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【精选】教师读书心得体会4篇 与事物的接触会让我们有一些感触,应该写一篇好好总结一下,这样有利于我们不断提升自我但是心得体会要写什么内容才是恰当的呢?下面是关于教师体会4篇,仅供参考,欢送大家阅读 歌德这样说“读一本好书,就是和许多高尚的人对话” 最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多建议,在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的情况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友读过此书,我印象最深的是最后一章节不要放弃任何一个孩子 其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀学生失败的同时,我们也失败了”反省自己,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,现在想来感到很惭愧,每个人都有自己的一技之长,都有自己的分工,自己的生存方式,何必强求十指一样长呢我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂他爱音乐,就让他成为一名音乐家;他爱美术,就让他成为一名小画家……那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生 “请别摘走那朵向您微笑的小花,她还要向别人问好”、“一棵大树,可以制造千万根火柴,一根火柴,可以毁掉千万棵大树”,“请让绿水长流,请让绿树常青”等,这便是最近看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点效劳心理的一段阐述,这些在景区里本没有生命的文字标语,而被赋予人情后,既让游客感觉到人格受到了尊重,又能让其领会到景区景点的善意提醒,从而自觉遵守景区的管理,做文明游客与此同时,这些人性化的新鲜标语构成了景区旅游文化建设的一道靓丽的风景线诚然,这就是心理学中细微效劳在旅游效劳各行业的运用及其所带来的连锁效应 旅游心理学是随着旅游业的开展应运而生的,是对旅xxx为心理、旅游效劳心理等进行研究的一门边缘学科我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的研究工作,目前正处于开展和完善阶段读了全国高职高专旅游专业规划教材《旅游心理学》之后,体会最深的就是旅游效劳心理中一些彰显细节过程的实际操作问题,以前只听说旅游效劳无小事,现在却深深地体会到小事做到细微处的困难以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟 细微效劳,是对传统的效劳理念和效劳意识的扩展和深化,具有四个根本特征 1要注意细节细微末节往往被人无视,也往往是容易出纰漏,使效劳质量大打折扣 2要注意从小事做起效劳过程的大事大家也想到了,也都有人做,只有那些不起眼的小事人们不关注,不愿去做,或不想去做 3要亲历亲为不想当然如在客房效劳中,每个电器的开关要天天检查不能认为这个灯昨天还亮,没坏,懒得动手,有时恰恰是这种想法会出现问题,引起客人的投诉 4以人性化效劳为根底中国有句老话“一母生九子,九子各不同”人的性格是千差万别的,每个人的喜好、需求都是不同的,现在的客人更喜欢符合自己个性的效劳产品有了个性化的需要,就应有相应的个性化的效劳细微效劳正是个性化产品中所必须表达的一个重要因素,只有通过细微效劳来满足客人个性化的需求,使其需求得到满足,心理得到尊重,从而才能最大限度地培养对企业的忠诚之心,维持和扩大企业客源 求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求,也是旅游效劳中一个极为重要的因素,平等与自由是人人所向往的人们常说“客人是上帝,是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的,忘恩负义是恶习中最”可见,尊重客人在旅游效劳中的重要性因此,我们要笑脸迎客,礼貌待客让客人处处感到温馨,处处得到尊重,即使是景区里那些没有生命的文字标语,我们也要赋予人情,表达对人的尊重,游客既能感觉到人格受到了尊重,又能领会到你的善意提醒,自觉遵守景区的管理,做文明游客 满足游客求尊重的心理,让他们快乐而来,满意而去,同样也适用于教师的日常教学和与学生相处的每一件小事中教师要充分尊重每一位学生,让学生时刻感受到浓厚的师德、师爱对所有学生都要一视同仁,因为每一个人都有自己的优点,充分开掘出其闪光点将会对学生的心理和人生的态度产生重大的影响;更重要的是教师要在每一个细节问题上给予学生更多的尊重,如课间情绪的低落、某次课上的注意力不集中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微缺乏道的小事学生只有在这些小事上感受到老师对他的重视,其受尊重的心理才会得到满足,才会向教师敞开心扉,从而学会去如何尊重他人 