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初中班级管理心得分享 导语初中班级心得分享班级工作千头万绪,工作方法千差万别以上仅是我在班级管理中的一点微薄的体会,算不上经验,希望对于班级管理工作有所帮助 董进宇博士说,初中阶段的孩子都是小动物,他们需要我们对他们有一个“人化”的过程近年来,许多家长在子女上有两种错误观念,一是对人才含义的错误理解,只注重孩子学习文化知识而无视思想品德和心理素质培养,二是依赖学校,对孩子只管抚养,而不管教育而作为“人类灵魂工程师”的我们,随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧,只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实然而实践证明,只抓智育不重视德育,这是严重违背教育规律的现象,不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担,从而也会使学生失去学习的兴趣,以至于厌学,结果往往是适得其反,使孩子产生逆反心理,使学生丧失自信心而自暴自弃作为班主任,对于学生德育的教育尤为重要晓之以理,动之以情让学生清楚,来到学校首先是来学做人的,其次才是学习让学生有的情商,从而才能更好的效劳于学习也对班级行之有效的管理打下坚实的根底 在班级管理中,尤其对于低年级的学生,对于行为习惯的养成方面出现的错误,一定要严厉,不容许有再犯错的时机当然一定要从学生长远利益出发,让学生知道“如果你不这样做,你应该是最好的”在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对于好学生和学困生坚持一个标准,要公正,一碗水端平对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁,不会使好学生有优越感,也不会使学困生有自卑感尊重每一个学生,在课余时间里尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏和活动,使他们与你无拘无束地相处经常到学生的宿舍去坐一坐,关心询问一下他们的生活情况,学生必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应 一个好的班集体,要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务好班委是班主任的左膀右臂然而班委毕竟是学生,作为学生,学习是主要任务,不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作,虽然学生也很喜好做班级管理是班主任的事,更是学生自己的事因此,管理班级不能只让几个人来做,要让全班同学动起来,每个人都是管理者,每个人又都是被管理者,从管理与被管理的角色转换中寻找最正确的定位然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题,“如时间一长,学生认为形势太过简单,而失去了往日的热情,竞争缺乏”“学生怎样管什么尺度如何奖惩等等”要让学生全员参与,全员管理能够长时间实行下去,关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改良,不断调整,不断完善要不断充实新鲜的血液,修正新的管理方法让学生时刻有兴趣,有积极性,乐意去做让学生明白这样一个理念今天我是管理者,明天我是被管理者人人为我,我为人人班级是我们的班级,我是班级的主人今天我为班级骄傲,明天班级以我为荣 班主任的作用举足轻重班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生学生的向师性很强尤其是低年级的学生,可塑性又强,往往老师的言行对他们影响更深刻所以作为班主任一定要注重自己的一言一行,时刻给学生树立典范,总会让学生看到你最优秀的一面不一样的一面,让学生时刻以你为典范,以你为荣你在学生中高大的地位也会根深蒂固 对学生进行家访或电访访问是班主任工作的一局部,一般开学之初班主任就要开展这—项工作家访工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好时机,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任但是不宜在学生出现问题时才去家访,最好是个人家访,不宜集体 