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实用的教学设计方案6篇实用的教学设计方案6篇 为确保事情或工作高质量高水平开展,就需要我们事先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等工程优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是为大家的教学设计方案7篇,欢送大家分享
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨
③树立远大理想,并为之奋斗
①朗读训练
②理解诗歌的主旨
③赏析诗歌的语言
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料 二课时 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》诗人在诗歌中写道在山的那边是海!是用信念凝成的海同学们,这里的海指的是什么呢?是指理想的境界那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会在一瞬间照亮你的眼睛(板书课题)
1、教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏
2、学生诵读调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏
3、自主学习正音、正字、释词
1、这首诗歌的主旨是什么
2、诗歌是从哪些方面表现主旨的
3、试着分析诗歌的结构 朗读,小组讨论上述问题,教师巡回指导 历史意义
2、3 理想的意义1{人格意义
4、
5、
6、}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗12 人生意义
8、
9、
10、11
1、品读课文,逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻
2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言 第l节,在语言表达上有什么特点它对于表现思想内容有什么作用这一节在全诗中起什么作用(有关提示采用比喻、顶针和修辞方法作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用) 第2节,表达了什么意思能试着举例说明吗 第3节,这一节是从什么角度谈理想的谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用 有关提示不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像珍珠链一样,推动着历史的前进理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力 第4节,在内容上是怎样安排层次的第
三、四句有什么深刻含义 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义 提示a.理想使人积极乐观b.理想使人斗志顽强c.理想使人永远年青d.理想使人充满活力 第6节,怎样理解获得与牺牲你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识 第7节,副产品的本体是什么有理想的人为什么也会酸辛 有关提示崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉 第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗什么是大写的人(教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义) 第9节,这一节与上一节有什么关系第
三、四句的句式有什么特点作用是什么作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义 提示并列关系,都是写理想对人生的意义上一节是从正面写,这一节是从反面写第
三、四句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢 第
10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不同可否将蜕字改换成变字为什么 提示层进关系第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏 第12节,这一节的主要内容是什么它在全诗中的作用是什么第
一、二句表达了作者怎样的思想感情 四人小组提问释疑
1、组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗 教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观
2、语言运用
①语言运用并交流仿照第一诗节,写几句话 教师例如 爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨; 爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴 这个练习难度比拟大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价
②修辞训练 这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动 分小组竞赛背诵 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的根本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人
①完成研讨与练习一
②将思想交流成300字的随笔
1、培养学生的思维能力及合作能力
2、培养学生综合利用命令及独力思考能力
3、培养学生审美能力 [教学重点]对已学的命令的正确使用学会如何画车轮
一、复习导入 师还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗?大家再来复习下怎么画生动手,师讲解 师要是我们画的正多边形的边数越来越多的话,那么这个正多边形就接近圆了,通常我们就用正36边形来代替画圆,今天我们就来学习怎么画圆
二、新授 活动一画一个边长为10步的正36边形 师大家动手画个边长为10的正36边形 生动手,展示 大家看看象不象圆了(很接近圆了) 试一试
1、大家来画下书P63图2,想一想可以怎么画? 师除了用正36边形来代替圆外,还可以用其他边数更多的正多边形来表示圆,如360边,边数越多这“圆”就越光滑越接近
2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧 师象圆吗?(不太圆)要是把步数改成1呢?再试试(象) 活动二用重复命令画直径为80步的车轮(P64图3) 师这车轮的辐条长度就是半径我们用正36边形来代替圆,前进命令后就是正36边形的边长,已经知道圆的半径,那么边长应该是多少呢? 正36边形的边长=圆的半径*0174 正36边形的边长=圆的半径*00174 思考下这车轮怎么分解?(分解为米字形和圆形) 下面大家动手试试看 大家看看上面的命令画出来的效果怎么样?(不好有偏差)知道原因吗?(不够圆)那么怎么样才能更好能?(画360边的)怎么修改? 试一试
1、同学们看看书P65图5怎么画,这个太阳的半径为80步,光辉长20步,二者间相距10步 提示先想想分几步,每步画什么? (第一步画一个圆;第二步将海龟抬笔移到圆心;第三步画类似“米”字形的空心光辉)
2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来,大小可以自己决定 ……
1、在阅读中,认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”;理解“干涸、瞻仰”,联系上下文理解“急中生智”等词语的意思 2能有感情地朗读课文第3节通过对文中关键词句的理解,了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因,感受小英雄机智、勇敢
3、学习抓住关键词句概括第3节的节意
1、谈话激趣(媒体示图)
2、简介布鲁塞尔(媒体示图) 指导读准“布鲁塞尔”
3、出示铜像图,交流感受
(1)出示铜像的图片,出示课题 (板书铜像)
(2)交流看到铜像后的感受
4、学习“瞻仰”,质疑
(1)出示但凡到比利时游览的人,都要去瞻仰这座铜像
(2)借助字典理解“瞻仰” ●读准词语 ●了解“瞻”的意思 瞻往前或往上看 ●板书“瞻仰”,指导“瞻”的书写 ●理解词意恭敬地看
(3)在语境中理解词意 ●对照铜像质疑(出示第一节) (引导从样子和年龄两方面质疑) 小结是啊,为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢?而且(读句)但凡……都要…… ●板书但凡……都要…… “都要去”说明大家无一例外地(读句)这究竟是为了什么呢?了解了这座铜像背后的故事之后,大家就会明白了
5、板书课题,齐读
1、了解铭牌
2、明确学习要求
1、了解故事发生的时间和背景
(1)交流故事故事发生的时间 师故事发生在(500多年前),也就是16世纪初(板书)铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚
(2)交流故事发生的背景 ●自读课文,说说故事发生时的情况 师当时的情况是怎么样的呢?自己读读课文,用书上的句子说一说 ●根据答复板书赶跑,欢庆 ●借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景
2、默读课文,思考课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹?
