职任务原本就就应为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动开展 古语有云“师者,因此传道授业解惑者也”转眼间,走进幼儿园工作快一年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;有迷茫,也有收获刚刚回到离开多年的幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了“他山之石能够攻玉”,于是虚心向有经验的老师请教领悟,领悟他们教书之法,秉承他们的育人之德一路走来,长进不少,成熟不少我不敢说十分钟爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值! 今年,我校开展了师德师风领悟教育活动透过领悟,进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风陶行知先生说过“学高为师,德高为范”说的都是为师者不仅仅要有广博的知识,更要有高尚的师德优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率我应对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的典范孔子说得好“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从” 一切师德要求都是基于教师人格,正因师德的魅力主要从人格特征中表现出来我乐观向上,每一天都带着一份好情绪投入到工作中,带着微笑迎接孩子看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带着下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和好处能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高快乐兴的情绪来干实实在在的事情 有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关心,有一种爱,刻画着伟大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质那就是教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养我有一个7岁的女儿,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关心着她的成长,这种情怀是无私的、投入的每当女儿在生活中、领悟上取得了一些进步,我都会十分快乐,这种喜悦之情溢于言表,能够消除一天的劳累每个孩子都是母亲的宝贝,工作中我也如同对自我的女儿那样对班里所有的孩子这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的好处幼儿身体健康、愉悦、领悟进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的愉悦 良好的师德师风的构成,除了在制度约束的根底上,还需要我提高自律意识,自觉改正自我生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,发奋提高自身的综合素质
1、爱岗敬业首先,要钟爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业尽心尽力选取了幼儿教育事业,我对自我的选取无怨无悔,不计名利,用心进取,发奋创新认真设计每一节课,甚至一个小小的动作不求最好,但求更好只有这样幼儿才能理解老师的教育而愿意领悟,不断进取
2、尊重每一个幼儿每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重老师钟爱老师,愿意领悟这个老师所传授的各种知识
3、发奋进取作为传道授业的老师,只有不断的更新自我的知识,不断提高自身素质,不断的完善自我,才能教好幼儿如果自身散漫,怎能要求幼儿认真要提高自身的素质,这要求自我不断的领悟,用心探索,不断开辟新的教法
4、以身作那么教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,幼儿均钟爱模仿,这将给幼儿成长带来生命的影响因此,教师必须要时时刻刻为幼儿做出好的典范,凡要求幼儿要做到的,自我首先做到坚持严于律己 因此,师德——不是简单的说教,而是一种精神表达,一种深厚的知识内涵和文化品位的表达!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我钟爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为教师的美德继续下去,让自我在不断自我剖析、自我开展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 岁月匆匆而逝,似乎只是弹指一瞬,一学年的工作就结束了,回忆这一年来所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实“为了每一个孩子都有进步”,这是我为之不懈发奋的动力在一年中,我竭尽自我最大的发奋,倾注最高的热情,踏实、勤奋地完成了一年的工作 我班的小兄弟姐妹属于新生,他们还很小,不懂事别说自理潜质了,就连一点的纪律概念都没有,能够说是很乱针对这一状况,我认为咱们班的纪律及自立潜质要一齐抓、同时抓经过半年的发奋,咱们班小兄弟姐妹能够说进步很快,家长反映也不错自立潜质方面咱们坚持正面教育,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我效劳意识,改变他们的依靠思想对幼儿好的行为或表现给予肯定,赞赏和鼓励,使幼儿能够更信心,更用心地做好事情,完成任务而咱们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自立潜质,并及时与家长沟通,争取家长配合就纪律方面对少局部幼儿出现的不良行为,我采取的是及时分析原因,该批评的批评,并给予适度的教育,引导幼儿养成良好的行为习惯,慢慢的做到遵守纪律 二期课改强调以儿童为本,透过领悟《纲要》和《纲要解读》,我深深地体会到只有从孩子的角度去关注明白他们的生成活动,了解他们的需求,决定生成活动的价值,及时予以支持和提升要求教师要研读孩子,关注孩子的言行,捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点,并能读懂孩子的百种语言,明白孩子的探索行为同时也要让孩子与环境相互作用,使孩子真正成为环境的主人,使环境真正为孩子教育效劳如在“秋天”的系列主题活动中,我发现,我班的孩子对树叶个性感兴趣,尤其是在观察树的过程中,孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意于是,我预设了树叶贴画的活动,引导孩子们在收集树叶的根底上说说各种不一样形状的树叶象什么,和他们一齐去贴一贴,拼一拼,画一画,引导他们充分发挥自我的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品,尽情表达对树叶形状、颜色的想象与创新这种富有性命力的活动,使孩子真正成为活动的主动建构者 