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做最好的老师读后感范文14篇做最好的老师读后感范文14篇 品味完一本名著后,你有什么总结呢?写一份,记录收获与付出吧那么你真的会写读后感吗?以下是的做最好的老师读后感范文,欢送阅读,希望大家能够喜欢 怀着冲动的心情,我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书读毕,感触颇丰因为李校长的很多观点我都很赞同,读他的书既像是和一位智者在对话,是那样的朴实而自然;又像是和自己的内心在交流,是那样的真实而心动我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情是的,从今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老师! 翻开序言,里面有令我感悟最深的一段话,忍不住摘抄下来留作自勉“每个人都是一棵树你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度” 书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比热诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心而这种爱心成就了他的辉煌爱孩子,才能理解孩子;爱孩子,才能培育孩子的爱心;爱孩子,才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节;爱孩子,才能成为孩子的亲密朋友;爱孩子,才能真正走进孩子的内心世界 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,到达思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣曾经有个同学上课总是不太专心,后来有一次稍微表现得较好时,我立即表扬了他,还请他当小老师,得到我一次又一次的信任从此他大变样了 “让每一个学生在学校里抬起头走路”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤在今后的人生中,无论做什么事情,让我们都尽自己最大的努力,献出自己最大的爱心,做最好的老师,做孩子最喜欢的老师,让自己无悔! 什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师看来,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”因此,李镇西老师说“我‘做最好的教师,’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己,便意味着要尽可能在自己的教育教学中到达自己力所能及的最好程度 从某种意义上说,《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录,是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录全书洋洋40余万字,分为10章爱是永远的理念;提高教师的素养;育人之道;走出教育误区;班主任工作;班级管理以学生为主体;锻造卓越人格——“优生的培养;学生思想改造工程;学生青春心理健康教育;语文教学每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求比方第二章“提高教师的素养”,从“做有思想的教师”、“阅读和写作,提高教师素质”,到“从做学生的‘灵魂工程师’到‘向学生学习’”;从“学习陶行知伟大的师爱精神”、“追随苏霍姆林斯基”,到“青年班主任怎样提高科研修养”;从“请尊重学生的选举权”、“应答复学生最关心的问题”,到“勇于成认自己的错误”,无不让我们感受到李镇西老师每天“自己和自己比”的成长轨迹踏踏实实上好每堂课,仔仔细细批改每一本作业,认认真真对待每一次谈心,开开心心组织每一次活动 李镇西老师告诉我们“‘做最好的教师!’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适沉着,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠”这段朴实的话,蕴涵着极其深刻的哲理做最好的老师,应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求! 小时候我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去 小时候我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地 长大后我就成了你, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的总是你 每当听到这首歌时,总为自己身为一名荣耀的人民教师而感到骄傲和自豪教师是太阳底下最光芒的职业,是人类灵魂的工程师不仅承当着传授学生知识的重任,更是学生思想的引路人 回想自己从教的十三个春秋,我经常自问我对得起这份职业吗?对得起这些孩子们吗?听过很多教育专家的讲课,也拜读过一些教育专著,李镇西老师教育我们要做最好的老师咋一听,似乎有点矛盾了,当我再深入的读下去的时候才明白“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,“最好”其实就是“更好”;但是,理直气壮地提出“做最好的自己”,那么说明了一种更高的人生和事业的标杆,虽然这个“最好”永远达不到,但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”! 