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构建高效课堂的学习心得体会 教无定法,贵在得法作为一个年轻学校,我校的课堂教学一直在求“法”这个“法”目前已趋于完善,初见成效扎实有效的课堂管理,逐年攀升的高考成绩,见证了这个“法”的威力这个“法”就是三阶段课堂教学模式 所谓“三阶段”,即“自主学习、合作探究、稳固延伸” “自主学习”含三个环节,即温故知新、课堂导入、自主学习,是“三阶段”课堂教学模式的根底环节,它强调学生自学,但并不是教师放手不管,无所作为,而是在教师引导下的自学 “合作探究”含三个环节,即教师引导、学生讨论、师生探究,教师在学生自学、讨论的根底上,针对暴露出来的问题,以“问题”为切入点,启发诱导,师生互动、生生互动,探究质疑; “稳固延伸”含三个环节,即当堂训练、三点点拨、迁移延伸,在课堂练习和总结点拨的根底上,注重与现实的结合,学以致用,一是利用已经在高考中出现过的相关题型,实现与高考的对接,二是举一反
三、举三反一,进行知识的发散和整合 “三阶段”课堂教学模式适合新授课、复习课、讲评课,各种课型都可以在根本遵循“三阶段”教学法的根底上灵活运用在学校“三阶段”教学模式的统领下,各学科根据自身特点,创立了具有学科特色的教学模式 课前演讲——自主学习——师生互动探究——当堂检测——延伸迁移 1T4P(1T=task4P=preparationpresentationpracticeproduction)教学模式Preraration Task1复习Task2导入新课→Presentation task1自学,领悟task2合作学习,感受新知Task3小组研究,提出问题Task4师生合作,生生合作,解决问题→Practice Task完成练习,稳固所学知识→Production Task1Task1呈现生成性问题,合作讨论Task2展示延伸结果,升华语言 “自主导学”教学模式模式主要流程预习交流——预设目标——自主学习——合作交流——自我训练——反应拓展 “学教练”教学模式上课——复习提问——学生自学新知——兵教兵——师生共同解决难题——练习 “导学——探究——练习”三结合教学模式创设情境——出示问题——合作探究——小组交流——教师释疑——反应习——反思提高 “情境”教学模式时政点评、复习旧知——创设情境、导入新课——自主学习、成果展示——点拨释疑、反应矫正 “导—学—练”教学模式导(导入新课、目标引导、方案指导、方法诱导)——学(学生自学、学生对学、学生(班组)群学、师生共学)——练(形成性练习、稳固性练习、应用性练习、迁移性练习、创新性练习) “探究式”课堂教学模式创设情境、激发兴趣——提出问题、引发思考——引导探究、合作研讨——练习体验、评价提高——反应纠正、延伸迁移 在课堂教学的探索和实践中,三阶段课堂教学模式形式多校,遍地开花学校围绕高效课堂申报课题,开展三阶段教学模式的实践与研究,该课题于xx年8月开题,到xx年5月结题,并形成了阶段性成果,获得郑州市二等奖 教无定法,教学有法我校正是找到适合学生成长、符合教学规律的方法,才使这个学校一年一个跨越,不断地走上新台阶模板内容仅供参考 。