每个儿童都有不一样的开展特点和水平因此,在活动中,我都尽最大可能为孩子们带给丰富而有层次性的材料,提出不一样的要求,以促进幼儿有差异的开展例如在树叶贴画的活动中,对于潜质较强的孩子,我推荐他们使用剪刀,鼓励他们动脑筋剪出老师未能带给而自我又需要的树叶形状,制作到作品中;对于中等水平的孩子,我启发引导他们能贴出简单作品;而相对潜质差的幼儿,那么降低难度,让他们随意地贴贴玩玩,主要激发他们参与活动的兴趣 在解析课程,研读孩子的历程中,我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动,在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知潜质、生活经验互相衔接,选取确定适合本班孩子开展的资料与形式因此,教师务必熟悉所有的幼儿领悟的“根本经验”,领悟综合教育的各种专业技能,自觉适应教育改革的需要为幼儿的领悟和开展带给更丰富的资源和广阔的空间 教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通,教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育职责孩子的愉悦,是对我工作的鼓励;家长的满意,是对我工作的肯定真诚地对待每一位家长,如实的和他们交流对孩子教育方面的看法,对家长提出的要求尽量去满足,对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答,让家长感到我不只是孩子的老师,也是家长的兄弟姐妹,有困难大家一齐解决当问题出现,第一时刻与家长联络很重要,让家长知道老师对问题很重视,对幼儿开展很在意在平时工作中,我经常主动与家长联系,透过设置家园之窗,家园联系册,上门家访等形式,及时地向家长反映幼儿在园的生活领悟状况同时也向家长了解幼儿在家中的生活状况,以便更好地教育好下一代同时,咱们在开学期初召开家长会向家长说了本学期目标,让他们了解班内课程特点,并针对一些问题开展讨论在学期末,咱们向家长开放园内半日活动,在日活动中,家长看到了自我孩子的各方面的表现与进步,同时也看到了别的孩子的优点,有助于家长帮助孩子找出差距与缺乏,找到继续教育引导的方向 在珍惜幼儿园带给领悟时机的同时,我也发奋吸收外界的信息和知识,浏览幼儿教育网站,翻阅幼儿教育杂志,看提升个人品味的书籍,利用业余时刻进行学历领悟、电脑专业领悟,让自我永远处于一湾活水、碧水之中经过自我的发奋,在工作中屡次受到同事的认可和园领导的赞赏 幼儿园的生活总是那样令人回味无穷孩子的纯真与质朴常会唤出咱们的完美童心,使咱们能用这颗心去明白他们,走进他们的世界咱们真诚地明白和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心,使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步让咱们与孩子们心相通,心相连,让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧! 《纲要》中明确指出建立平等、和谐的师生关联是教育的根底是建立平等师生关联的桥梁在幼儿园的一日生活中,教师与幼儿间的对话是师生交往的主要渠道,因此,师幼间的对话的重要性也就日益突现出来 作为一名幼儿教师,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关联状态,都能够在教师与儿童的共同活动中,在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来咱们不得不成认,在儿童面前,教师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢? 在新《纲要》公布以来,有些教师明白的不够深度,停留在皮毛上,如咱们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指尊重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界而有些教师的做法是从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的平等,从而影响到教育的实施 如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,局部是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有必须影响,如咱们经常听到爷爷奶奶这样说“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”有的会当着孩子的面说“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等孩子在这种语言的暗示作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惧心理,这也是不利于建立良好师生关联的,从而影响到教育 过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是知识的理解者,而幼儿把教师看作是知识的传授者,虽然其中存在着必须的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的明白和沟通不存在,师生关联因而失去了“教育好处”例如在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”;“……对不对?;”……好不好?等问题随声附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的答复成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”,这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过答复下列问题“是”、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自已的思路,教育活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性,这种损害是任何此刻知识都无法弥补的 此刻,多种形式、自由式的教育观盛行,多种教育模式共存,如今的教育活动是一种对话过程,它表现于教师与儿童在活动中的对话关联,而师幼间的对话关联本身就是一种教育的表达这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素质,把与幼儿交往的一句一字都看成是教育那么,作为一名幼儿教师,如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关联呢?我在实际工作中有几点体会 教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的过日子一样,从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,互相吸引互相包容,共同参与的关联,这种对话更多地是指相互接纳和共同分享,指双方的交互性和精神的互相承领 真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化,作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度,关注的目光,鼓励的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情 从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求教师有敏锐的目光,有对话的意识