读到这里,我想起了这两年来,我参加了屡次镇上和教研片上的比赛活动,每次我都全力以赴,也自信的以为结果会很理想,可是偏偏别人的成绩总在我之上,我埋怨过,迷茫过,为什么成功总是与我擦肩而过?别人的课堂教学也存在一些缺点,为什么我的缺点就那么让人不能接受呢?一次又一次的结果还是如此,我必须学会反思别人不是只纠着你的缺点不放,而是你要让你的优点成为一种强大的磁场吸引他人,当然也要尽量防止一些错误的发生“没有别人的成绩好就是自己还不够优秀,应从自身多找原因,少埋怨他人”!我时刻这样告戒自己通过我自身的努力,在本学期的两次比赛活动中,虽然没有夺得冠军,但我和最优秀选手的成绩之间的距离越来越小,甚至只差毫厘我真实的看到了自己一次比一次有进步,这就是我的成功虽然和那些名师比我也还有很大的差距,但我可以自信的对自己说,和昨天的我比,我在进步,我在超越,今后我要做得更好! 书中最震撼我的是李老师对教育工作无比热诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心有人说“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”这句话说起来容易,做起来是多么难啊!记得我把这个班从学前班带入一年级时,来了个叫吴雨珊的留级生,她并不是个因淘气捣蛋或者愚笨而让我头疼的学生,每次上课发言都很积极,可是她从不做作业,每次考试都考零分或者个位数,最让我头疼的是还经常偷东西班级成班率很高,班内锁事本来就很多,每次还要处理她的事,她还不改,刚开始确实有点心浮气躁,后来她的妈妈来学校看望她几次,每次母女俩见面都是眼泪汪汪的,问明情况之后,我才知道,她是个离异家庭的孩子,归父亲抚养,而爷爷奶奶对她又非常苛刻,非打即骂,也不给她零花钱雨珊看见别的小朋友每天都有钱买各种各样的零食吃,也特别想吃,她又不敢向家里要钱,于是就学会了偷 听到了她的不幸之后,我的心情久久不能平静,心想不管她的学习成绩如何,至少我不能让这个如花一般年纪的女孩将来走上歧路,我要挽救她于是,我每天投入了更多的关注,多找她谈心,给予她慈母般的关心,我还建议她的妈妈存了一些钱在我这儿,让她有需要的时候方案的来取,一年多来,再也没听过有人说她偷别人东西了,学习成绩也提高了很多,从前走路喜欢低着头的她,现在活像一只快乐的小鸟爱的力量是如此的强大,正如李老师所说的只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心离开了情感,一切教育都无从谈起但这种情感,不是装模作样的“平易近人”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了到达某种教育目的而采取的“感情投资”,而是朋友般平等而真诚的感情 读李镇西老师的文章,为他的人格魅力所折服我会不断地提醒自己,我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在学生我要用爱心温暖童心,做个富有爱心和童心的人,爱学生,爱生活,爱世界 所谓“发现”,我个人的理解是,教师在教育教学的过程中,要善于寻找学生的“最近开展区”,不断挖掘学生的内在潜力,引导学生学会发现自我、认识自我,时刻以阳光积极的心态去面对学习和生活,正确看待自己所遭遇到的挫折与失败,学会自我剖析、自我批评和自我教育,从而完善自我、超越自我,不断实现更高的学习目标,表达人生的自我生命价值而培养学生的自我教育能力应该是学校教育的最高境界,因此,无论是班主任老师,还是科任老师,我们都要关注学生自我教育能力的培养 首先,要教育学生能正确认识自己、评价自己金无足赤,人无完人任何一个人都有自己的优点,也有自己的缺点在教育教学过程中,我们要因人而异,根据学生的个性特点,引导学生学会正确看待自己、客观评价自己即对于表现优异的学生来说,要让其看到自己的缺乏之处,以防止其产生高高在上的孤傲情绪,并尽可能使自己做到更好;而对于那些总是默默无闻,甚至有些自卑的学生来说,我们要常常放大其优点,让其了解自己的优势,尽可能为其创造体验成就感的时机,从而驱逐其内心自己总是不如他人的感觉,帮其建立学习的自信心,养成活泼开朗、积极向上、勇于展示的良好习惯 其次,引导学生乐于并善于控制自己、战胜自己很多人在遇到一些突发事件时,往往会成为情绪的奴隶因此,我们要时刻提醒学生学会自我控制、自我调节,学会摆脱不良情绪的影响正如李老师所言,要让学生懂得,自己所做的一切,首先是要面对自己的心灵,自己就是自己行为的审判官对自己的约束力,不仅仅是班级纪律,更主要的是自己的意志、义务和良心如果做错了一件事情,首先应该想到的是对不起自己 这一点,魏书生老师做的非常好,他常常告诫学生,每个人的心里都有两个自己,一个是好的自己,另一个那么是比拟甚至有些坏的自己,每当我们遇到选择的时候,就是两个自己相互较量的过程因此我们要时刻关注代表正义和积极的自己,逐渐让其不断强大,时刻立于不败之地,这样我们就能做一个最好的自己教育过程中,要努力让学生做到每日三省吾身,尤其是遇到一些同学之间的矛盾或摩擦时,要先低头审视自己,尽可能找到自己更多的错误,学会自我批评,这样很多时候同学之间的矛盾就会大事化小、小事化了而当遭遇磨难和挫折的挑战时,那么要学会客观分析、善待自己,不断给自己信心和鼓励,防止产生情绪和随意放弃的心理 第三,要让学生学会自己管理自己众所周知,班干部往往最能培养和锻炼一个学生的管理能力,但是班干部毕竟是少数,而教育要面对的是全体学生因此,我们要尽可能为每个学生提供参与管理的时机,要让每个学生都人人有事做、时时有事干,这样才会防止“无事生非”的现象 