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有关学习教育心得体会范文合集6篇有关学习教育心得体会范文合集6篇 当我们有一些感想时,马上将其记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想那么问题来了,应该如何写呢?下面是帮大家的学习教育心得体会7篇,仅供参考,大家一起来看看吧 ——廉洁从教,用博爱为学生撑起广阔的蓝天 开学初,我校举行了纪律教育月学习活动,通过观看教育《暗访》警示片,使自己深受教育,并进一步认识和体会到以廉洁从教为荣耀,以廉洁从教为自豪 廉洁是为人之根本教师作为人类文明的传播者,担负培育下一代的艰巨任务,更应当为真为善为美,以廉洁立世,铸高尚师魂教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵抗社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利教育本身作为一种育人活动,不能用经济活动规律取代教育活动规律,不把育人过程等同于商品交换过程 廉洁从教是教师堪称人师的人格前提,是社会对教师素质要求的重要内容,也是教师育人的品德根底教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和开展一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教我国现代教育家陶行知先生,一身执教,持俭守节,他捧着一颗心来,不带半根草去他的这种高尚的人格魅力,为学子们所敬重,为学子们所效仿,成为中国现代史上垂范世人的楷模他的这种廉洁从教的作风,所产生的道德影响力,深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界,使学生在敬仰中,默默地产生着思想和行为的自我鼓励、自我修养和自我改造 “学高为师,身正为范”老师的身正,在德育中尤为重要其身不正,何以为师?教师是文明的使者,是人类灵魂的工程师,作为“授业解惑”之人,更应为人师表,以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并标准学生教师只有完善自身素质,才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养作为一名教师,无论在什么场合,是否有学生在场,是否与学生交谈,都要时刻不忘自己的教师身份,言谈举止要文明得体,切实做到严以律已,以身作那么但凡要求学生做到的,自己一定要先做到,要用自己的实际行动去感动学生、带动学生,共创良好学习气氛不仅如此,作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养,不断学习,不断进步,表里如一,言行一致,坚守高尚的道德情操,真正表达出真善美的形象,用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生,熏陶学生,促进学校各项工作有序进行,进而促进社会道德水平的提高,促进社会主义精神文明建设 作为一名教师,担负着教育下一代的重任教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行,不仅对学生进行言传,而且还以身示范,一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性,另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士,为构建和谐社会奠定人才根底同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员,使腐败不廉分子可耻,反腐倡廉有典范,这样有助于社会不正风气的匡正才能值得他们信任的 “俭以养德,廉以养教”,作为教师,“心底无私天地宽”,我将时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人,努力修养身心,提高自己的学识水平,关心学生的可持续开展,真心爱生如子,献身教育,做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师,用博爱为学生撑起广阔的蓝天 有人说读书足以移情,足以长才使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的 在课余时间,我有幸拜读了《教育新理念》这本书这本书阐述了作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论,转换哪些旧观念在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天,我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权 曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问“这里如何?”老人家反问说“你的家乡如何?”年轻人答复“糟透了!我很讨厌”老人家接着说“那你快走,这里同你的家乡一样糟”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年答复说“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说“这里也同样好”旁听者觉得惊讶,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说“你要寻找什么?你就会找到什么1 确实,这个故事告诉大家当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理成章”了而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的开展我们的教育目标是培养幼儿全面开展由于个体差异,绝对意义上的全面开展实际上是不可能的我的理解是指孩子的开展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分开展多方面的能力何况,“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”从这一角度出发,教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格同时,及时捕捉学生身上的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果 尤其使我感受最深的,是作者所提出“以问题为纽带的教学”书中阐述到“创造始于问题要保护和开展学生的创造性,首先要保护和开展学生的问题意识,进行问题性教学”“美国学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出教室……”“教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师” 