还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学课文《小小的船》的教学设计方案
1.情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识
2.识字12个;稳固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
3.写字6个;小作偏旁的变形
4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思
5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵
6.口语交际老师,请您评评我的字
7.学法和习惯根本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯
1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切方法,飞到了月亮上当然这只是个神话现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! [说明创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 [说明卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活]
1.示图丁丁在什么地方你怎么知道他在月亮上相机贴词卡在图的相应位置小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天 [说明在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗 [说明孩子的好奇心由此被激发]
1.板题,理解课题的寓意
2.反复练习,读熟课文 1自己练读,画出不会读的字 2教师带读,学生留意自己不会读的字 3学生再读课文,假设还有不会读的字问一问旁边的同学或老师 4指名读文,众生评议 5教师范读,学生评议后标出停顿 6齐读课文 [说明学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养让学生在比拟中发现朗读的规律,训练朗读的根本技能]
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读
2.板叠词卡,这几个词有什么特点出示弯弯的月儿,比拟弯的月儿弯还是弯弯的月儿弯教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天 [说明留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟]
3.感情朗读课文 丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空 [说明充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验]
1.示贴有字卡的小黑板小朋友看,谁来了
2.谁来当当小老师会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次 组词重点里、月多音字只
3.小组合作识记一类字 分析部件只、尖、里 字理识字月数笔画在、见编儿歌只、尖猜谜语月 [说明宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字]
4.拓展识字方法丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字 [说明沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间]
5.同座互检生字掌握情况 [说明自主合作的学习方式]
6.游戏猜猜他是谁 [说明游戏的魅力在于激趣]
7.自由组合进行拼句游戏摘果子,做拼盘 [说明让学生直接接触语文材料,进行变句的训练]
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作
2.配乐朗诵,练习背诵 [说明创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么和周围的同学说一说
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么 [说明教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义]
1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写 [说明由学生通过观察去发现,教师那么以参与者的身份与学生一起突破难点]
2.多媒体演示里,在的笔顺,生书空
3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空
4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说
5.指名二人在灯片上写字,众生观察,比照,评议
6.学生练写生字 [说明根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底]
7.口语交际训练老师,请您评评我的字 听课老师评点所写的字 [说明充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养] 观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了 [说明教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义]模板内容仅供参考 。