还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
小学数学统计的教学设计方案
1、使学生根据简单的统计表求平均数
2、让学生体会平均数在统计学上的作用
3、培养学生的分析、综合能力
1、出示两个篮球队的身高统计表,让学生根据统计表说一说谁最高,谁最矮
2、如果两个篮球队进行身高比拟,你认为哪个队队员身高高些? 王强是欢乐队中最高的队员,我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗?为什么?
3、讨论怎样比拟两支球队的整体身高情况 让学生自己进行平均数计算
2、提问142厘米表示什么?它是指欢乐队某个队员的身高吗?
3、144厘米表示什么?它是指开心队某个队员的身高吗?
4、你能告诉我们两个队的总体身高比拟情况吗? 虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的,但欢乐队的总体身高情况不如开心队,体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题? 师看到你们这么勤奋好学,又学得那么有水平老师今天也特别快乐,我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识其实“平均数“的知识还有很多,在生活实际中应用也很广,你们回忆得起来吗? 对我们上课的评分,也可以来比拟,哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?我们也可以进行比拟 出示上两周课堂评分 [板书100分98] [板书99分99] [板书98分99] [板书100分100] [板书96分98] [板书98分100] 你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多,比几分少? 师生共同演算 平均分是多少?
一、练习内容第44页至第45页的练习
二、练习要求运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中,不明白的可以互相讨论
三、练习题 第一题,是一道实践活动题,要让学生在进行实际调查的根底上,再估算平均身高和平均体重每个小组计算完了以后,再在小组间比照一下,并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比拟,看看能发现什么信息 第二题,先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度,什么是最低温度,再把统计表补充完整,最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度 学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后,再让学生实际记录本地一周的气温情况,再计算出一周平均最高温度和平均最低温度学生记录气温的方式可以通过播送、电视、报纸、网络等媒体获得信息 第3题,也是一道实践活动题,通过收集、数据、计算平均等过程,进一步培养学生的统计能力 第4题,让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图,先比拟他们第一季度月平均销量的多少,然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因,让学生初步体会统计在实际生活中的作用,挖掘数据背后隐藏的现实原因第三小题是开放题,让学生根据统计图进一步发现信息,如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的,但甲种饼干的销量逐月下降,乙种饼干的销量逐月上升,也可以预测一下两种下个季度的销售情况 第5题,让学生明确,王叔叔走的路程分为4段,一共骑了3天,而所求的是平均每天骑的路程,所以除数应是3而不是4模板内容仅供参考 。