(一)日常生活中的对话 幼儿园的教育是“为幼儿生命的开展打好根底”,教育,尤其是在幼儿园这个特殊阶段,培养良好的生活习惯就显得更为重要例如在培养小班幼儿洗手常规时,我并没有专门的去说教洗手的好处,应怎样洗手等而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开始孩子们会看着老师洗,之后咱们会像家里人一样一边洗一边聊天一天,小杜说“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说“正因我要帮你们盛饭,如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的”“噢!”他的样貌似乎明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我母亲就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”“徐老师,咱们俩比赛吧,看谁洗的又干净又快!”“好!……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思考与尝试,更能引发出许多新的问题
(二)教育活动中的对话 在教育活动中,如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾,产生出新的问题,那么更加表达了“对话”的重要好处,这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地咱们应尽量防止一般性的心不在焉的指导方式和话语,使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受例如在主题活动《小手真能干》中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新奇,又快乐都大胆的印着这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光,一边说“好啊,陈澳哥哥可勇敢了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓励的话说“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落叶”陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视,咱们的关联更近了 师幼对话的形式是多种多样的,关键是教师首先要树立师幼对话的观念就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受 有一次,我们班观察角投放了红豆、绿豆、黄豆和豌豆等,目的是引导幼儿先观察豆子的不同颜色、不同形状,然后做种子发芽实验第二天,我发现泡在瓶子里的豆子有的不见了,有的还剩一点儿,这是怎么回事呢?于是,我开始留意观察角,这下让我发现了,几个淘气的孩子正在偷吃,我赶紧跑过去说不能吃,可他们却说这个好吃,这个不好吃,这个是甜的,这个是苦的难道孩子们需要了解豆子的味道吗?原来,我们也知道观察角可以投放品尝味道的材料,可是从来没想过其他的东西是不是也会引起孩子味觉的兴趣在成人中都有一种定式哪些东西能吃,哪些东西不能吃哪些东西应该是什么味道我们都知道,而孩子也知道吗? 不,他们接触、了解的比我们少多了,正因为我们忽略了他们的需求,他们才会自己寻找了解的时机 教师是成人,经过长期大量的经验积累已形成了对事物认识的惯性思维可是,幼儿的经验相当有限,一方面,经验的缺乏限制了他们对更多新事物的认识,但另一方面,正是由于他们没有框框的限制,反而可以从不同的角度来观察思考教师和幼儿的这两种优势能互补时,教育与受教育双方才能得到满足幼儿观察到的就应该得到老师的理解,并作为一种教育的契机加以利用 几天前的入园之前,我刚走到幼儿园门口,就看到艳婷爸爸等在那里,旁边站着正在哭的艳婷说起艳婷,她是一个非常聪明的小女孩,因为父母年纪较大,家庭条件也不好,爸爸妈妈每天很早就要到地里干活,没有太多时间照顾她,所以把他当小男孩养,穿着也很随意衣服比拟旧,看起来不是那么起眼但是孩子挺坚强也很聪明,平时摔倒都很少哭的艳婷今天怎么哭了呢?通过和艳婷爸爸的一番谈话,我才知道艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园,结果被爸爸打了一巴掌才哭的看到艳婷哭啼啼地进入活动室,我心想孩子大了也知道爱美了 进入活动室的艳婷很快就停止哭泣,和其他孩子在一起游戏了,本以为事情就这么过去了,可是不曾想到昨天下午放学的时候,艳婷爸爸再次找到我,和我说这几天艳婷每天回家吵着要裙子,说班里的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子,小朋友们和老师都夸她们,而没有人夸自己 听到这些话,我才发现这已经不再是一件小事,而且不只是关系到孩子的问题,老师也有很大的责任心怡是个很漂亮的小女孩,每天都穿的很时尚,班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮,而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句 没想到一向默默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里,她认为只有穿的漂亮,才会得到老师和小朋友的夸奖正当我为这件事犯愁的时候,艳婷的一些举动给了我很大的启发艳婷是个比拟聪明的孩子,班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动,活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子,每次获得奖状的孩子中都有艳婷 在一次活动结束发奖状的时候,我告诉孩子们说“每个人都喜欢美丽的东西,但是美丽并不是只存在于外表,只要拥有智慧,懂得很多知识,一样是美丽的,都会得到别人的夸奖和赞美艳婷,老师说的对不对?”话语结束时,我特地问了问艳婷,希望她能明白我的用心 放学的时候,当看到艳婷拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说“爸爸,老师说了,‘聪明也是美丽的’”的时候,我的心终于放下了艳婷虽然年纪还小,但她却懂得了我的用心,顿时我的视线模糊了,眼里夹杂着感动,更确切地说是欣慰我想,要成为一名真正称职的好老师,不仅是在课堂上教会孩子们知识,更重要的是要从多个角度去引导、启发,让他们发现自己身上的闪光点,发现自己身上最美的地方。