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精选教师读书心得体会模板锦集4篇精选教师读书心得体会模板锦集4篇 当品味完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的东西,不妨坐下来好好写写读书心得吧那么你真的懂得怎么写读书心得吗?下面是帮大家的教师读书心得体会5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 我仔细阅读了《给教师的建议》后,觉得这本书是一本非常好的教育名著,内容对我们教师很有借鉴作用书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,通顺流畅,极便阅读,其中对《教师的时间从哪里》,《兴趣的秘密何在》,《争取学生热爱你的学科》印象最为深刻,下面就简单地谈谈自己的一些浅薄的体会 苏霍姆林斯基建议我们要读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊“书到用时方恨少,事非经过不知难”对于我们教师而言,要学的东西实在太多,而我们知道的东西又太少了“问渠哪得清如许,为有源头活水来”有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水这话固然有道理,但一桶水如不添加,也有用尽的时候苏霍姆林斯基深知这一道理,所以在他的书中一直在要求教育同行们学习,学习,学习他要求我们读书,每天不间断的读书,不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求,他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地,一步步的积累精神财富,智力财富和教育的明智他教育我们每一个教育工作者要学习其他教育同行们的优秀经验,取得他们的优秀信念,深入思考优秀教师的经验,将有助于我们看到在自己的实际工作中,要取得某种结果,都取决于哪些因素读到这些建议,突然很懊恼自己这两年的,一直抱怨工作太忙,时间太少,而忽略了学习,忽略了读书,忽略了我所教给学生的教科书里那点根底知识,只是沧海一粟这一简单的道理曾经雄心壮志的想过,要完善自己,成为名师,但是现实的工作却成了我颓废最好的理由为什么不能在闲暇之余读读手边的书,为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验,为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记,想想时间如流水一样被我荒废了,而我依然一无所获苏霍姆林斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开,他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的微妙,我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,我们首先应该安排好自己的时间,不断的提高自己的教育技巧,不让每时每刻浪费 “兴趣的秘密何在”是谈兴趣的,关于兴趣,我们当老师的,有太多的话要说,谁都知道,兴趣是成就一切事业的根底,是学生掌握知识的动力而看看我们现在实际的教学生活,恐怕抱怨最多的就是,学生对学习失去了兴趣,自己教课也提不起兴趣那么如何解决这个现实的根本问题在这里,苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议,首先我们要将课上得有趣,何为有趣?就是学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲这种对课的描述很令人向往,说实话,要想使每一节课上得让学生感兴趣,也是不可能的那么,这样说有什么意义呢,我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点,那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度学生没有兴趣,我想作为老师我们首先要自问一下,你自己对所讲的知识有兴趣吗,你有没有想方法去创设情景去激发学生的兴趣? 在这里面我引用一句我们耳熟能详的话在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者所以在这里,我想到这一条建议更多地是促使我们思考,教师如何保持对知识的兴趣,并且有强烈的责任感,只有我们首先做到了,才会去激发学生的兴趣,才会不去做伤害学生心灵的事,才不会对任何事情漠不关心“如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意力局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落”“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣”“没有教学生,只有不会教的教师”“只有在受教育者尊重自己的条件下,才可能有自我教育学生对自己越是尊重,他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导,就越听得进去,接受得快如果学生缺乏自我尊重,他对你的教育和奉劝就会充耳不闻”按照“各尽所能”的原那么而进行教学和教育工作,能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件由于实施这一原那么,可以使“差生”不失去自信心,使他们逐步地开展起一些智力技巧,而到了一定的阶段上,他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩” 今年暑假,我挤时间读完了《做传递正能量的教师》这本书,写了一些读书笔记,并结合自身教学实践进行了认真反思,感触颇深 这本书中,我最欣赏的篇章是《为人师表是永远的正能量》,《做个能力高超的教师》,《放下师道尊严的架子》,《激发学生自身的正能量》下面,我将从三个方面阐述我的心得体会 总之,教育就是唤醒学生的`潜能,激发学生的正能量教师——人类灵魂的工程师,当做好传递正能量的使者 