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幼儿园语言培训心得 在幼儿园的语言领域,我们应该培养幼儿讲话礼貌,乐于与人交谈能倾听别人讲话,能清楚表达自己要讲的事情,能听懂普通话喜欢看图书,听故事幼儿的语言能力是在语言运用中开展起来的,对幼儿的交际语言十分重视,以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的
一、掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连要注意开展语言交往能力紧密与认知能力开展相结合根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,开展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识,提高了兴趣通过种植与照料花草,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了让他们动手、动脑、动口,在幼儿直接感知中丰富知识和开展语言 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多,这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且开展幼儿的创造思维,却考虑不多在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,开展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的根本能力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力如教师上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿问月亮为什么没有一件合体的衣服为了培养幼儿的求知欲就说是呀!为什么呢教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后,教师请幼儿说说月亮是怎么变化的幼儿说有时像小钩,有时像小船,有时像半圆……因为它老在变化,所以没有方法给它做合体的衣服在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识在实践活动中,幼儿动手、动脑,开展了幼儿的注意力、观察力,分析比拟和判断的能力教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,开展了幼儿的认知能力与语言能力
二、在日常活动开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识 在教育活动中,我们尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏,寓教育于各项活动之中 每天,我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏即使他滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话,我们也要用鼓励的眼睛望着他哇,你讲得好棒呀让他模仿你的面部表情,手势和音调变化,你会发现,他真的很聪明比方讲完故事后让孩子提问题或发表评论另外我们还开展了故事比赛、评选“问号小名星”等活动我们的目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐
三、抓住幼儿的闪光点 让幼儿充满自信做好每一件事,多鼓励幼儿,包括一些很小的事,对其进行赞美,他们定会有所开展,有所进步,我们班有个小朋友发音不是很清楚,我们对他不断的进行纠正,只要他有点滴进步,我们就给予表扬,帮助他们树立起自信心,现在,发音有很大进步,这些赞美的就像一个个小光环一样,笼罩着他们健康成长 开展幼儿表达能力,还要培养幼儿的文明礼貌的言行标准,使孩子直观地理解礼貌用语的含义,并会正确使用如称呼问题,我们教给孩子根据不同年龄、不同场合,会用礼貌语言称呼别人见到老人时,可以称呼“爷爷、奶奶”等 总之,在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的开展 在幼儿园的语言领域,我们应该培养幼儿讲话礼貌,乐于与人交谈能倾听别人讲话,能清楚表达自己要讲的事情,能听懂普通话喜欢看图书,听故事幼儿的语言能力是在语言运用中开展起来的,对幼儿的交际语言十分重视,以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的
一、掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连要注意开展语言交往能力紧密与认知能力开展相结合根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,开展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识,提高了兴趣通过种植与照料花草,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了让他们动手、动脑、动口,在幼儿直接感知中丰富知识和开展语言 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多,这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且开展幼儿的创造思维,却考虑不多在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,开展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的根本能力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力如教师上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿问月亮为什么没有一件合体的衣服?为了培养幼儿的求知欲就说是呀!为什么呢?教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后,教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说有时像小钩,有时像小船,有时像半圆……因为它老在变化,所以没有方法给它做合体的衣服在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识在实践活动中,幼儿动手、动脑,开展了幼儿的注意力、观察力,分析比拟和判断的能力教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,开展了幼儿的认知能力与语言能力 在教育活动中,我们尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏,寓教育于各项活动之中 每天,我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏即使他滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话,我们也要用鼓励的眼睛望着他哇,你讲得好棒呀让他模仿你的面部表情,手势和音调变化,你会发现,他真的很聪明比方讲完故事后让孩子提问题或发表评论另外我们还开展了故事比赛、评选“问号小名星”等活动我们的目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐 让幼儿充满自信做好每一件事,多鼓励幼儿,包括一些很小的事,对其进行赞美,他们定会有所开展,有所进步,我们班有个小朋友发音不是很清楚,我们对他不断的进行纠正,只要他有点滴进步,我们就给予表扬,帮助他们树立起自信心,现在,发音有很大进步,这些赞美的就像一个个小光环一样,笼罩着他们健康成长 开展幼儿表达能力,还要培养幼儿的文明礼貌的言行标准,使孩子直观地理解礼貌用语的含义,并会正确使用如称呼问题,我们教给孩子根据不同年龄、不同场合,会用礼貌语言称呼别人见到老人时,可以称呼“爷爷、奶奶”等 总之,在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的开展 首先我非常快乐能够参加本次继续教育的学习,通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获,通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点
一、分析教材要透,注重提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法教学的方式和方法要为教材的内容效劳,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是表达在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大那么大,能变那么变提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的开展水平注重让幼儿体验到成功的快乐从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣进一步提升幼儿语言的运用能力
二、创设情境,构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和开展都离不开一定的情境幼儿时期,是语言开展的最正确时期而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维开展也是十分重要的有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的时机和说话的内容我带的是小班,针对小班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不快乐都与老师讲孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的开展,效果非常好
三、沟通心灵,撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法那么,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵进步快的“吃不饱”,进步慢的那么跟不上尤其对一些“后进”的幼儿来说,由于教师的一时疏忽,教学策略上的“粗枝大叶”,说不定,从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望举一个例子当我每次组织孩子听录音故事的时候,我经常这样边做动作边说“插上电源,再按键,好听的故事就出来教师的屡次重复,孩子们就自然而然会说这句话了,不会再对我说“老师,这个,这个”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力
四、走向生活,寻找语言学习的活水源头语言,源于生活,源于实践语言是人们开展思维活动、进行交流的工具人们学习各种知识、技能,积累各种精神财富都主要利用语言来完成为了引领孩子走向生活,在天广地阔的生活空间里,寻找学习的活水源头,就需要教师适时引导孩子的个性化语言的开展,饶有兴趣地去学习语言,热爱语言如每周可举行一次活动,活动形式应丰富多样,有新闻角、口述稿、绘画日记等,人人参与、个个发言这是孩子们“亮相”的大舞台,也是语言训练的极好时机,孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老师的面前,这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子通过交流,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷
五、兴趣是孩子学习的原动力我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动,扩展幼儿的经验,从而提供促进语言开展的条件因此,我们在平时的教学中,处处采用不同的活动方式,为孩子提供一定的游戏材料,模拟和创设特定的情景,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,提高语言表达能力有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等,帮助幼儿学习语言在游戏中,幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情,这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径同时,也应注意在一些日常小事上开掘幼儿的语言能力,如当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候,很随意的卷了一下,目的是为了更好的扔掉废纸但是,对于一个三四岁的孩子来说,那完全成了他认识事物,学习知识和语言的小小一课 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿语言的开展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的开展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中素质的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培养在日新月异的今天,知识不断更新的今天,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的根本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐模板内容仅供参考 。