这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低,他们对相当精深的专门知识都能掌握遗憾的是,在生活中他们解决实际问题的能力却很低,而解决这些问题的知识他们是完全拥有的”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子福尔摩斯的各种专业知识非常有限,有的甚至为零,却能够无所不通、料事如神,这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识,当他觉得知识不够用时,能及时补充从这里我也联想到了我自己我是一名语文老师,平时看有关语文教学的文章,读文学作品,听语文课我是乐在其中,而听其他学科的教研课我就不得已而为之了因为我一直认为既然自己是语文专任教师,教好我的语文课足已事实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目标却在种种境界的综合,就是说,使每个分立的课程,所发生的影响,纠结在一块儿,构成个有机体似的境界,让学生的身心都沉浸在其中”而要使学生能够“沉浸其中”,教师首先要进入这一“境界”我们不求胜任二三门课程的教学,但有必要熟悉学生所学习的全部内容,能够在学科间相互沟通 袁振国教授思想敏锐,视野开阔,关注现实在文章中所表达出来的事例典型吸引人,文笔通俗而优美,文中所阐述的观点,我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方,经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来,不觉大受启发对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存”有了更深的认识因此,教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地吸取当代最新教育科研成果的根底上,才能立于不败之地 新义务教育法的诞生,标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段,它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的根底上,构成的一系列指导和保障义务教育事业开展的制度与准那么法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡开展作为一项重要指导思想,并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡开展等方面问题作出了规定新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度,在很多方面有创新、有突破,为我国义务教育的持续、健康开展带给了有力的制度保证新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的开展,是一件具有里程碑好处的大事新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素质的提高和国家未来的开展,都将产生用心的作用 修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果,也是改革开放、社会开展进步的一个必然,为学校办学带给了有力的法律保障在新《义务教育法》中,四处提到特殊教育,充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障,让这些有残障的孩子、这些看到期望,看到党对他们的这种关心从这一点上看,新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念,让教育工作者感到振奋和欣慰 作为一所普通初中学校的校长办好每一所学校,让贫困家庭的孩子上得起学,不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长从这个好处上说,我们是新《义务教育法》的最大受益者农村蕴含着超多的人才,还有待开发的人力资源,从法律的角度给他们一个平等就学的时机,未来,国家和民族也将是最大的受益者” 我探索打工子弟如何理解义务教育12年了,新《义务教育法》的出台,消除了我这些年的一些困惑,盼了这么多年,新《义务教育法》第二条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费,这对农民工子女来讲好处重大缴纳学杂费,这些钱对于城里孩子可能不算什么,但是对于打工子弟家庭来说,每月的收入是800元至1200元,学杂费是一个不小的负担此刻西部地区已经实行了“两免一补”,但打工子弟走进城市来以后,什么时候也能够入学,这是孩子们和他们家长共同关心的问题 真正以人为本,保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利,这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的开展空间“新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工作者转变观念却十分关键” 新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面开展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些资料必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为同时,各级政府和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责在实施新《义务教育法》过程中,我有这样的思考 目前,整个社会对考学、对分数越来越重视前几年当校长,考分只是家长关心,社会关心,近几年,政府和教育行政部门的主要领导也十分关注,将一些考分指标压到中学校长身上;指标逐级分担,任课老师也承当着很大的压力一旦中考成绩滑坡,社会不认可,领导也责难怎样处理好文化课的学习考高分和学生全面开展的关系,对于一个校长来说,确实很难 提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量“素质教育务必由高素质的教师来实现,但是农村初中校应对很多教师自身素质不高的现实问题不能否认,素质教育在实施过程中阻力很多,困难重重尽管如此,并不是说素质教育必须要等到教育均衡以后才能实现,在现有条件下学校也就应有所作为多年来,××中学在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索,关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断目前学校将学生德智体美劳几方面素质,分成可操作的92个评价点,每两周自评一次,时间在8分钟左右,使学生在不断地内省过程中,收到以评促行的良好效果我相信,不管在什么样的办学条件下,开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价,是实施素质教育一个有效途径 素质教育不是一种运动,也不是一阵风素质教育的落实需要细致的工作,落实在每一个孩子在学校中的每一天,体此刻学校各项日常的教育教学工作当中素质教育不就应是难以作为,只要能静下心来,仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫,脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计,就能够更好地促进学生的开展 