所谓道德课堂的德,就是要相信学生、信任学生,因此既然要培养学生的自我教育能力,就要相信学生,敢于适时放手教师如果包揽一切班务,不仅会让自己忙得焦头烂额、毫无喘息之机,更会让自己的学生失去锻炼的时机,学生的自我管理能力、班级责任感和创新意识的培养更无从谈起所以,有时候我们教师要学会放手,学会“偷懒”,学会及时隐退 第四,打造一个良好的班集体一个班风纯粹、集体舆论健康的班级,对班内的每一个学生来说都是一种强大的约束力发挥集体的力量,就是要充分利用集体中代表正义和积极向上的学生群体,去影响和感化另一局部较为的学生,这些个别特殊的学生内心出于对班集体的热爱,或许会自觉做到严于律己,从而逐渐认识自我、战胜自我,最终实现自我转变,同样成为优秀班集体中的一员 德国著名教育家第斯多慧曾说“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞”培养学生的自我教育能力既是素质教育的要求,更是现代社会开展的要求,身为一个教师,我们要努力让自己成为一个发现者,成为学生学习和成长过程中的鼓励者、喝彩者,在教育教学过程中,要不断引导学生去发现自身的优势和潜力,促使其学会正确认识自我、评价自我、塑造自我,更要不断为其搭建展示自我、超越自我的平台,让每一个学生都成为最好的自己 读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》感受颇深,这本书全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践其中有的观点已深入人心,比方“让语文教学走进学生的心灵,让学生参与语文教学”“教育呼唤民主、科学、个性”每一个教育者都想成为一个最好的教师,那么如何成为一个成功而且优秀的教师呢?这就需要从教学实践中一点一滴地去积累、领悟 新的教育理念要求把主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人要想成为一个优秀的教育者,必须了解每一个学生的个性特点,让每一个学生都参与到课堂中,在课堂上尽可能挖掘并开展每一个学生的潜力让学生积极参与课堂,最有效的方法就是“合理分组,展开小组竞争,增强班级活力”我们都知道,小组是班级学生群体的根本单位小组建设得好,整个班集体自然会呈现出良好的班风,从而更有利于学习成绩的提高 之前我对于小组分组也很是头疼,分组之后并没有显示出来想要的效果读了这本书,我把原因总结为四点第一不够重视小组,总以为小组这种传统形式在新时期教育工作中难以发挥出更多的教育效益第二是分组不科学,以前班上的小组多是以成绩好坏来搭配或以方位座次来组合,而且班级内各种小组太多(卫生小组、学习小组、兴趣小组等),这在客观上也阻碍了小组积极作用的发挥第三是小组之间缺乏积极地竞争,每个小组很少把自己放在全班的位置中进行建设,久而久之,小组缺乏生气,便成了一种形式而已,最多不过是一个清洁单位或作业收交单位,失去了分组最初的意义第四是虽然往往每期都在搞先进小组评比,但是由于缺乏评比的客观标准,大多都是凭印象评比,使小组失去了内在的动力,同时也是造成学生不主动参与课堂的主要原因 为了有效发挥小组建设在班级教育管理中的积极作用,引导每一个学生参与课堂在分组时要实施的做法有
1、分组合理
2、竞赛全面
3、规那么统一
4、严格监督
5、客观评比 在这样的小组中,学生自然而然的就会产生内在的凝聚力,为了使自己的小组在竞赛中取胜,会真正强化每个学生的“小组意识”他们会自己制定一定的取胜措施,让每一个学生都为自己的小组争光而努力,从而真正的参与到课堂上 同时新的教育理念要求学生“学进去,讲出来”对于优生来说,有一定的优势,他们可以用智慧的大脑去研究、创新但是每个班级都有“后进生”,这些学生不善于动脑筋,不善于答复下列问题,我们如何让这些“后进生”迅速的转变,适应新的教育理念,从而也能真正地参与到课堂中呢? 首先我们要让“后进生”享受成功“后进生”一般和家庭、学校、社会三方面有很大的关系,比方教育方法不当、家长行为不正、屡次尝试的失败等都有可能将一个好学生推向无尽的深渊所以在对待后进生一定要注意感情的倾斜,教师对他们要付出最真诚的爱,给予他们心灵的呵护,帮助他们树立起学习的信心,做人的尊严苏霍姆林斯基有句名言“真正的教育是自我的教育”只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时,他的进步才会出现并得以持久,在课堂上才会出现他们积极地身影另外最重要的就是引导集体舆论,比起教师单枪匹马的操心,学生集体的健康舆论更有利于“后进生”的转化特别是在小组合作中,更显示出集体舆论的重要,如果规定某一个问题由“后进生”来答复,小组的其他成员肯定会起到催促的作用,同时会积极地帮助他来完成这个任务即使这个“后进生”不想答复,也会意识到要为小组争光,树立起不能给小组拖后腿的责任意识,那么他也会真正的去思考这个问题,从而真正地参与到课堂中来 总之,读了这本书,让我认识到自己在教学中的缺乏,也让我明白了要积极改变教学方法、提高自身的人文素质、调动学生学习的兴趣、让课堂焕发出生命活力、将因材施教贯彻始终,从而让每一个学生真正的参与到课堂中,提高自己的学习成绩! 读《做最好的老师》,印象最深的一句话就是做最好的自己说明了一种更高的人生和事业的标杆,虽然最好永远做不到,但是一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好意味着尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度 就我个人来说,也在不断的反思自己,怎样才能做的最好,也在时时刻刻的努力使自己做得最好,但是总是觉得不够满意,总是以别人为典范,总是问自己,自己为什么就没有人家那样出色,自己也很努力,怎么没有人家优秀,所以困境总是困扰着我,自己压力很大,也很郁闷所以总是给自己施压,让自己力求事事都要好,都要超过他人,至少不要让自己 随着时间的推移,自己慢慢取得了一些成绩在别人的欣赏和赞扬中慢慢的放松了一些压力,一路走来,慢慢顿悟出自己为什么要和别人比呢?