文本内容:
听《钓鱼的启示》有感反思 《钓鱼的启示》这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量课文是按事情开展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示局部的句子比拟难懂又包含着深刻的做人道理课文比拟深奥,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这是这篇文章教学的关键所在在课堂活动中,王渊老师能落实新课程的全新理念优选组合教学方法,突出重点、突破难点和释化疑点,以使学生比拟容易理解课文的思想内容 在教学中,王老师结合学生学习的难点,启发学生就“启示”提出疑问、发现问题,然后引导学生通过解读文本来解决问题“作者在钓鱼时发生了事又得到什么启示”“这与那条鲈鱼相似的诱人的‘鱼’是什么” 在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的交流、讨论中完善体验可以看出,学生的潜力是无穷的例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着,竟然哭出了声”这句话的理解,学生体会到了难受、伤心、委屈等,这些都是很有见解的体验 《钓鱼的启示》是蕴含人生哲理、教给学生做人的道理这是文体人文性的一面语文课应该有语文味,要在浓浓的语文味中奠基学生的精神课堂中,要立足于文本,将工具性与人文性有机整合教学中,王老师抓住文中的空白点,引导学生想象父亲不容争辩,难道我的父亲从来没有心动过从而让学生在模拟的争辩中体会到“放鱼”的可贵之处在于无人知晓下的“老实”“守信”,又通过练笔,将父亲话语背后的意蕴内化为自己的语言,促成价值观的达成工具性是人文性的载体,促使人文目标的达成是工具性与人文性的有机整合 从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么变化抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,他做得对不对也是抓住主要词句感悟,体会父亲对“我”的严格的道德教育然后引发学生想象“这与那条鲈鱼相似的鱼是什么“当你一次次的面临道德抉择的时候,我就想起父亲告诫我的话”父亲会告诫我什么接着巧妙地引出原文中父亲的话最后引导学生进行道德体验要是站在道德的十字路口,遇到这样的或那样的“鱼”你会做出怎样的选择 总之,在此课的教学中,王老师做到了凸现语文本体,强调语文工具性和人文性的有机整合同时又强调自主感悟,个性解读《课文标准》指出“阅读是学生个性化行为”引导学生潜心涵咏,品析诵读,切己体悟,在一次又一次与文本自由充分对话中,入情入境,从而提高学生的语文综合素养模板内容仅供参考 。