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精选课堂教学心得体会集锦7篇精选课堂教学心得体会集锦7篇 当我们经过反思,有了新的启发时,写一篇心得体会,记录下来,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是帮大家的课堂教学心得体会7篇,欢送阅读,希望大家能够喜欢 4月19日,我与同事赴xx参加全国小学数学课堂教学观摩,深感荣幸活动中既有名师精湛的课堂展示,又有专家精彩的讲座点评,真的是感受颇深、受益匪浅几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活泼的课堂气氛,让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力 第一节课是由江苏省特级教师蔡xx老师执教的《用字母表示数》,蔡老师语言简洁,思路清晰,引导到位,注重让学生动脑想,动手做,动嘴说,给了学生充分的时间,注重对学生思维能力的全面培养,课堂教学效果很好,学生在课堂表现活泼,新知识接受快,掌握牢固 第二节课是由全国优秀教师田xx老师执教的《面积的认识》,田老师注重数学与实际生活的联系,问题的指向性强,课堂教学灵活,让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力 第三节课是有xx省著名特级教师许xx老师带来的《小数的认识》许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课,都是老师和学生美丽的相遇”,充分激发了学生学习的兴趣,师生互动构成了有效课堂整堂课设计新颖,教法灵活,把小数的认识与实际生活相联系,让学生经历知识的形成过程,不断加深学生对小数的认识,课堂教学内容充实,让学生学得意犹未尽,一节课在学生脑海里,新知识形成水到渠成,终生不忘 授课完毕,就是聆听专家的精彩讲座通过洗耳恭听,我有如下几点感受 首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中,我体会到了,作为一名数学教师,要进一步理解“数学味”这个词,要注重课堂的数学性,学生的思考性,以及教师授课的过程性,在传授学生知识的过程中,要合理利用时间,也要舍得花费时间让学生去思考,去实践,更要尊重学生的每一个答案,有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻 其次是田xx老师精炼的讲座,田老师联系自己真实的教学事例,让我体会了教师的伟大一个伟大的教师应该是无私的,特别是对于学困生,能够给予学生足够的关爱与呵护,帮助他们树立学习的自信心,提高学习效率,主动参与到课堂活动中去在日常教学、工作中,每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生,我们简称“学困生”“学困生”,一个让人纠结的名字,学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃家长心急火燎或叹息无奈教师困扰、学校担忧、社会冷漠在一个学校和班级中,学困生的表现应该引起我们教师的关注这些学生尽管是少数,也颇使教师感到刺手、头痛,但学困生问题处理不好或教育不当的话,将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响所以,“教学要努力使每个学生尽可能全面开展” 作为当代教育工作者,教好每一个学生是教师应尽的义务,也是时代赋予的使命我作为一名六年级的班主任及数学科任教师,班级里的学困生真是让我伤透了脑筋,听了田老师的讲座后,突然让我觉得他们也是有希望的,我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作,关注他们的学习习惯与学习兴趣,教给他们更适宜的学习方法 最后,许xx老师的讲座让教师做高度自觉的反思实践者,进一步加深我们对课标的认识,促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高
1、要不断加强自己的根本功训练,特别是课堂语言组织的能力,既能做到简洁明了,又能起到正确引导的作用
2、要对每节课认真做好课前准备,这次听课活动中,教师都能采取不同的方式创设情景教学,既贴近生活又有创意,一是调节好课堂气氛,二是能吸引学生的注意力,只有集中的注意力才是学生学习的最正确状态
3、不断改良自己的教学方式,在课堂中,既注重师生之间的交流、互动,更关注学生之间的合作、探究,让学生在探索、思考中学习,并对学生的汇报及时评价,尊重学生的答案,充分激发学生的学习兴趣
4、多鼓励,多关注每一位学生,使学生课堂活动参与面大,争取让每一节课都充满活力,取得良好的教学效果 总之,此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教学工作中,我将不断完善自我,不断提高自身素质,多学习,多反思,逐步亮丽自己的教学生涯 这是我第一年任教高三年级,在这一年的时间里,我深知肩上的责任,一直以来我努力的工作学习,我以及我们数学备课组经常积极交流,团结协作,对于存在的问题和缺乏及时有效的进行改正,也根据学生的实际情况制订了一些教学方案由于工作比拟有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了较好的成绩,我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的,为我们高三教学工作提供了准确的,及时的指导和帮助,当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的回忆一年的教学工作,我们有成功的经验,也发现了缺乏之处、下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学方案,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求、即优化课堂教学目标,标准教学程序,提高课堂效率,全面开展,培养学生的能力,为其自身的进一步开展打下良好的根底在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有学生容易错误地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流、在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音、集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教 高考复习,立足课本,夯实根底、复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好双基,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习根底知识的同时要注重能力的培养,要充分表达学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,鼓励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩 我今年带得是一个文科,一个理科班、因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差异也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求在课堂提问上也要分层次,根底题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高、掌握学情,做到有的放矢、深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,及时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益 知识的稳固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因练习的`讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性、多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力 充分利用每一次练习,测试的时机,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题,填空题,要注意寻求合理,简洁的解题途经,要力争保准求快,对解答题要标准做答,努力作到会而对,对而全,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序,技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题,答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心,纠正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些考前须知、注重三点,培养学习习惯高三复习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成标准作答,不容失分的习惯 作文教学一直是语文教学的一个难点,成为提高语文教学质量和学生语文能力开展的瓶颈如何突破这一瓶颈是每一位语文教师面临的课题 我校举办“聚焦作文教学课堂”研讨活动是在过去关注作文批改、作文教学经验交流的根底上,对作文教学过程的关注旨在为语文教师提供交流的平台,观摩、比拟、反思、思维碰撞、相互学习、分享经验,促使教师们在思考中实践,在实践中思考,从而带动作文教学常态课堂质量的提升 为期三天的活动结束了,但我仍沉浸在老师和孩子们共同创造的学习气氛之中,享受着,喜悦着,冲动着,思考着……上课教师为我们呈现了十四个不同形式、不同风格的课堂有的课堂轻松幽默,师生在谈笑间完成教学任务;有的课堂充满理性的思考重在方法和技巧的指导;有的课堂重视学生的情感体验、心理感受,学生的作品呼之欲出;有的课堂中老师饱含深情的范文使学生感到亲切的同时更从字里行间体验到“讲故事”的真谛……一幅图片,一个故事,一个游戏,一段乐曲,老师们匠心独运 教学过程中我们真切地感受到老师们个性的思考,独特的见解,理性和感性的交融,感受到孩子们的体验、思维、创造、开展同时,孩子们天真、质朴、充满童趣的语言使我们感受到生命的真实与自然 我知道每一节课都是师生成功的尝试和新的体验我深深地感受到在这样的交流中老师们的心态更开放,“看别人的课堂,说别人的课堂;看别人的课堂,想自己的课堂;走近别人,改良自己的课堂”的可喜局面正在形成 学习了高效课堂理论,感触非常的深,当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离我的课堂笑声与轻松太少,压抑与压力太多,所以需要改,需要进步在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西而不是花架子它的简约自然更令我感觉深刻对于高效课堂我有以下的体会 构建高效课堂,我们要注重教师的引导和主导作用教师要有先进实用的观念,树立平等、民主的观念,不再唱独台戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习的朋友,在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者 注重教学设计简约高效,情境创设要合理有吸引性,教学方法既要灵活多样又要讲求实用,防止流形式热闹但缺乏实效性 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生 创设合理情境,善于启发质疑并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性,要投石激浪,因势利导,从而激发学生的认知渴求,引发学生的认知冲突,唤醒学生的质疑思维,教会学生质疑,使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究,培养学生的分析解决问题的能力 抓住切入点,如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题,设计问题,解决问题,培养提高学生自己生成知识的能力 充分发挥小组合作的作用,首先要划分合理的小组小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性,各项特长的搭配性,学习成绩的层次性,组织能力的平衡性设计最正确小组第二要做好小组培训工作确定小组成员的职责,使之明确任务,各司其职同时要强调加强合作,并建立相应的奖惩制度,进行催促和鼓励 教育的真谛就是一个字“爱”在教学过程中,一般情况下,老师对差生的期望值都很低其实,想一想,影响我们教学成绩的就是“差生“,很多老师都认为,差生什么都差!甚至对他们失去了希望静下心来想一想,差生为什么会差?为什么会破坏纪律?有句话说得好“闲而生非”,所以我们有必要做到三个不放弃不放弃、不抛弃、不离弃那就要我们用正确的眼光去看待他们就需要我们多去关注他们,在课堂上也逼使我们实行“分层教学”,课堂练习分层设计,课后作业分层设计,比方优生作5道题,差生做3道题,优生在拔高,可以让差生做稳固双基练习,时间长了,也就成习惯了,这样优生能吃饱,差生能提高同时也要激发他们的学习兴趣,培养他们的自信、成功感总之,“防差”要强于“补差”为了提高课堂教学效率,我们就要做到“防患于未然” 20xx年10月18日由教导处XX带队的11位教师,前往XX县直属小学听课其中有6位是老教师,5位是中年教师 此次听课学习的内容是,《普洱市20xx年小学数学新课程课堂教学竞赛》这次学习是来之不易的,是领导关心和照顾通过这次的学习,会使自己的旧传统教学观念逐步改良 听了几位老师的课后,获益匪浅,使我进一步认识到了教学目的,明确了教材的本质,明确了现代教学手段,使我感到自己在教学工作中远远缺乏,相比之下,差距很远 几位教师,在教学过程中,主要有以下的几个特点
