还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园大班音乐活动方案倒霉的狐狸 本活动的设计思路以往较成功的活动将音乐《动物狂欢节》终曲、社会经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合,将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现,让幼儿获得更加饱满的多种艺术相互沟通相互支持的经验此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合,用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合,从绘本中的另一个角色――“狐狸”的视角出发,通过跟随音乐的合作动作表演,生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节,再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的时机 乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复18次,在速度上越来越快,音量上越来越强,最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品其结构中旋律重复所造成的幽默趣味,和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙 1.欣赏乐曲,体验曲调重复和速度、力度变化的趣味 2.跟随音乐动作表演,尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节 3.在合作表演的过程中自我克制和相互配合 幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》,并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》附后 1.通过故事线索匹配音乐,引导幼儿创编局部动作 1教师出示故事图片,引导幼儿回忆故事的线索 师在故事《倒霉的狐狸》中,狐狸都遇到哪些倒霉的事情 幼掉进了池塘 师狐狸掉进了池塘里 幼狐狸掉进了草堆里,狐狸还被钉耙打到了头 师他一次说了2件狐狸的倒霉事情还有吗 幼狐狸还被掉下来的面粉埋了起来,狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了,母鸡跑了 师狐狸被钉耙打到了头,掉进了池塘里,又掉进了草堆里,还被面粉埋了,当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了 教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节 师母鸡发现狐狸后是回家的先怎么样接着怎么样最后又怎么样谁能连起来说 幼母鸡先钻过篱笆,狐狸也钻过篱笆;接着母鸡游过池塘,狐狸也游过池塘;后来母鸡跑回家,狐狸跟在后面追 2教师随音乐边讲故事边合拍指图片,引导幼儿初步感受狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿 师这个故事还藏在一首好听的乐曲里,我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情教师随乐边指图边讲述故事 3教师引导幼儿根据故事线索创编局部动作 师狐狸一出门就遇到了倒霉事情 幼被钉耙打到了头 师谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子幼儿用手捂住了头 师接下来又遇到了什么倒霉的事情 幼狐狸掉进了池塘里幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘……幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作 教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了局部作为音乐表现的重点内容,通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事,并借助讨论标准了狐狸的系列动作,为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了根底 2.集体随音乐表演狐狸的动作 1教师带着幼儿随音乐表演狐狸的动作 师我们一起来做这只倒霉的狐狸,跟着音乐去捉鸡 2教师随音乐指图,幼儿看图片表演狐狸动作 师这次你们来做狐狸,看看你们在这些地方是不是能停住不动,不被母鸡发现 教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的根底上,巧妙地设计了活动的情节和动作,在表现狐狸的过程中,幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后,不断用动作表现慢速、中速时的合拍走,逐渐感受了乐曲的节奏通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现,感受并表现音乐中渐快的速度通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束紧密地抓住音乐特性,借助狐狸与母鸡的动作照应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点 3.尝试母鸡与狐狸合作表演 1教师扮演母鸡,幼儿扮演狐狸合作表演 师这次我来扮演母鸡,你们扮演――幼儿狐狸 当母鸡回头看时,狐狸们――幼儿不能动也不能发出声音 那当我第一次回头时,狐狸保持什么样的动作不动幼儿用被钉耙打到头的动作表示第二次回头时呢幼儿用掉进池塘的动作表示第三次呢……当我跑回家关门时,狐狸们做什么呢幼儿做使劲的敲门状关窗户呢幼儿做使劲敲窗户状 直接针对“母鸡××”与“狐狸××”有趣情节的提问,再次使幼儿明确动作表现的关键内容,从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段同样重要的是,在幼儿两两结伴表演之前,全体幼儿有和教师配合表演的经验,更有利于降低记忆困难,保障幼儿结伴时的流畅和舒适 2教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间 师狐狸们,刚刚在你们跟在我身后的时候,我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示,你们有没有发现 幼儿用手指做出
1、
2、
3、4的动作 师我的
1、
2、
3、4手势给了你们什么样的帮助呢 幼告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作,不能动了 师当你们记不得要做什么动作的时候,看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了,是吗幼是的 当幼儿遇到学习困难时,教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示,有序记忆动作 3教师扮演母鸡,请一位幼儿扮演狐狸合作表演,幼儿欣赏 师这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡 4.幼儿两两结伴,分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色 师你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏,好吗一局部小朋友扮演母鸡,一局部小朋友扮演狐狸幼儿
1、2报数,分别扮演母鸡、狐狸的角色,母鸡坐在椅子上,狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演第二次交换角色、位置游戏 “追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的,母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征,同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构,特别是乐段结束处,母鸡回头、狐狸停顿的动作,引发了幼儿极大的兴趣在整个游戏中,对于扮演母鸡的幼儿来说,他们的挑战是在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后对于扮演狐狸的幼儿来说,他们的挑战是当母鸡回头时立即保持不同的造型不动,跟踪时躲避母鸡的视线,不被发现这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力 5.幼儿和客人老师一起合作表演 师下面我们请客人老师和我们一起来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏,客人老师当母鸡 请狐狸一定要紧紧盯住自己的鸡母鸡要在回头看的时候看看后面有没有狐狸跟在身后,最后一定要跑回自己的家 充分利用观摩教师的资源,幼儿分成假设干小组和客人老师互动游戏,不仅表达了平等对话的新的学习精神,同时也让执教教师更好地观察与了解更多孩子的学习状态 有一只狐狸守在母鸡家门口,准备捉一只母鸡吃母鸡出门后,狐狸悄悄地跟在母鸡的后面,走啊走,一不小心,狐狸被地上的钉耙打到了头狐狸不敢动也不敢发出声音,因为他怕被母鸡发现狐狸又继续跟着母鸡走,母鸡走过池塘,狐狸一不小心,掉进了池塘里,狐狸不敢动也不敢发出声音,继续跟着母鸡走走啊走,母鸡走过草堆,狐狸一不小心又掉进了草堆里狐狸不敢动也不敢发出声音,继续跟着母鸡走母鸡走过磨坊,狐狸一不小心又被从天上掉下的面粉给埋了狐狸还是不敢动也不敢发出声音,继续跟在母鸡后面走,母鸡钻过篱笆,狐狸再也忍不住了,猛地向母鸡扑了过去,就在这个时候,母鸡发现了狐狸母鸡快速地钻过篱笆,狐狸也跟着钻过篱笆;母鸡游过池塘,狐狸也跟着游过池塘;母鸡赶紧跑回家,狐狸在后面使劲地追母鸡关上家门,狐狸使劲地敲门,手都敲疼了,都没有敲开母鸡关上窗户,狐狸使劲地敲窗户,手都敲疼了,都没有敲开狐狸生气地继续敲,怎么都没有敲开,累得一点力气都没有了唉!只好等下次的时机了模板内容仅供参考 。