3、了解记事文章的表达顺序
(1)指名3人分工和老师配合读第3小节,仔细听好老师的话和小朋友读的内容
(2)小结第3节就是按照事情开展的顺序来描写的
3、研读第一局部,学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高
(1)自读,思考这一局部主要讲小于连发现了一个什么异常情况? ●指名读 ●随机正音“干涸“、”迸跳“ ●交流 随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点 出示小于连在赶去中心广场的途中
(2)了解小于连的整个发现过程,并体会他的警惕性之高 ●师生配合读,初步了解发现的过程 ●自读,体会每次“跑”的不同发现 (跑闻、发现跑(见)跑发现 ●交流小于连是个怎样的孩子(善于观察,聪明,警惕性高) ●指导朗读,进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化 ●借助板书复述整个发现过程 小结在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚,由于铭牌的篇幅有限,前面具体的发现经过可以省略不写
(3)指导抓住把概括的内容说明确 ●随机练习用“一旦……就……”说话,体会情况的“危急” 出示在万分紧急的情况下,
4、研读“经过”局部,学习抓关键句概括,进一步体会情况的危急和小于连的机智
(1)概括第二层的内容 出示小于连 ●自读,借助提示概括
(2)理解“急中生智” ●为什么小于连想的这个方法是最富有智慧,最好的?你能联系这局部中的内容说一说吗? (随机渗透分号的用法) ●指导朗读“三个方法”,体会语言表达的特点
(3)引读,加深体会
5、概括“结果”局部
(1)引读
(2)这个结果铭牌里要写吗? (板书“救城、救百姓”)
(3)小结小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓,难怪人们要塑造一座(生说正在撒尿的男孩铜像)
1、创设情境,简要复述故事 同桌合作,一人借助提示完整地说说铭牌上的内容,另一人说说你了解了这段历史后的感受
2、释疑
2、结合铜像的样子引读最后一节,结合语境理解“屹立”
3、总结 请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听
29、一座铜像(城市标志) (屹立) 布鲁塞尔 瞻仰 (但凡……都要……) 铭牌 16世纪初赶跑庆祝 发现 浇灭 救城、救百姓 跑(闻发现)跑(见)跑(直线拉到铭牌里的“发现”处) 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的全文共六个自然段第2自然段~第5自然段是课文的重点局部课文开始交待珍珠泉的位置第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环泉水色绿且深,清可见底第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠第
四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解表达顺序,积累课文优美语言本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情 1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法 2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情 3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落 有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景 学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法 自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文 1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下 2、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看 ⑴配乐教师范读 ⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景 ⑶问题你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括 (创设情境开展想像)
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语思考提出问题
2、讨论交流,朗读体会 ⑴说说为什么叫珍珠泉?出示句子
①开始,水泡消失了!
②水泡闪亮珍珠啊!
③这就是美丽的珍珠泉! ⑵从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论自己读书思考,形成自己的想法 ⑶小组交流讨论,全班交流 体会珍珠泉水绿、深、清的特点 ⑷指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面水是那样绿,绿得像 第3段要读出泡泡的趣和美 师假设你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍自由结合小组合作可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受 (通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美) 通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法背诵指定的段落 1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报(品味语言的具体形象) 例泉的位置同学张贴绘画导游配乐朗读游客谈体会同学评议 (从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,开展思维,丰富语言) 2、其他两个局部方法同上 3、重点指导学习水泡儿 (有难度) 教师提示文章最有趣的局部应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一局部?为什么? 4、分四个局部进行指导背诵 5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景 (配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣) 6、评价你这次旅行愉快吗?谈谈感受 7、教师小结总结、扩展 这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水,对家乡深深的爱同学们,你们爱自己的家乡吗? 请你选取你最喜爱的一处景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中 点评《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,本教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等边读边想象课文描写的情景在熟读之后,注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累第二课时做小导游介绍以及谈感受,更是本教案的亮点,及时把所学知识运用到生活中,既培养了学语文的兴趣,在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子
2、有感情地朗读课文,把握课文内容
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好
4、环境描写、人物心理描写的作用 有关课件 文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?
1、带着问题初读课文
2、汇报交流
1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化
2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因
3、概括课文主要内容
1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词(平静)
2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来 课件出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……
(1)第一次“平静地望着我”
①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响? 再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句读一读,体会我的心理变化(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋) 可以联系上下文体会人物心理如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令(环境描写,侧面反映人物心理活动)
②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句,读一读 “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场,请继续吧” “也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗,每天早晨?” a.谈谈体会从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍 b.练习读好这三句话
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我” 读一读,谈谈自己的感受(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气) 2第二次“平静地望着我”
①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?
②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读(感谢、称赞)
③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化) 3第三次“平静地望着我”
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息(琴艺长进)
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么? 教师小结如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的鼓励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏 引读“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心齐读文章最后两句引读最后一段“后来,拉小提琴成了……”
1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……
2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写 课件出示 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……
3、交流所写的内容,简单评议 教学内容和步骤 奇迹济南伦敦 暖和着落慈善 髻儿看护镶上 肌肤露出狭窄 宽敞水藻贮蓄 澄清地毯 3.小雪点染后的山色
①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇
②山尖上的雪——给蓝天镶上银边
③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣 山腰上的雪被阳光斜射——好似害了羞
④小村庄房顶上的雪——小水墨画 4.贮满水藻的水
①冒着点热气
②水藻更绿
③与晴空辉映像块蓝水晶。