还是和自己比的好,怎么和自己比呢?那就是今天我做了些什么,是不是比昨天进步了这段时间学习是不是坚持的很好,是不是比前段时间坚持的好今天的时间是否有浪费的现象,今天做的事自己是否满意,如果满意的话那就会很塌实,慢慢的自己变觉得塌实了很多,充实了很多,心情也就愉悦了很多慢慢会树立自信,自己便更加热爱自己的工作与学习了 经验告诉我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏实实的做好每件事,踏踏实实的做好每件事,日积月累我们会不断的进步,慢慢的我们就会快乐很多,快乐很多! 作为一名教师,用良好的心态对工作与生活,用阳光的心态对待学生,对待你的课堂你的学生同样会收获阳光雨露的的普照与滋润,他们就会茁壮健康的成长!这样良性循环,学生会越来越喜欢你,你离做最好的教师也会越来越近 做最好的老师,是一种心态也是一种激情的行为,也是对某种欲望的放弃,也是某种人生理想的追求,是平凡的细节,也是辉煌的人生是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适沉着,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠“只管登高不问高”,尽可能每天自己能做好的事,哪怕暂时遭遇挫折与不幸,最后也将赢的人生的快乐,这叫“道是无情却有情” 做最好的老师,让我们内心收获一份宁静,让我们远离急躁,让自己更加踏实与充实 近期阅读了著名教育家李镇西老师写的《做最好的老师》一书,作者的教育表述朴实、诗意、形象而充满激情他把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中,在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中,发人深省,撼人心魄,催人泪下 李老师在序言中的一段话让我颇有感触“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求—从这个意义上说,“最好”其实就是“更好”;但是,理直气壮地提出“做最好的自己”,那么说明了一种更高的人生和事业的标杆,虽然这个“最好”永远达不到,但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”!“做最好的自己”,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己,尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度 实话实说,读书时我从未有过当老师的想法,现在却站在了三尺讲台,参加工作的最初几年我是想过离开学校的,但最终还是留下了因为一直认为自己不适合做老师,所以,最初几年的工作做得很失败,是领导眼中的“后进生”,遇到过很多挫折,产生过很多烦恼直到有一天,我发现与其悲悲戚戚地当老师,倒不如高快乐兴地当能让自己更沉着由于起点低,那些明星教师和骨干教师的人格、学识、能力乃至天赋,目前的我是无法企及的,我只想与曾经的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳? 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向“最好的教师”的境界靠近 现在的我,尽可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暂时遭遇挫折乃至不幸,到最后也必将赢得人生的快乐! 一学期来,我怀着冲动的心情,有幸拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书读后,受益匪浅李镇西的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服同时,使我这个已经有17年教龄的老教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望 有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果是啊,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》,正是证明了这一点他把自己所有的爱,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那“激情燃烧的岁月”,谱写着一幕幕爱的篇章他把自己融入到班级这个集体大熔炉里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的 喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩他所具有的这种情感魅力,使我这个与李镇西有着同样教龄的人来说,望尘莫及 对照李镇西的教育方法,我发现自己在教育教学过程中,有着很多不当之处例如在对待学生的态度上,由于我的性子急燥,常常忍不住对学生发火,缺乏教育的技巧;有时,对完不成作业的学生,缺少耐心辅导,缺少个别引导,使学生对我敬而远之,师生之间缺乏信任感,产生代沟学生本身有一种压抑感,快乐不起来 通过读李镇西的《做最好的老师》一书,我比照反思自己,深感愧疚,觉得自己与一个好老师的差距太远了,这哪是爱学生?