家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议,利用得好,可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作,同时也可对学生进行一次较全面的教育但假设组织不好,会提供让家长们集体发牢骚的时机所以要认真筹备好家长会,充分发挥家长会的教育作用作为班主任,在召开家长会之前一定要准备好发言稿,最好将其当作一节“公开课”积极备课,事先要考虑到每一个学生要注意自己在会上的措辞,学生家长不同的职业,所以一定要给家长一个亲切的印象一般来说,每学期将会召开一次家长会好好利用家长会的时间,可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持有必要的话,可以让学生与家长同时出席家长会通过家长会,班主任了解了学生在家庭中的表现,更全面的了解了学生,给班主任更好的管理学生奠定了有力的根底 初二,这是一个特殊的时期我们班主任必须对学生的思想分析得透彻如果说,初一的学生是育苗期,那么初三的学生就是开花期成绩优秀的同学,他们生活在紧张、充实和快节奏的学习环境中他们表现为,努力学习、积极向上、配合老师,学习生活充满阳光而对于绝大多数中等生来说呢,他们那么是浑浑噩噩、不知所措,终日生活在迷惘、等待之中他们表现为学习目的不很明确,对学习没有积极性,整日“逆来顺受”、“蓄而不发”对于自己喜欢的老师,喜欢的学科他们就勤勤恳恳,认真努力;对于自己不喜欢的学科,他们就有厌学的情绪;而对于自己原本就根底较差的学科,他们更是持抵抗态度还有那些成绩相对较差的同学那么表达出混天度日、度日如年、彻底灰心、彻底绝望在他们身上表现出的就是违反校规校纪,整日里无理取闹,做任何事情缺乏自信心,与老师有抵抗情绪拿我们的话就是,他们自己在“破罐子破摔”,认为自己是“糊不上墙的烂泥”因此,他们就一味地放纵自己,“烂船就往石缝里撑”针对这种现状,我们班主任要根据不同的学生,采用不同的方法,要有科学的预见性,做好他们的思想工作,变弊为利 我认为,对初二的学生,我们要对他们进行分阶段性地教育第一阶段3月到4月,作为对学生的综合教育阶段这段时间他们大多数没有较强的时间观,认为刚开校,学习时间还很长所以这阶段要对学生进行各个方面的综合教育第二阶段5月,随着时间的缩短,和自己成绩的进步状况,局部学生开始产生焦虑的情绪,他们已经开始为自己的前途担忧,为自己的未来担忧特别是那些成绩不够优异的学生第三阶段6月的冲刺阶段有的学生会觉得胜券在握,有的学生会觉得彻底灰心绝望表现在成绩相对不够优秀的学生和少量的中等生班主任就应该根据不同的时期,采用不同的方法、不同的角度、不同的谈话方式进行教育 到了初二,很多班主任都认为学生长大了,什么都懂了,不需要教育了其实,他们在家长心里永远是孩子,在老师心目中,永远是学生因此,就对他们管理不多,强化不严,结果造成了班上班风不正,学风不浓,老师同学怨声载道,让前一年的努力付之东流了因此,我在实践中狠抓班风建设比方在班级里召开“过去的我们和现在的我们”的主题班会让学生忘掉过去,从现在做起,还给学生设立各种各样的“进步奖”让学生在行动中找到自己的进步,找到自己的信心 初二的学生,他们是未成年人,也属于半成年的阶段,可以说是人生的“多事之秋”他们现在有了自己的不成熟的独立的看法,他们也有了叛逆的思想,加上他们“留守”的特殊身份所以班级里的这群学生成了班管理的重点,也成了难点他们表现为厌学、逃学、打游戏、打架、抽烟、喝酒、甚至会离家出走等等,都是在初二的后期极易出现的问题所以,我们面对这样的学生,我们要有耐心,要有爱心,还要有恒心要对他们晓之以理,动之以情,找出他们思想的根源,用我们的爱心去感化他们,让他们回到我们的班集体中来,为他们树立好自信心由于他们这群人对外界环境格外敏感,容易再次伤及他们,所以他们具有不稳定性我们班主任要有“打持久战”的心理准备,相信“精诚所至、精石为开”“人心必竟是肉长的”,只要我们努力了、付出了,他们也一定能感应到的 初二学生,他们要考核的不是象小学那样只有语es;学习效率作为班主任的我经常利用班会和团队活动的时间教给学生如何提高他们的学习效率我经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法,并对它们进行归类一种他们自身的心理因素我们要及时纠正他们身上的各种不利的因素,如心理过度紧张、灰心丧气、焦虑嫉妒、骄傲自满,以及背负着家长期望过高的思想包袱另一种就是科学合理学习的方法,这也是最重要的,号召学生向有限的学习时间要效率,真正地做到“一分耕耘,一分收获”模板内容仅供参考 。