游客的需求日趋个性化,只有从小处着手,从细微入手,在效劳中真正做到“无微不至”,才能及时地、准确地为客人提供更加优质、高效的效劳反之,无视了效劳中的任何一个细节,都可能使效劳质量大打折扣,导致优质效劳的失败模拟导游课授课过程中涉及到许多关于导游效劳心理方面的细节,如不能为了一己私利带客人进黑店或用隐语来向客人索要小费;导游应忌讳当着客人的面议论涉及疾病、死亡等不愉快的事情;谈话时可适当做些手势,但动作不要过大,更不要手舞足蹈,用手指点人等等在授课过程中,教师要通过这些细节的细致分析与生动讲解,让学生意识到细微处的尊重在旅游效劳中的重要作用,使其始终本着细微处表达尊重这一原那么来为游 客效劳,从而使其养成良好的职业素养和道德情操教师尤其要注意以下具体操作细节的讲授 从迎接客人开始,导游一定要有时间观念,比方飞机7点30抵达机场,但是导游一定要早到半小时,绝对不能让客人等导游在下车时还应特别嘱咐司机不要在车内吸烟,原因是外国游客对烟味非常反感;此外,导游的穿着要正式些,特别是第一次接机一定要给外国客人留下一个可信的、职业化的形象,这也是一种职业礼仪当然,这也要因不同的团队而有所不同如果接待的是美国团,在随后的游览中就可以穿得随意些,因为美国客人不太讲究服装;如果接待的是日本团,就需要每天都穿得十分正式,因为日本客人认为讲究的穿着是对他们的尊重而且在带团的几天里,最好每天都要换一套衣服,这是对他人的尊重也是对自己的尊重在这个环节的讲授中,要让学生充分感觉到自己即将从事的职业的守时性以及在生活中时间观念的重要性 客人出关后,主动上前迎接并把客人引导到相对空旷的地方开始清点人数最好大拇指朝上,一边从客人身边走过,一边自己在嘴里默数清点人数时,最忌讳用手指直指对方或用手指着对方的后背一个个的数,因为一些外国客人有宗教忌讳,例如穆斯林客人最忌讳用手指指自己或被触摸身体另外,由于外国客人对中国的交通也会感到不习惯,如不习惯走人行横道,因在他们的国家只要有行人,机动车会主动停下让行人先过他们也理所当然地认为在中国如果他们过马路时司机应该停车,所以导游在有必要的情况下应走到马路中间将过往车辆拦下,向司机说明情况,请求先行通过,哪怕只是在机场出口到旅游大巴的短距离过程中,也要这样做教师应通过这些细节问题让学生充分意识到文明礼节中的每一个细节所表达的东西方文化的差异及其在职业生涯和生活中对人际关系所产生的重大影响 中国国内团的导游一般都用喇叭大声向客人介绍,如果喇叭的质量不好,导游的声音听起来就有些像噪音而对于外宾来说,一般情况下是不能用喇叭进行讲解的,而且在介绍景点时还要特别注意音量的大小,因为外国游客会认为大声讲话是不礼貌的在这个环节的授课过程中可以先让学生自己做正反两方面的示范,然后让旁观的学生说出自己的感受,以培养学生在课堂或者其它公共场所自觉遵守社会公德和良好职业道德的意识 西方一些国家有顾客给效劳人员付小费的习惯,以对其提供的效劳表示感谢,在有的国家的一些行业,小费甚至被看作是效劳人员的一局部固定而且是重要的收入虽然包括中国在内的很多东方国家一直没有给付或收取小费的习惯,但是随着世界旅游业的开展,很多西方游客也把付小费的做法带到了东方国家我国的涉外效劳员一直是明确不收取小费的,但是当客人真诚地以小费向效劳人员表示感谢时,效劳人员应做到得体对待既不能因为游客付了小费,就兴高采烈;也不能因为小费的数目没有到达自己的期望而冷眼相对正确的做法是礼貌地收下,并以理智又不失真诚的微笑予以感谢,并热情地欢送对方下次再来中国做客,表达了对对方的尊重因为此时如果拒绝,游客会觉得是不是小费给少了,心里会感到不舒服此外,在接受小费时需要注意不可以当着客人的面清点小费这个环节的授课过程中要充分表达出中西方文化的差异 据北京市旅游局公布的预测信息显示,到xxxx年,北京入境游客将达440万人次,而预计在奥运会期间北京入境游客人数将到达80万人次导游、翻译、酒店效劳员、家庭旅馆主人等这些直接为外国游客提供效劳的从业人员的职业素养,将会影响到世界对北京、甚至是中国的印象导游是一项接触外宾较为频繁的工作,涉外效劳人员应该把自己的工作提升到爱国主义的高度来看待,每一位导游都应该是不同文化交流的媒介,都应该将本国优良的民族文化传统通过自己优质的效劳传达给外宾,如与外宾的谈话中一定不要批评长辈、身份高的人,不要议论当事国的内政,不要耻笑挖苦对方或他人,不要随便议论宗教问题,并且要尊重各国文化习俗上的一些禁忌等这些细节上的尊重在很大程度上会提升一个国家在外宾心目中的形象 目前,很多省份都在开展旅游细微效劳年的活动,这是旅游效劳业开展过程中的一个里程碑,诚然,也只有在每一件小事上下功夫,才能把旅游效劳质量提升到一个新的水平,古人云“知微见着,可见天下事,必要于细细那么成,细那么胜”,这是历史的证明在教学过程中,教师除了在细微 