反思后才认识到教育上的爱,不是为了到达一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种气氛,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的表达在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵所以,我深深感悟到因为爱,冰雪会消融;因为爱,枯木会逢春;因为爱,希望绽放华彩,因为爱,能拨云见日,未来永值得期待;因为爱,所有的生命才收获了圆满 作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为典范,以“爱”为己任,在今后的工作中,积极进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确责任,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,舍小家顾大家,洁身自好,吃苦在前,享乐在后,甘为人梯,爱生如子认清形势,与时俱进,树一代良师典范,誓为人民教育事业甘洒热血,奋斗终生 最后,借著名教育家镇西小语作为,“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂”鞭策自己,鼓励自己,这就是我——一位人民教师在学习中的心声 古人云“师者,传道,授业,解惑也”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题 《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向 我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱一直以来,我认为“严”才是真正的爱,因为有句俗话说得好“严是爱,松是害”所以,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以批评教育在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心我才真正认识到那是因为我缺少一份童心 一直以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型孩子们成了我制造的模具中的工具孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“答复幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前成认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累” 李老师说得好“教育是心灵的艺术如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该表达出民主与平等的现代意识虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我……实在汗颜幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何开展?幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的淘气……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢? 现在,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年作为教师,在面对幼儿时要保持一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱也只有这样我们才有资格谈我们的教育我们要创设平等、民主、和谐的教育气氛,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的开展 幼儿教师让我们知道了读书的方法,希望我们在读书的时候边读边记,这样我们的阅读才会更有效率,我们才能掌握阅读技巧 读书是我的一大爱好,也是一种休闲在闲暇之余,总喜欢挑几本书来慢慢品味,用课余之时,我认真拜了《做最好的.老师》这本书,从中让我感触颇深读完《做最好的老师》这本书,我才深知,原来我对"教书育人"的理解是多么的浮浅,对"教育"一词只是外表的感知读完这本书,给我最大的感觉就是原来教育中需要"爱",而且是一种令人羡慕的爱 在这本书中没有乏味的说教,也没有令人冲动的豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹,它所写的是我们在教学中的一些平凡事例,正是这些看似平凡,实那么真实可信的记叙,把每一位读者带入一个爱的世界,让我们在爱中感受到了教育通过读这本书,做为一名教师,我们应该深思"教书育人"的本质为何意?怎样做才是一名合格的人民教师?针对这两个问题,从这本书中我有以下的体会
1、教师对学生的教育,要重在"育"而不是"教",允许学生说"不" 每位教师对学生的要求根本上都是以严为主,学生其实他们也有自己的想法,年龄虽小,有时也有他们独到的见解,他们认为做法,完全可以说"不",不赞成,不去做,而做为教师的我们,往往一权专政
2、怎样做才是真正的了解学生,认识学生?要了解学生的感受,善于聆听学生的心声 对学生的了解和认识,不单单是对学生外表的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系在师生之间搭起一座心灵的桥梁,这样才能让他们快乐、茁壮成长!