结合学校自身实际贯彻落实新《义务教育法》,在学校层面需要做的工作很多首先要领会新《义务教育法》的精神实质,个性要在提高教育教学质量方面加以落实从法人的角度,把教学质量作为办学的一个核心,透过学校教育教学的实践,表达《义务教育法》对残障孩子享受均等和优质的权利在管理的保障层面把新《义务教育法》作为一个课题去研究,在落实中发现和解决问题 多年来,打工子弟学校始终在漂泊状态,办学条件差,校园都是租赁的目前北京近360所打工子弟学校,其中经过审批的只有54所实际上解决这个问题并不难,只要政府能够按照新的《义务教育法》,来给这些孩子带给和创造条件,将局部闲置公办中小学的校舍给打工子弟学校使用,就能解决很多困难 贯彻实施新《义务教育法》,教育工作者首先要感悟法律条文背后的根本的价值取向是什么其二是按照法律要求,依法办学,贯彻党的教育方针,不折不扣地执行法律第三要不断开展法律条文的内涵针对学校此刻面临的一些热点问题和瓶颈问题,务必用开展的眼光,创新的方法执行法律条文,根据各地方的不同状况来处理将只要学业分数的评价向多元化评价推进,将终结性监控向过程性监控推进,都是确保素质教育稳步实施的根底××市教委也一向在思考探索建立义务教育阶段的质量监控体系,使区县政府正确看待区域内义务教育的质量内涵贯彻落实新《义务教育法》,不是教育行政部门教校长怎样去做,而是取得广泛共识以后,校长自发地学法、守法和用法同时也会产生出各种各样创造性的做法,新《义务教育法》为教育工作者带给了广阔的学习空间和执行空间 我们在追求一种教育理想,一种开展的理想,这种理想我们并不强求最后百分之百地实现,事实上,在追求的过程中,每个人、每所学校都会得到真正的成长,而每个人、每个学校真正得到开展了,才是实实在在的素质教育目标实现 新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距,不分重点校、重点班,十分人性化,表达了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力,每个孩子都能够享受均等的教育,表达了人与人之间的和谐 我最关注的就是重点班的问题相对于其他教育人群而言,校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题高铁忠认为,传统的“重点班”划分不利于学生的均衡开展根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后,有些普通班的教学就十分困难,老师教学用心性不高;由于学生中缺乏“领军”人物,无论是班级管理也好,德育也好,都是一潭死水新的《义务教育法》实施后,“重点班”被以法律的形式禁止,但高铁忠同时也担忧这可能会使学校流失一批优秀生源 作为基层工作者,感觉到学生的差异确实很大在我们学校今年有30多个学生公共英语过了二级,也有的初一的孩子,一百以内加减法都算不清楚,如果把他们全都分到一个班级,老师的因材施教就比拟难,往往是照顾到这儿就顾不到那儿近年来,中关村中学就办了一些实验班,而不是平均分班,让孩子在差不多水平的状况下,在教师的因材施教中得到比拟好的开展邢筱萍认为,教育均衡就是让所有的孩子,同在蓝天下,都就应享受到同样的教育,但不可能做到绝对的均衡,因为不均衡是绝对的,百分之百的均衡是不能完全做到的 新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性.这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工作者转变观念却非常关键新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面开展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到教师的教书育人行为同时,各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任 教师是一个很普通的职业,是一个不同于其他的工作的工作,她神圣、伟大、高尚,世界一切赞美的词语都可以用在她身上当我是学生的时候,我学习的是《守那么》《标准》;当我成为教师的时候,学习的是《教师法》我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会*务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》长期以来《教师法》虽然存在着,但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生,例如殴打、辱骂、*谤教师、拖欠工资等等的事情发生,而教师迫于时代和社会的压力,能够主动利用这件法律武器去保卫自己的人却不多,这说明教师只知法、守法是不够的`,因为用法也是我们根本的权利教师作为一支具有高素质的社会队伍,学好、用好法律是一件重要的事情,是我们教师必修的一门功课 通过学习教师法、义务教育法,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我认为教师就是为社会为学生效劳的,吃点亏是可以吞下去,那现在我不会再怎么认为了,因为,每个人都享有一定的权利,平等的不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否那么有法也等于无法了同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务,《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得,也让教师有了行为上的准那么,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利另外,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准在工作中,严格标准自己的思想和行为,全心全意为学生效劳,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不挖苦,挖苦,不威胁、责难家长时刻以教师的道德行为标准来要求自己,不穿奇装异服,处处身正为范对于后进生,不拔苗助长,不挖苦挖苦,耐心教育尊重每一个学生的特点,因材施教学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养有句话说的好一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别 教书和学习的生活,使我感悟到教师的人生,还应该有创新精神年年春草绿,年年草不同而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地开展在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原那么,讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护用《教师法》、《义务教育法》来标准和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展预防未成年人犯罪这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长 魏书生是辽宁省盘锦市教育局党组书记、局长党的十三大、十四大、十五大、十六大代表著名教育家、语文教育改革家 学习魏书生的教育思想,使我感触很深,启发很大,现将自己的点滴体会总结如下 