1、尊重学生的主体地位,强调学生自主学习,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这种学习方法的根底是自主没有自主学习,就没有探究,因此,在本节课中,几位教师始终注意激发学生的欲望教师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习
2、在教学中,具有创新的教学理念,培育学生的创新能力,在教学设计中无不闪烁着创新的火花,从教学设计导学生自主合作,都洋溢着浓浓的创新热情尤其对学生的设计和大屏幕的展示,使小学生一目了然在这几节课里,几位老师还充分展示了学生的巨大潜力,还将本节课推向高潮,使小学生有独特思维,大胆设想,获得了老师们的赞赏
3、在教学中,老师还注重学生的学习综合能力,此外,还设计了本节课应注重的生活问题,紧密的联系在一起,还设计了课外延伸通过讲故事,使同学知道了怎样动脑同时,还进行评奖活动,这样就能促进孩子们学习的积极性
4、以后自己在教学中,要逐步改变观念,吸取精华,去其糟粕,努力提高教学水平 通过这次研讨活动,我有以下几点收获与启示 一名师观摩示范课帮助我进一步标准了课堂教学的行为,提高了自己对课堂教学的驾驭水平; 二注重实验教学三节课中,名师们都注意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示实验和学生实验,给学生以非常直观的物理情景,利于学生尽快理解、掌握有关物理问题; 三注重学生的自主学习及同学间的互助学习三节课都采用了分组模式,组内同学互相帮助,合作探究; 四注重知识点间的衔接名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式,有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水,自然天成 五注重问题的科学探究过程对课堂的重点或难点,老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假设、讨论、验证等,最后得出结论 六注重多种教学资源的使用三节课都采用多媒体技术,注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合 三节示范课都表达一个共同的理念“从生活走向物理,从物理走向社会”把课堂教学融入校本教研之中,把“研究性学习”引进课堂,突出了学生的主体地位,真正把学习的权利交给学生,教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台教师倡导学生积极的课堂体验、参与、实践、合作、互动、交流,教师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓励都表达着深刻的教育内涵,学生表现出来的积极的情感态度、主动的学习情趣以及高超的知识素养均蕴含着教师丰厚的课堂教育成果,尤其是叶继辉老师(赣州文清实验中学教师,获20xx年全国创新教学大赛一等奖)和丁庆平老师(于都实验中学教师,获20xx年全省青年教师课堂教学大赛一等奖)的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》,表现的淋漓尽致 这样的课不正表达了“书让学生读,疑问让学生提,问题让学生想,方法让学生说,道理让学生讲,结论让学生下,好坏让学生评”这一课改的思想 给我的启示
1.高效课堂我们应该做些什么? 几位名师的授课,都在追求一个目标课堂的高效性我认为在课堂教学中要做到多一点学生的参与,少一点老师的替代;多一点交流合作,少一点个别指导;多一点开放,少一点固定;多一点幽默,少一点呆板;多一点思考,少一点囫囵吞枣;多一点精心设计,少一点随心所欲
2.要树立与时俱进,终身学习的个人理想当今世界科学技术开展迅猛,新科学、新技术日新月异,对于我们每个人来说,稍一疏忽,就可能赶不上时代的步伐这些示范课和讲座,有的充实沉着;有的自然潇洒;有的幽默幽默;有的激情飞扬虽风格迥异,各具特色,但令人耳目一新,回味无穷他们全新的课堂教学理念,先进的教学手段和方法,高超的专业素质,崇高的敬业精神和强烈的创新意识,无一不深深震撼着我 总之,通过这次学习与观摩,使我更新了观念,提高了认识,明确了方向,为我今后的教育教学工作注入了新的活力在今后的工作中我将更加努力,不断提高自己要加强学习,活到老,学到老,要用现代教育理念武装自己的头脑,用先进的教学方法指导自己的实践,优化课堂教学模式,创新教学方法,发挥课堂教学主渠道作用,全身心投入到教育教学工作中,教好每一个学生,为教育事业奉献自己的力量 提高教学效率是现代教学的根本要求,是提高教学质量的关键要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性,而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学能轻松接受,顺利掌握教师传授的化学根底知识和根本技能,这样才能取得良好的教学效果以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:
一、精讲多练,提高教学效率 精讲,就是配合教材内容,面向全体学生突破重点,带过一般,设疑破难,为学生创造思维情境练是稳固知识的途径之一,练要练到点子上,精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以到达真正掌握知识,举一反三的目的教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通教学过程中,只要 合理地安排知识体系,通过精讲多练,就能激发学生学习兴趣,提高学生的学习主动性和自觉性,使课堂教学目标集中,重点突出、难点突破,从而提高化学教学质量
二、鼓励学生大胆质疑,从而提高课堂教学效率在课堂教学中,如假设要提高课堂教学效率,就应当培养学生创造性思维能力,让学生在课堂上敢于大胆质疑,提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收这样既提高了课堂教学效率,又培养了学生的能力
三、重视化学实验教学,提高课堂教学效率九年级的学生的好奇心与求知欲较强,他们对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣,因此在初中化学课堂教学中,教师就就应利用学生这一认知特征重视实验教学提高课堂效率首先要认真做好每一个演示实验兴趣盎然地观察能活泼学生的思想,形成积极思考的气氛,从而使学生学到化学知识这为学习金属活动性顺序表打下了基根底其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验在学生自已实验时教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,转为学习的动力注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导 他们分析实验现象,书写实验报告这样学生通过实验教学既掌握了知识,又培养了学生动手能力 提高化学课堂教学效率有许多措施这要求我们教师针对不同的教学对象,教学内容,教学环境作出不同的选择和运用我相信,只要我们教学手段和方法运用恰当了,我们的课堂教学也就一定事半功倍。