3、在教育中表达"爱"、奉献"爱" 爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍受感动,"爱"需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献! 教育需要爱,爱要表达在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆! 前段时间,我有幸读了李镇西《做最好的老师》,不仅让我感慨万千,而且受益匪浅 李老师的《做最好的老师》让我读懂的一个字那就是“爱”李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中竭力强调“没有爱,便没有教育”,爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐“爱”是李镇西老师永恒的教育理念如果没有爱,他就不会始终如一和学生进行心与心的交流;如果没有爱,他就不会和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相;如果没有爱,他就不会一个又一个后进生 这就是深深打动我的一个重要原因 当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上表达得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力试想,这样的好老师,怎不让学生爱戴,怎不让家长喜欢? 我也想做最好的老师用李老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向“最好的教师”的境界靠近”看到这里,我想到了自己,有时在某些方面自己总是缺乏信心,总觉得自己不管怎样努力都无济于事李老师的话使我受到了启发,也增强了信心做一位好教师,除了有思想,还必须要有一定的底气,如果没有扎实的根本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识,那也只是一种空想李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容 书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来,有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类,样样俱全惊讶李老师哪来的那么多时间去读书,其实他早已养成“手不释卷”的习惯回想自己,真是惭愧,每次总是以没时间为借口,放弃为自己充电我想自己应该以李老师为典范,博览群书,开阔视野,提高素养,将阅读作为自己的生存方式之一只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都努力做得更好,每天都会比前一天有进步尽管这些天我都很忙,但是每天在睡觉之前我都会阅读我想只要我坚持不懈的努力一定会有很大的提高,离最好的老师就越来越近 “你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观——因此,你假设是工人,就要当技术最出色的工人;你假设是营业员,就要当效劳质量最正确的营业员;你假设是医生,就要当医术最高明的医生;你假设是教师,就要当最负责人的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!”我会将李老师的教育理念在自己的工作中慢慢实施的,我将会继续带着自己的心去读,带着自己的梦去追,带着自己的思考去摸索,不断寻求突破,找寻更好的教育方法,做一个受家长、学生喜欢的老师 李镇西老师的书,可以说百读不厌《做最好的老师》更使我受益匪浅虽然它不能真的像一盏明灯,总在迷茫的时候点亮希望,但细细读来,它却出事我对自己做了深刻的反思和再认识,解答了我困惑很久的问题——怎样做才算是好老师 不想当将军的士兵不是好士兵不想当冠军的运发动不是好运发动——每个人都希望在自己的这也身份中做到最好作为一名教师,努力帮助那些学习上、生活上有困难的学生;精心备课,希望在课堂上吸引学生的注意力;及时细致地批改、辅导,希望每个孩子的数学成绩能不断提高;我严格要求学生,注意纠正学生不良的学习习惯,并注重培养学生良好的人格;我想法设法养学生的创造力……总是我进自己最大努力做一名称职、合格、负责的老师,希望做一名好老师,让学生喜欢自己确实,我的付出受到很多学生的尊敬,但是总有些学生不买账,常常有学生因“太严”而对老师心存敌意我一直在想是自己做的还不够?读了李老师《做最好的老师》,我似乎找到了答案不是不够,而是对于有些孩子,可能我努力的方向不对 李老师对教育工作的热爱,对学生的热爱而这种爱源与他的心,正是这种爱成就了他的辉煌作为教师,我从未曾真正去想过,学生到底为什么来上学?