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教师读书交流活动的心得体会 作为教师,从书本中获取知识尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己 不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书自我校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅我们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享读书成了我们日常生活不可缺少的一局部在这一个学期里,我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得 全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的七个方面“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼 七个板块之下,又共有50条要点书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析 前苏联教育家乌申斯基说“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用”我们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神,言传身教,让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人,让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸可以赶超,错过的可以再拼搏,唯有独立的品格不易修炼,唯有强大的内心不易修炼 身教重于言教班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出典范孔子云“子师以正,孰能不正”所以,他又说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”如果说学生是教师的模板,是教师生命的延续,那么一个班级就是班主任的模板,是班主任个性的延续因此,班主任在班级的日常管理中应该率先垂范,课内课外言行一致,用自己的实际行动教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率大到教育教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,处处给学生以表率,潜移默化地感染学生、鼓励学生,增强他们的班集体责任意识,维护班集体的良好形象 优秀班主任的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;优秀教师的语言是一种知识,更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位,情趣、意趣、修炼、魅力魅力语言做到以下六点
(1)以情激情,语言要有感染性
(2)抛砖引玉,语言要有目的性
(3)深入浅出,语言要具有启发性
(4)严密准确,语言要有标准性
(5)寓教于乐,语言要有趣味性
(6)机智敏锐,语言要有灵活性 前苏联教育家马卡连柯说过“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术”班主任要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪另外,班主任在知识上不仅要“专”,还要“博”不管是国内外时事、要事,还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学习、去了解、去认识必须做到学生知道的,自己更知道,学生了解的,自己更清楚时代在开展,社会在开展,学生在开展,班级也在开展,作为班主任,无疑必须求开展,不断加强学习,吸取最新的、最先进的、最科学的东西,做知识的富有者只有不断学习,才能提高班主任的人格魅力 班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,工作的能力,良好的人际交往能力等等新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以到达知人、知面、知心的能力;应有启迪学生心灵的能力;应有教育和管理相结合的能力;应有较高的演讲与对话能力等具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感我们要与时俱进,接轨新课程改革,注重学生的全面开展,不把学生看作知识的容器和考试的机器,要相信学生并在实践中不断提高学生的能力这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感慨这样一位老师的伟大一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力 人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育博爱是弥漫在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田师爱是学生接受教育的心理根底,是形成班集体的前提关心热爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格魅力的具体表达班主任的爱常常表达在普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任和必要的宽容这样的班主任能始终无私地关爱着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与学生的交流是心与心真诚的交流,正因为有了这种零距离地与学生交心,才能真真切切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才能做到“以爱育爱”而学生也会在班主任这种爱的感召下,在充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识另外,爱学生确实重要,而严格要求学生那么是对学生保护关心的更深层次的表达,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔班主任应当像对待自己的子女一样真诚地保护每一个学生,在学生遇到困难需要帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱,感受到班集体的温暖只有真诚地关心保护每一个学生的班主任,才能赢得全班 学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人爱的本身就是教育,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力 反思对于提高教师专业化水平具有重要意义反思是教师专业成长和自我开展的杠杆,倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效的反思,对于教师确立正确、有效的教学行为,促进其专业开展具有不可替代的作用在反思中,要反思是否到达教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花” 透过学生的一举一动,能明了地看到班主任老师本质、为人处世的态度看到学生,就时刻提醒自己,“学生是我的影子,学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”要想做一名合格的班主任,最好的反映就是学生的行为表现要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己 学生就像一本书,需要我们花大量的时间去读它,要做好班主任的工作,就要致力于了解学生,钻研学生经常这样问自己“你的学生喜欢你吗?”模板内容仅供参考 。