处尊重学生外,更应该以自己的讲解和行为来培养学生的细微效劳的职业素养和意识凡事无小事,简单不等于容易,应做不一定会做每一个旅游从业人员都要立足本职,着眼当前,考虑长远,花大力气做好小事,把小事做好做实这样,建设一个以人为本,和谐开展的社会便指日可待 捷克教育家夸美纽斯说“可以为教师们定下一那么金科玉律在可能范围内,一切事物都应该尽量地放到感官的跟前”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目,而在真正知觉事物的本身”教学的直观原那么的提出是教育史上一个进步,但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上,随着教学实践不断丰富,心理学研究的进展,特别是辩证唯物主义认识论的产生,人们才逐步对这一原那么有了全面的解释,使它得到正确的运用 现代教学论认为直观之所以必要,是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的根底上,学生特别是青少年缺乏直接经验,在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点,是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势开展,教学要适应和促进这个过程教学富于直观性,有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾鲜明生动的形象,容易吸引学生的注意,激发学习兴趣和热情,促进知识的理解和稳固,有助于开展他们的观察能力、形象思维能力,以及培养辩证唯物主义观点 直观材料的种类是多种多样的包括提供真实的事物本身,运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物,例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由教师用形象化口头语言描绘,或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的表象,等等这些直观材料和方法,要按照当前的教学任务、教材特点和学生的具体情况运用直观本身不是目的而是手段,是为了形成学生的生动表象并借以形成概念,促进抽象思维的开展 教师采用直观教学的原那么,要跟运用语言讲解和启发思考结合起来教学中词和直观的相互作用几种结合形式教师用语言来指导学生观察;口头解说提供学生不能观察到的东西;用语言引导学生进行概括;通过语言把新知识传授给学生,而直观被用来作为例证贯彻直观原那么,要求教师充分利用直观材料培养学生的观察能力,并引导他们对直观材料进行比拟、分析、综合、抽象、概括等思维活动,掌握事物的本质和规律 20世纪以来,由于播送、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的开展和应用,使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破,这为直观教学原那么的开展开辟了新的广阔的前景 读书,能够使教师不断增长职业智慧读书是课改的需要新课程的实施,对教师的素质提出了锋利而有力的挑战新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规,很少变通,而是具有许多不确定性多元智力和多元价值取向,决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学资料的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;……教学的多样性、变动性决定了教师务必是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的开展者和创造者 不读书,就不明白当今教育观念变化之大,教育形势开展之快,也不明白自我的教学观念到什么地步,自我过去的教学是多么可悲、可笑只要一读,就会有“柳暗花明又一村”的感觉,心里就会敞亮多了 要读教育改革的理论,读优秀教师的教学经验总结,读哲学,读文学,读历史,读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自我的理念,反思自我的教育教学实践,将读与思,读与教,读与研等结合起来 书读多了,认识提高了,实践也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自我的教学闪耀着睿智的光荣,充满着创造的神奇教育需要知识渊博的教师,教育要培养出智慧的人材,而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生 让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命,让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力,那就让我们多读书吧模板内容仅供参考 。