本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉J柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写,在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里,《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡这一课程以幼儿生理和心理开展的理论为依据,充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系,关注了保教人员、家长和社区成员的关系,以优质教育的思想,系统构建了托幼机构的创造性课程 《托幼班创造性课程》是理想的,更是现实的所谓理想的,就是有追求,有目标 有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估与其他年龄段的课程一样,设定幼儿开展的目标,是落实课程理想的主要步骤,也是保教人员确定自己的工作目标的根底在此根底上,再拟定各类工作方案本书所展示的方案较为具体、直观,又有例如,清晰明了,有操作性 《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点,是将一般的幼儿开展目标落实到特别的幼儿身上,为设定个别化目标,真正考虑“为孩子及其家庭定做课程” 这个过程,是以评估特定幼儿的开展需要为前提的 该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程,例如生动、有趣尤其是对幼儿观察和对观察资料的一些方法和策略具有很大的借鉴意义 此外,该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境,主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”,这些观点,一方面表达了教育机构环境的特点,另一方面表达了以幼儿为本、以幼儿开展为重的原那么该书还在保护幼儿的平安及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略 《托幼班创造性课程》是现实的当规划环境等转化为幼儿和成人的行动时,幼儿的开展就成为可能《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要,如何满足幼儿的需要,如何知道幼儿具体的行为,如何调整幼儿特定的情绪 涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为涉及特定活动的准备,涉及幼儿在活动中需要的根本技能,涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象,涉及幼儿在活动中可能产生的困惑,涉及可能产生的同伴交往或成人的交往,当然,也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略该书在这些方面的表述是很清晰的,也是具体生动的 看完《托幼班创造性课程》,我深切感受到,一个优秀的幼儿教育课程方案,是扎根于幼儿生活的,是能真实反映幼儿的需要和能力的,并且有强有力的理论指导,有坚实的实践根底我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力量,也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考 读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想关心、关注、关心每一个学生,是每位教师应该保持的工作作风但现实生活中不是每一个教师都能做到应该说每一个孩子都是天使,每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育教师应该一视同仁由于长期以来应试教育的影响,教师们对待学生总有不同的态度和心情,他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生,“好”学生犯错老师总为其开脱,“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦,教育的希望,职业的幸福感,而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和抚慰,他们总是让教师操心,让教师失去职业的成就感因此,公平公正对待每一个学生,说来容易做到难 只有公正平等地面向全体学生,公正平等地看待每一个学生,我们才会赢得学生的心,我们的教育才会有说服力,有感染力!在教育教学中,我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢? 首先,要一视同仁,正视差异作为教师,要相信每一个学生都有长处和缺乏,不要轻易地看不起自己的学生,今天学生学习不行并不代说明天他不行,我们的学生几年后开展的差异是非常大的,当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇 第二,要学会体谅和宽容学生的身心正处于一个成长的时期,教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为,要体谅学生,同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情,要给予宽容 第三,要给学生提供多样的开展时机美国心理学家加德纳的多元智能理论认为,每个个体都具有自己独特的智能结构形式,即都具有自己的智能强项和弱项这种差异并不表现为好坏、上下、贵贱之间的差异,而是多样化的表现每一个学生都有其自身独特的价值,在教育教学中应该成认差异、适应差异、追求多样性,尽可能的提供适合学生开展的时机,保证学生有时机获得适合其特点的教育 第四,要多鼓励少批评,好孩子是夸出来的,我们当教师的都想得到领导的表扬,何况我们的学生呢?学生经常性地得到教师的表扬,就会充满激情去争取更大的进步;如果每做一件事都得不到成认和肯定,就会丧失信心,失去前进的动力作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造时机表扬平时表现不好成绩学生,他们的进步更难,他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定,这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯,各方面的表现就会不断地好起来。