魏书生不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心有一个学生没有教好心里也不安他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神就是牺牲自己,别人这种精神值得我们学习 魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始他主张人们之间的根本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的根本原那么应该是与人为善的,互相谅解的在遇到矛盾、解决具体问题时,那么应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调 他本着教学是教师为学生效劳,切实从实际出发,坚持民主的、商量的方法,针对学生实际,通过训练过程,到达三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发 他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性 他还主张开展学生个性,让学生“为开展长处而学”在教学实践中,他主张“强化过程,淡化结果”,不是简单的搞分数控制 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的具体措施中在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干” 魏书生站在时代的高度,探索科学规律,形成了自己独特的教学风格 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练中 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能,抓了思想教育,同时又充分发挥了“文以载智”的功能,开发了学生智力,培养了学生观察力、分析力、理解力,带着学生在科学的海洋里遨游他的教学过程真正表达了“文道”统一 在教学过程中,魏书生抓了四个过程,即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯,在教学过程中他强调以法治语文教学,减少随意性 他建立了方案系统,按方案行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者落到实处他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事,制成具体标准化的措施,规定了做事的人,做事的时间,做事的方法 为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施 他很重视实践结果,又建立了反应系统他的教学过程表达了民主科学管理水平,他的教学实践表达了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质 魏书生成功的经验是从实际出发,潜移默化,培养学生的自学能力他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学习方法,能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统方案——控制时空的四步调控法,培养学生自学习惯 他给学生开辟了一个属于自己的新天地在这里,他们的个性得到了解放,天赋得到了发挥,特长得到了培养他们在自由舒畅的民主自学环境中,恢复了“人”的本来面貌学生成了学习的主人,自学给语文带来了一派蓬勃的气象 崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心公平、公正地善待每一个学生,从不偏私对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误在充满爱的教育中,真正表达出他在学生心目中伟大的地位学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和缺乏,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落才会敢于成认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照 魏书生不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心有一个学生没有教好心里也不安他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神就是牺牲自己,别人这种精神值得我们学习 魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始他主张人们之间的根本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的根本原那么应该是与人为善的,互相谅解的在遇到矛盾、解决具体问题时,那么应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调 他本着教学是教师为学生效劳,切实从实际出发,坚持民主的、商量的方法,针对学生实际,通过训练过程,到达三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发 他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性 他还主张开展学生个性,让学生“为开展长处而学”在教学实践中,他主张“强化过程,淡化结果”,不是简单的搞分数控制 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的具体措施中在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干” 魏书生站在时代的高度,探索科学规律,形成了自己独特的教学风格 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练中 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能,抓了思想教育,同时又充分发挥了“文以载智”的功能,开发了学生智力,培养了学生观察力、分析力、理解力,带着学生在科学的海洋里遨游他的教学过程真正表达了“文道”统一 在教学过程中,魏书生抓了四个过程,即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯,在教学过程中他强调以法治语文教学,减少随意性 他建立了方案系统,按方案行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者落到实处他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事,制成具体标准化的措施,规定了做事的人,做事的时间,做事的方法 为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施 他很重视实践结果,又建立了反应系统他的教学过程表达了民主科学管理水平,他的教学实践表达了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质 魏书生成功的经验是从实际出发,潜移默化,培养学生的自学能力他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学习方法,能 掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统方案——控制时空的四步调控法,培养学生自学习惯 他给学生开辟了一个属于自己的新天地在这里,他们的个性得到了解放,天赋得到了发挥,特长得到了培养他们在自由舒畅的民主自学环境中,恢复了“人”的本来面貌学生成了学习的主人,自学给语文带来了一派蓬勃的气象 崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心公平、公正地善待每一个学生,从不偏私对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误在充满爱的教育中,真正表达出他在学生心目中伟大的地位学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和缺乏,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落才会敢于成认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照 他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光芒灿烂的篇章难怪有人会说魏老师具有着“神”的思想品格!他当之无愧! 教师的良好品德情操对学生的思想品德的开展有很强的感召力它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生教师要务实,把师德标准内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人 人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的缺乏要使自己顶天立地,有所开展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱为师者只有到达厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业面对高科技迅猛开展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力而惟一的途径就是学习、学习再学习教师只有严谨治学,勤练根本功,方能精于教书而不失职! 每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探索,正因为有强烈的好奇和探索的欲望,就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了但我们不能无视学生正确认识,有不能无视学生的个体开展 对于我们体育教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程就如一场足球比赛,并不觉得赢者就是代表胜利,而是过程在这过程中,每一个学生是否对这场球赛重视,在踢时,每一个动作是否正确这关键在于我教师的正确引导使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱 让学生通过自己的努力,探索问题,解决疑难,开展自身内在的能力,也就是他思想教育与体育教学相结合使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而到达即传受知识,有开发智力 学高为师,身正为范以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表教师无小节,节节皆楷模学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生 魏书生从教仅23年,但其成就巨大,其名声家喻户晓,在教育界引起不小的反响魏书生有何等神功?为什么条件极差,成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到魏书生没有神功,有神力他这种力就是教书育人的动力,让学生爱学习的向心力、凝聚力 正如魏书生所说的“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间 作为一名教育工作者,教书育人是本职工作从魏书生的育人篇中我体会到魏书生注重的是教育教学的方法、步骤,强化的是能力识的运用古人所说的授之鱼,不如授之渔使我更清楚的认识到自己的教育责任 学习魏书生教育思想,我的最大的体会是人要会“享受”人生在世,要会享受生活,享受学习,享受工作,不能白来一遭魏书生说,现在社会稳定,生活水平在逐渐提高,只有怀着感恩的心,用“享受”的心态适应社会环境,才能防止无谓的心态,有一颗快乐的心,才能不把眼前的暂时的困难当回事 社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”然而,教师却是清贫的面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,只有那些立下崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫、敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才、奉献力量老师要学会对待工作和生活的关系,“燃烧自己,照亮别人”是不适当的说法社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业”,你要有清醒的认识面对教育改革的考验,教师任重而道远,如果矢志不坚,又怎能无怨无悔、迎难而上呢? 教师的良好品德情操对学生的思想品德的开展有很强的感召力它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生教师要务实,把师德标准内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情人是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚师生的心与心之间的照应就象人们在群山之中得到的回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤“我尊重你,理解你,关心你……”学生也会在心灵深处回应“我尊重你,理解你,关心你……” 人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的缺乏要使自己顶天立地,有所开展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱为师者只有到达厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业面对高科技迅猛开展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力而惟一的途径就是学习、学习再学习教师只有严谨治学,勤练根本功,方能精于教书而不失职! 教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”谁要是自己还没有开展、培养、教育好,就不能开展、培养、教育好别人以德治教,说了算,定了干,一不做,二不休行为久了,也就养成习惯日久天长,人们的内心深处开始发生变化,苦乐观、人生观有了进一步端正,就会从内心里感觉到“学习、工作、尽责、助人”,这些都是人生中最美的享受。