当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”我震撼,这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这以深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求 是啊,作为一名教师,首先应该认清自己的教育活动的目标我们追求的不是不是一张张的成绩单,不是一堆分数,而是让这群长相各异性格万千的活生生的孩子个个都能健康地成长每个人的性格不同,家庭背景不同,兴趣爱好也各不相同我们应该无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己最大的努力,用平等的态度对待学生,不仅做学生的老师,更应该成为学生的朋友,这这样才能赢得教育引导的主动权,同时赢得了学生的尊重 不断品读《做最好的老师》,我一再提醒自己用爱心温暖童心,做一个真正的好老师 暑假期间,再次拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书书中内容清新隽永,语言质朴生动,犹如夏日里的阵阵清风,汩汩甘泉,沁人心脾,滋润荡涤着我的灵魂字里行间,细细品味,禁不住总是被李老师充满智慧和哲理的语言所打动,继而为之深深折服书中诸多教育理念、教育方法犹如一盏明灯,不仅给了我很大启示,更照亮了我前行的方向 “没有最好,只有更好”所谓做最好的自己,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断反省,不断超越,而并非与他人比拟万千世界,人各不同,受自身条件、家庭环境、社会环境的制约,我们的修为也各不相同,有的人可以成为艺术家、科学家、文学家;可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者,工人、农民、个体经营者即便如此,我们也无需抱怨,更无需沮丧,虽然我们也许成为不了“家”,但我们完全可以成为最好的自己正如李老师所说,我们生活的世界就像一片森林,有的人是乔木,有的人是灌木;有的人是参天的白杨,有的人却是婆娑的杨柳 作为一名教师,我们更应该学会不断反思,更应该学会自己和自己比,拿今天的自己和昨天的自己,而不是拿我们敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比,唯有如此,方能迅速成长古语云“吾日三省吾身”,说的不正是这个道理吗?回想近20年来教学生涯,我也曾一度抱怨过中国式教育体制的种种不和谐;亦曾对“后进生”发出过“孺子不可教”的感慨;为人处事虽笃信“我为人人,人人为我”的理念,却总不乏被人误解亦或埋怨反思自己,讲的、信的尽是世间大道理,却从未想过如何从源头、细微处入手,从日常生活、教学中的点点滴滴入手,从知己知彼、推己及人的关心理解入手相反,总是在固有经验及学识水平的支撑下偏执、坚韧,故而往往弄得自己身心疲倦,却收效甚微 此次读了李老师的书,让我深刻意识到作为一名教育工作者,我应该每天学会从以下这些方面不断反省自己我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面对大家的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?也许每天都不是最好的,甚至每天都有遗憾,但只要我每天都这样自己和自己比,学会反思,坚持自省,我就能不断地向“最好的教师”的境界靠近 “童心是师爱的源泉,爱心是好教师的根本条件,只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起细细品味,觉得李老师的话语实在是精辟作为一名小学教师,我所面对的孩子小的6岁,大的11—12岁,他们纯朴、稚嫩,天真无邪他们的话语或许天真,没有太多的逻辑性,却质朴真诚;他们的游戏或许简单,没有过多的刺激性,却带给人快乐;他们的礼物或许粗糙,不具备过多的收藏欣赏价值,却弥足珍贵如果我们不抱有一颗童心,那么孩子的一切,在我们大人的世界里又怎会得到认同,又怎能有一席之地?因此作为教师,拥有一颗童心弥足珍贵 回想我以往的英语教学,机械单调的的重复,导致我的学生开始讨厌我的课堂,甚至对学英语表现出厌恶的情绪,究其原因,只因我的教学太过成人化,不符合儿童口味,未贴近儿童心理而今,在课堂教学改革的今天,我摒弃、抛开自己那份固有的矜持,融入学生活动之中,和孩子们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作可正是这笨拙的动作,在不知不觉中,拉近了我和还孩子们的距离他们开始信赖我,愿意和我交朋友,同时也更喜欢上我的课了其实,和孩子一起做游戏,和孩子一起说着天真烂漫的话语,并非降低了自己作为人师的尊严,相反却是多了一种与孩子沟通交流的途径只有懂孩子,才能爱孩子,才会欣赏孩子 我是学校的值日教师,每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的孩子们时,我的心情总是那样舒畅,感觉世上万事万物都不如那一刻美好,一切惆怅,所有的不如意都烟消云散孩子们见到我总是主动对我说周老师好!老师早上好!而我也从不漠视孩子们对我的问候,我总会亲切地一一回应孩子们问候,让他们感受到我的真诚,我对他们的尊重、理解与关爱 童心是师爱的源泉,爱心是好教师的根本条件学会反思,缔造爱心,将是我教育生涯中孜孜以求的目标 “最好是相对的,最好其实就是更好,虽然最好永远达不到,但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好”这就是李镇西老师心中最好的定义,在李镇西老师看来做“最好”的老师其实指做“更好”的老师,确实,“没有最好,没有更好” 和李镇西这些成功的教育家相比,他们的学识,他们的人格,他们的能力,我想我永远只有仰慕,但是看了李镇西老师对“最好”的理解,让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师,只要我们用今天自己和昨天自己相比是不是在不断进步,不断超越自己,就像李镇西老师所说的“我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”只要我们每天这样自己和自己比,坚持不懈,就可以不断的像最好的老师靠拢 今年是我工作的第12个年头,我也坚持当了10年的班主任,“当老师累,当班主任更累”除了自己的教学工作以外,每天还会有让人头痛的事情,让人头痛的学生,任何大事小事通通告诉班主任,班主任除了教书,还要充当“警察”“保姆”等角色,虽然很苦,但慢慢品味起来其实很甜,学生毕竟是未成年的孩子,他怎能不犯错呢,他怎能像你期望的那样乖巧呢,可是,真当学生们犯错时,我也曾很气愤,抑制不住自己的怒火,学生们甚至把我气哭,那一刻心里总想着他们快点毕业,赶紧把他们送走,甚至有时不想再当这个班主任了 李镇西老师有一句话让我感触很深,“你越是和学生打成一片,你就越有感情收获;而你越有感情收获,你就越想和学生打成一片,这是班主任工作中的‘感情良性循环’”回想自己的班主任工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,记得我的第一届学生临走的那一刹那,以前的埋怨一下子荡然无存,我满脑子的竟是舍不得,很长一段时间我都无法接受他们已经毕业了,这样的感情是相互的,学生们临近毕业最留念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任每逢节假日,我都会收到第一届大局部学生的新年祝福短信,那一刻,我体会到“我拥有了几十颗童心,这是何等优厚的精神财富啊!” 班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣,而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财富和事业的满足感我们不能期望每个孩子都很听话,每个孩子成绩都很优异,否那么还需要我们老师干嘛每个孩子都会有缺点的,每个孩子有都会有能力上的缺陷,作为老师,作为班主任,我们的任务是要善于发现孩子的闪光点,培养他们的能力,用爱去感动他们 既然选择了当班主任,那么悲悲戚戚是当,高快乐兴也是当,我愿意选择后者 读了名为《做最好的老师》,我不由得思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长?究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢送的老师 看了李镇西的《做最好的老师》,我深有感触,觉得他像一个神话一样,回到我工作中,我觉得当我面对那帮学生时,我应该做最好的老师 回想自己的教学工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕竟是孩子啊,正像一位同事说的那样,你不要指望学生会和你同步,不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子,你能期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗?其实,一切都是不可能的李镇西老师说过“童心是师爱的源泉”我要说的是,你如果真想要和学生相处,你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子,毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长 有时,我们老师经常会犯这样的错误,绝对不允许学生犯错,对上课迟到、做错事情、违犯纪律的学生严加责罚这样适得其反,学生会因为你要求太严而产生抵触情绪,就像学生抵触其父母一样,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪,原因在于,其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的,因此,你要把他当人看,是人都会犯错,你不能强迫他们按照你自己的意愿来做,有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错好似老师与学生之间除了批评就什么也没有了?难道师生之间的感情连几分都不值吗? 这种思考给我的冲击力很大,我的后背出了一身冷汗原来,长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们,却很少表扬他们,好似把工作重心都放在他们表现一方面了我对学生的教育工作不能只盯在学生做得方面,而更多的是要能发现学生的优点,肯定学生,相信每一个学生都是优秀的,至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面,而不是总盯着他的缺点和短处!正像我说进的那样,师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的,只要你能相信你的学生是优秀的,你别说,他还真能做得更好!我努力地改变自己,努力给孩子们创造一个和谐、宽松的成长环境 总之,希望所有的教师像李镇西老师那样要求自己,做最好的老师,学习他那种对学生的态度,学习他先进的教育理念,学习他那种对自己永不满意的态度。